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摘 要：进入到高中阶段之后，很多学生的学习和认知能力都会出现变化，这不仅是该年龄段高中生的特点，也更是由于高中阶段学习环境的变化，导致学生群体表现出认知与学习方面的变化。这当中，高中班集体作为一种班级集体的存在形式，有着基本的班级特点和表现形式，因此借助班级文化的塑造和建立，将有效带动高中生获得正确的教育与全面的引导，进而推动班级整体的发展和班级内部个体的进步。
关键词：高中班集体;文化塑造和培育;学生学习
一、高中班集体文化的塑造意义
（一）带动班级学风形成
对于高中阶段的学习而言，重要的是使学生能够感受到集体的学风，集体良好学风的形成能够有效引导和带动全体学生积极学习，进而取得更好的成绩，实使班级整体都能够获得进步。因而对于学风的形成，有必要借助一定的因素和手段。具体而言，人的感情容易被带动，相应的感情里包括激情和热情，激情和热情的产生一是由于外部因素激励，二是由于自身内部热情的持续，所以将从班集体文化的塑造当中，为学生和班级整体创造一种外部的激励因素，使得学生的内在学习激情能够被引导和带动，以此将学生个体的学习激情激发出来，并影响到周围的学生。同样的，周围学生的个人内心学习激情被带动和引导，班级整体的学习激情就能被带动，此时就表现出一个班级的学习热情高涨、持续且有力。至此可见，对于高中班集体文化的塑造，实际是借助文字以及其他形式的手段，来激起学生内在的学习激情，从而使每一个学生的学习激情都被激起，相应的班级整体的学风就会形成并且稳固下来。从这一方面也能够看出高中班集体文化塑造的意义。
（二）保障学生群体学习进步与全面发展
对于高中阶段的学生学习和发展而言，其过程更加重要，原因在于我国教育教学环境之下主要借助应试教育理论为基础，学生只有通过应试教育组织的考试，才能够获得学习方面的晋升，而高中阶段恰是应试教育过程当中最重要的环节。在这一环节当中学生面临着更多的竞争与挑战，只有持之以恒，才可能获得成功。因此在高中班集体文化的塑造过程当中，通过文化、精神以及活动等方式，为学生创建积极向上的学习和竞争环境，进而推动学生能够在其中稳定学习，并不断通过合理竞争带来的压力，促使自身更加投入学习当中，那么此时学生群体的学习效果就会获得提高，学生相应的学习能力、学习成绩也会获得提升，使学生获得全面发展和进步。
二、高中班集体文化的塑造和培育原则
整体而言，高中班集体文化的塑造和培育，是需要基于学生主体，以教育手段和方式进行落实与推广的，使得学生个体与班级整体感受到班集体文化的内涵以及激励作用，从而使学生群体能够获得学习方面的动力，也使班级整体能够获得进步与提升。以下对高中班集体文化的塑造和培育原则进行分析。
（一）以班级环境为基础
以班级环境为基础进行的班集体文化塑造和培育，主要原因在于高中阶段学生的学习基本集中在班级区域当中，相应的在班级内部待的时间最多，并且班级学生也属于一个整体，此时将以班级环境为基础和基准展开班集体文化的塑造和培育，实际的班集体文化产生于班级和学生群体，也会作用于班级和学生群体，并且也会更加契合学生群体的学习需求和发展需要。可见以班级环境为基础是进行班集体文化塑造和培育的基础原则。
（二）以学生学习和发展目标为方向
在高中阶段，不仅学生需要明确自身的学习和发展的目的和方向，相应的班级整体也更是需要明确发展目的和方向。而相对于大学阶段的学生学习和发展，处在高中阶段的学生，更加需要教师做好引导和带动。一是由于高中阶段学生学习认知能力不成熟，从而较难以管控和规范自身的思想以及行为。二是由于高中阶段的学生学习和班级发展目标更为明显，即高考，所以也就更加需要教师和班级整体等做好对学生的督促。但实际上教师对学生进行的教育和引导所能够产生的影响有限，只有学生自身在意识和思想层面明确发展目标和方向，才能够真正帮助学获得进步。所以基于这样一种实际情况和具体表现，需要在班集体文化的塑造和培育过程当中以学生自身学習和发展目标为方向，重视了解学生的内心学习和思想表现，以此通过教育方面需要体现出的责任和义务，最终以建立班集体文化的方式督促和教育学生，使学生内心受到激励和教育，以促使学生明确学习和发展目标的同时，引导学生更加坚定自身的学习与付出。
三、高中班集体文化的塑造和培育措施
