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摘要：《幼儿园工作规程》指出，"游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式"，幼儿园教育需贯彻"以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中"的教学原则。越来越多的幼儿教师开始探索将游戏融入幼儿园课程的方法。因为幼儿园的孩子的年龄段为3-6岁，身体、心理、智力等各个方面都处于待开发阶段，是开发和培养观察能力的关键时期。幼教应该把握好这个时期，在游戏中培养幼儿的观察能力，开展针对性的观察训练，传授正确的爱观察方法，从而有效促进观察能力的提升。本文将围绕如何通过游戏教学培养幼儿的观察能力这一论点进行浅析。
关键词：幼儿园;游戏教学;观察能力;培養策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-092
引言
幼儿园阶段的教学任务与小学、初中的教学任务不同，因为儿童年级较小，缺乏生活经验和学习能力，主要教学目标是使孩子掌握基本的生活本领，形成良好的生活和学习习惯等，其中观察能力的培养就是一个重点教学目标。但对于年龄尚小的幼儿来说，爱玩爱闹是天性，很容易产生注意力不集中的问题，这就需要老师创新教学方法和教学观念，将游戏精神落实到幼儿的观察能力的培养过程中，根据幼儿的年龄特点、性格特点等有针对性地设计出丰富多彩的、充满童趣的游戏化课程，因材施教，寓教于乐，使幼儿在轻松愉悦的游戏环境中潜移默化地提升观察能力。
一、在游戏情境中观察
兴趣是孩子进行游戏的动力源泉，教师想要幼儿以更集中的精神状态投入到游戏中，就需要以培养观察兴趣为切入点。因为幼儿年龄尚小，容易对新奇事物产生求知欲和好奇心，如果采用传统的口头式教学方式，幼儿会逐渐失去观察兴趣，产生注意力不集中的情况[1]。所以教师可以运用多媒体技术创设直观的、生动的观察情境，通过多媒体设备展示充满趣味性的、色彩丰富的、内容多样的图片、视频等观察素材，可以将不可能出现在课堂上的事物直观具体的展示出来，比如，大象、长颈鹿、犀牛等动物。充分刺激视觉、听觉等多方面的感受，从而引起更丰富的观察体验，在观察游戏中激发观察兴趣。同时，教师也可以带领幼儿走出教师，走到幼儿园的户外、动物园、科技展览馆、自然博物馆等地，开展实地的观察游戏，引导幼儿观察自然中的花花草草，小动物、公共设施等，在一定的游戏情境中引导学生对客观事物进行观察和感悟，从而有效提升观察能力。
二、在绘画游戏中的落实
绘画是幼儿园教育的一种重要教育活动，但就目前我国的幼儿园绘画教学的现状分析，很少有教师会在幼儿进行绘画游戏前，组织观察活动，这就导致幼儿画出的作品缺少事实依据。所以教师应该在幼儿绘画前，先组织观察活动，也可以鼓励幼儿一边观察一边作画，根据客观事物的原型画出具有真实性的作品。因为幼儿的观察能力和思维方式都是不同的，所以对客观事物的观察程度和理解程度也是不同的，所以教师应该在幼儿观察过程中进行引导，比如，在进行以苹果为主题的绘画游戏时，可以引导幼儿从形态和颜色两个方面进行观察;在观察一坛花时，可以从结构、形态和颜色三个方面进行观察。再绘画游戏结束后，教师也可以组织绘画作品评价活动，鼓励幼儿对绘画作品进行观察，比如，可以引导幼儿对绘画作品的真实性、色彩感和形态结构进行观察和评价，互相点评绘画作品，从而潜移默化中培养幼儿的绘画能力与观察能力[2]。
三、引导观察细节
如今，大部分幼教组织开展的观察游戏过于笼统，主要引导幼儿从客观事物的整体形态和颜色上进行观察，忽视了细小特征的观察，导致幼儿对客观事物的认识不完整。所以教师应该引导幼儿在观察事物整体后，对细节进行观察，可以利用多媒体设备的放大和缩小功能，在展示了一张完整的图片后，对事物的某一部分进行放大。比如，在观察“小猴子”的图片时，可以引导幼儿先观察整体，对形态和颜色形成具体印象。接下来，教师可以将小猴子的头部，手部，脚步、尾巴等身体部位进行放大，引导幼儿对猴子的细节进行观察。同时，教师需要尽量保持细节观察的顺序是由上到下的，从而使幼儿能够在脑海中对猴子构建起系统的、完整的、准确的印象。
四、丰富游戏形式
幼儿园游戏活动的形式是丰富多样的，教师应该根据幼儿的年龄、兴趣爱好、实际观察能力等创新和丰富游戏形式，引导幼儿在游戏实践中应用和提升观察能力，并在幼儿观察的过程中，及时进行引导和纠正，传授正确的观察方法。比如，在进行“我是小小交通指挥员”为主题的角色扮演时，可以先带领幼儿去到幼儿园附近的十字路口，观察交警的装扮以及是怎样指挥交通的，在观察后，在鼓励幼儿穿上交警服装，模仿刚刚观察到的交警的动作。同时，还可以在进行建构游戏、益智游戏、户外游戏等游戏时，先鼓励幼儿进行观察，从而使游戏进行更加科学有效[3]。
结束语
综上所述，幼儿阶段是发展观察能力的关键时期，幼教应该充分把握这一时期，落实课程游戏化策略，通过创设直观情境、丰富游戏形式，进行细节观察等方式，引导幼儿对客观事物进行观察，在浓厚的观察氛围中培养幼儿的观察能力。