高中阶段的班集体文化塑造和培育具体需要从教育教学角度出发，并结合学生学习和发展需求为动力，逐渐从日常教学和学生表现当中形成成熟的班集体文化。至此，所形成的班集体文化不仅具有一定的思想带动作用，也更具有传播的价值，并能够产生更加具体的影响。在此，将借助学生的学习进步和全面发展，以及班级整体的进步为基础，探究高中班集体文化的塑造和培育措施。
（一）结合校纪校规与文化制度，形成完善的班集体文化
在班集体文化的塑造和培育过程当中，需要从学校所建立的有关制度标准入手，提出班集体文化的建立标准即遵循学校要求和规范，在此基础上形成适合班集体自身的文化、制度和规范等。诸如一些最简单的保持卫生、好好学习等学校方面的制度要求，要更有效地体现在班级的管理当中，基于此，班集体文化也能够获得较好地塑造和培育。
（二）结合思想道德教育，提升班集体文化水平
思想和道德教育是任何教育阶段都需要重视的教育内容，尤其在高中阶段，以此结合思想和道德教育活动，引导学生提高思想水平和形成正确的道德认知，这样学生能够稳定地学习和进步。同时班级整体思想道德风气也得以提升，相应的班集体文化水平也会获得提高，班集体文化更是获得了较好地塑造和培育。
（三）开展多样化教育教学活动，全面提升学生素养
高中阶段的学生不仅只有文化学习一项任务，同样的，学生群体也需要获得实践教育和价值观教育等。在实际教育教学过程当中，通过展开多样化的教学活动，诸如展开革命先烈事迹的教育活动，以此培育学生的爱国精神;开展户外实践劳动，锻炼学生身体素质和心理素质等。整体上，这些多样化的教育活动的展开，都有助于全面提升学生的素养，从而使班集体的文化也得以塑造与体现。
四、结语
高中班集体文化的塑造与培育，实际能够作用于学生的学习和进步，并能够保障学生群体的健康成长，进而促进班级整体形成积极向上的良好风气。所以重视对高中班集体文化的塑造和培育，能够产生更积极的影响。
参考文献
[1]代玉启，李济沅.高校班集体本质的时代拓展及其有效实现[J].思想教育研究，2019（03）：110-113.
[2]江苏省教育厅.深化课改 提升内涵 谋求学校新发展[A]// 2016年江苏省深化高中教育教学改革建设高品质高中现场观摩研讨活动论文集[C].江苏省教育厅：江苏省教育学会，2016：457-461.
[3]段多梅.高中班主任通过实践活动提升德育能力的研究[D].合肥师范学院，2015.
[4]张颖.高中班级文化建设的几点实践与思考[J].内蒙古教育，2013（08）：15+33.
关键词：高中班集体;文化塑造和培育;学生学习
一、高中班集体文化的塑造意义
（一）带动班级学风形成
对于高中阶段的学习而言，重要的是使学生能够感受到集体的学风，集体良好学风的形成能够有效引导和带动全体学生积极学习，进而取得更好的成绩，实使班级整体都能够获得进步。因而对于学风的形成，有必要借助一定的因素和手段。具体而言，人的感情容易被带动，相应的感情里包括激情和热情，激情和热情的产生一是由于外部因素激励，二是由于自身内部热情的持续，所以将从班集体文化的塑造当中，为学生和班级整体创造一种外部的激励因素，使得学生的内在学习激情能够被引导和带动，以此将学生个体的学习激情激发出来，并影响到周围的学生。同样的，周围学生的个人内心学习激情被带动和引导，班级整体的学习激情就能被带动，此时就表现出一个班级的学习热情高涨、持续且有力。至此可见，对于高中班集体文化的塑造，实际是借助文字以及其他形式的手段，来激起学生内在的学习激情，从而使每一个学生的学习激情都被激起，相应的班级整体的学风就会形成并且稳固下来。从这一方面也能够看出高中班集体文化塑造的意义。
（二）保障学生群体学习进步与全面发展
对于高中阶段的学生学习和发展而言，其过程更加重要，原因在于我国教育教学环境之下主要借助应试教育理论为基础，学生只有通过应试教育组织的考试，才能够获得学习方面的晋升，而高中阶段恰是应试教育过程当中最重要的环节。在这一环节当中学生面临着更多的竞争与挑战，只有持之以恒，才可能获得成功。因此在高中班集体文化的塑造过程当中，通过文化、精神以及活动等方式，为学生创建积极向上的学习和竞争环境，进而推动学生能够在其中稳定学习，并不断通过合理竞争带来的压力，促使自身更加投入学习当中，那么此时学生群体的学习效果就会获得提高，学生相应的学习能力、学习成绩也会获得提升，使学生获得全面发展和进步。
二、高中班集体文化的塑造和培育原则
整体而言，高中班集体文化的塑造和培育，是需要基于学生主体，以教育手段和方式进行落实与推广的，使得学生个体与班级整体感受到班集体文化的内涵以及激励作用，从而使学生群体能够获得学习方面的动力，也使班级整体能够获得进步与提升。以下对高中班集体文化的塑造和培育原则进行分析。
（一）以班级环境为基础
以班级环境为基础进行的班集体文化塑造和培育，主要原因在于高中阶段学生的学习基本集中在班级区域当中，相应的在班级内部待的时间最多，并且班级学生也属于一个整体，此时将以班级环境为基础和基准展开班集体文化的塑造和培育，实际的班集体文化产生于班级和学生群体，也会作用于班级和学生群体，并且也会更加契合学生群体的学习需求和发展需要。可见以班级环境为基础是进行班集体文化塑造和培育的基础原则。
（二）以学生学习和发展目标为方向
在高中阶段，不仅学生需要明确自身的学习和发展的目的和方向，相应的班级整体也更是需要明确发展目的和方向。而相对于大学阶段的学生学习和发展，处在高中阶段的学生，更加需要教师做好引导和带动。一是由于高中阶段学生学习认知能力不成熟，从而较难以管控和规范自身的思想以及行为。二是由于高中阶段的学生学习和班级发展目标更为明显，即高考，所以也就更加需要教师和班级整体等做好对学生的督促。但实际上教师对学生进行的教育和引导所能够产生的影响有限，只有学生自身在意识和思想层面明确发展目标和方向，才能够真正帮助学获得进步。所以基于这样一种实际情况和具体表现，需要在班集体文化的塑造和培育过程当中以学生自身学習和发展目标为方向，重视了解学生的内心学习和思想表现，以此通过教育方面需要体现出的责任和义务，最终以建立班集体文化的方式督促和教育学生，使学生内心受到激励和教育，以促使学生明确学习和发展目标的同时，引导学生更加坚定自身的学习与付出。
三、高中班集体文化的塑造和培育措施
高中阶段的班集体文化塑造和培育具体需要从教育教学角度出发，并结合学生学习和发展需求为动力，逐渐从日常教学和学生表现当中形成成熟的班集体文化。至此，所形成的班集体文化不仅具有一定的思想带动作用，也更具有传播的价值，并能够产生更加具体的影响。在此，将借助学生的学习进步和全面发展，以及班级整体的进步为基础，探究高中班集体文化的塑造和培育措施。
（一）结合校纪校规与文化制度，形成完善的班集体文化
在班集体文化的塑造和培育过程当中，需要从学校所建立的有关制度标准入手，提出班集体文化的建立标准即遵循学校要求和规范，在此基础上形成适合班集体自身的文化、制度和规范等。诸如一些最简单的保持卫生、好好学习等学校方面的制度要求，要更有效地体现在班级的管理当中，基于此，班集体文化也能够获得较好地塑造和培育。
（二）结合思想道德教育，提升班集体文化水平
思想和道德教育是任何教育阶段都需要重视的教育内容，尤其在高中阶段，以此结合思想和道德教育活动，引导学生提高思想水平和形成正确的道德认知，这样学生能够稳定地学习和进步。同时班级整体思想道德风气也得以提升，相应的班集体文化水平也会获得提高，班集体文化更是获得了较好地塑造和培育。
（三）开展多样化教育教学活动，全面提升学生素养
高中阶段的学生不仅只有文化学习一项任务，同样的，学生群体也需要获得实践教育和价值观教育等。在实际教育教学过程当中，通过展开多样化的教学活动，诸如展开革命先烈事迹的教育活动，以此培育学生的爱国精神;开展户外实践劳动，锻炼学生身体素质和心理素质等。整体上，这些多样化的教育活动的展开，都有助于全面提升学生的素养，从而使班集体的文化也得以塑造与体现。
四、结语
高中班集体文化的塑造与培育，实际能够作用于学生的学习和进步，并能够保障学生群体的健康成长，进而促进班级整体形成积极向上的良好风气。所以重视对高中班集体文化的塑造和培育，能够产生更积极的影响。
参考文献
[1]代玉启，李济沅.高校班集体本质的时代拓展及其有效实现[J].思想教育研究，2019（03）：110-113.
[2]江苏省教育厅.深化课改 提升内涵 谋求学校新发展[A]// 2016年江苏省深化高中教育教学改革建设高品质高中现场观摩研讨活动论文集[C].江苏省教育厅：江苏省教育学会，2016：457-461.
[3]段多梅.高中班主任通过实践活动提升德育能力的研究[D].合肥师范学院，2015.
[4]张颖.高中班级文化建设的几点实践与思考[J].内蒙古教育，2013（08）：15+33.