参考文献
[1]李欢提升角色游戏中幼儿园教师观察能力的行动研究[D]广西师范大学，2020
[2]曾灿幼儿观察能力在幼儿园教学中的培养策略分析[J]智力，2020（13）：193-194
[3]罗翔在游戏活动中提升教师观察能力的研究[J]天天爱科学（教育前沿），2019（04）：6
关键词：幼儿园;游戏教学;观察能力;培養策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-092
引言
幼儿园阶段的教学任务与小学、初中的教学任务不同，因为儿童年级较小，缺乏生活经验和学习能力，主要教学目标是使孩子掌握基本的生活本领，形成良好的生活和学习习惯等，其中观察能力的培养就是一个重点教学目标。但对于年龄尚小的幼儿来说，爱玩爱闹是天性，很容易产生注意力不集中的问题，这就需要老师创新教学方法和教学观念，将游戏精神落实到幼儿的观察能力的培养过程中，根据幼儿的年龄特点、性格特点等有针对性地设计出丰富多彩的、充满童趣的游戏化课程，因材施教，寓教于乐，使幼儿在轻松愉悦的游戏环境中潜移默化地提升观察能力。
一、在游戏情境中观察
兴趣是孩子进行游戏的动力源泉，教师想要幼儿以更集中的精神状态投入到游戏中，就需要以培养观察兴趣为切入点。因为幼儿年龄尚小，容易对新奇事物产生求知欲和好奇心，如果采用传统的口头式教学方式，幼儿会逐渐失去观察兴趣，产生注意力不集中的情况[1]。所以教师可以运用多媒体技术创设直观的、生动的观察情境，通过多媒体设备展示充满趣味性的、色彩丰富的、内容多样的图片、视频等观察素材，可以将不可能出现在课堂上的事物直观具体的展示出来，比如，大象、长颈鹿、犀牛等动物。充分刺激视觉、听觉等多方面的感受，从而引起更丰富的观察体验，在观察游戏中激发观察兴趣。同时，教师也可以带领幼儿走出教师，走到幼儿园的户外、动物园、科技展览馆、自然博物馆等地，开展实地的观察游戏，引导幼儿观察自然中的花花草草，小动物、公共设施等，在一定的游戏情境中引导学生对客观事物进行观察和感悟，从而有效提升观察能力。
二、在绘画游戏中的落实
绘画是幼儿园教育的一种重要教育活动，但就目前我国的幼儿园绘画教学的现状分析，很少有教师会在幼儿进行绘画游戏前，组织观察活动，这就导致幼儿画出的作品缺少事实依据。所以教师应该在幼儿绘画前，先组织观察活动，也可以鼓励幼儿一边观察一边作画，根据客观事物的原型画出具有真实性的作品。因为幼儿的观察能力和思维方式都是不同的，所以对客观事物的观察程度和理解程度也是不同的，所以教师应该在幼儿观察过程中进行引导，比如，在进行以苹果为主题的绘画游戏时，可以引导幼儿从形态和颜色两个方面进行观察;在观察一坛花时，可以从结构、形态和颜色三个方面进行观察。再绘画游戏结束后，教师也可以组织绘画作品评价活动，鼓励幼儿对绘画作品进行观察，比如，可以引导幼儿对绘画作品的真实性、色彩感和形态结构进行观察和评价，互相点评绘画作品，从而潜移默化中培养幼儿的绘画能力与观察能力[2]。
三、引导观察细节
如今，大部分幼教组织开展的观察游戏过于笼统，主要引导幼儿从客观事物的整体形态和颜色上进行观察，忽视了细小特征的观察，导致幼儿对客观事物的认识不完整。所以教师应该引导幼儿在观察事物整体后，对细节进行观察，可以利用多媒体设备的放大和缩小功能，在展示了一张完整的图片后，对事物的某一部分进行放大。比如，在观察“小猴子”的图片时，可以引导幼儿先观察整体，对形态和颜色形成具体印象。接下来，教师可以将小猴子的头部，手部，脚步、尾巴等身体部位进行放大，引导幼儿对猴子的细节进行观察。同时，教师需要尽量保持细节观察的顺序是由上到下的，从而使幼儿能够在脑海中对猴子构建起系统的、完整的、准确的印象。
四、丰富游戏形式
幼儿园游戏活动的形式是丰富多样的，教师应该根据幼儿的年龄、兴趣爱好、实际观察能力等创新和丰富游戏形式，引导幼儿在游戏实践中应用和提升观察能力，并在幼儿观察的过程中，及时进行引导和纠正，传授正确的观察方法。比如，在进行“我是小小交通指挥员”为主题的角色扮演时，可以先带领幼儿去到幼儿园附近的十字路口，观察交警的装扮以及是怎样指挥交通的，在观察后，在鼓励幼儿穿上交警服装，模仿刚刚观察到的交警的动作。同时，还可以在进行建构游戏、益智游戏、户外游戏等游戏时，先鼓励幼儿进行观察，从而使游戏进行更加科学有效[3]。
结束语
综上所述，幼儿阶段是发展观察能力的关键时期，幼教应该充分把握这一时期，落实课程游戏化策略，通过创设直观情境、丰富游戏形式，进行细节观察等方式，引导幼儿对客观事物进行观察，在浓厚的观察氛围中培养幼儿的观察能力。
参考文献
[1]李欢提升角色游戏中幼儿园教师观察能力的行动研究[D]广西师范大学，2020
[2]曾灿幼儿观察能力在幼儿园教学中的培养策略分析[J]智力，2020（13）：193-194
[3]罗翔在游戏活动中提升教师观察能力的研究[J]天天爱科学（教育前沿），2019（04）：6