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摘要：班导师作为人才培养体系最中坚的力量，在大学生的专业指导、品德教育以及职业规划中起着不可忽视的作用。班导师工作开展得顺利与否，直接影响到大学生在校的学习与生活，因此，明确班导师的工作目标，全面掌握大学生在四年时间中各个阶段的特征，有针对性地开展学生的教育与管理工作，是摆在每一个班导师面前亟待解决的大问题。
關键词：专业教师 班导师 专业指导 班级管理 利弊
高等学校大规模扩招之后，学生人数增加很快，但辅导员的人数并没有同步增加，由此带来辅导员忙不过来等诸多问題，从而影响到学生的正常教育和管理工作。为解决这个实际问题，许多高等院校纷纷设立了让专业教师兼任班导师的工作制度。班导师主要是以班级为单位，对大学生的学习和生活进行全面管理。这样，班导师身兼辅导员与专业教师的双重职责，对提高大学生各方面素质起到不可估量的影响。
一、班导师的职责
高等学校班导师通常都具有较强的专业知识，能够从专业角度入手，把学生的专业教育与品德教育有机地融合起来。
（1）班导师要解除新生思想迷茫的问题。新生对报考专业的认识有许多道听途说的问题，很多新生都是服从调剂来学习的，因此，入学后失落意识比较严重。通常，大学生的思想工作主要是由辅导员来做，但一名辅导员要负责几百号学生，根本忙不过来，会有顾此失彼、工作不到位的现象发生。为解决这一问题，各个高等院校都设立班导师制度，这种小班化的教育管理方式比辅导员年级化管理方式更具优势，学生工作可以做得更具体、更细致，管理更有针对性。班导师可以利用新生军训期与学生沟通交流，通过班会让学生了解本专业的概况和未来发展前景，引导新生放下失落的情绪，树立远大目标，力争在正式开学时解除思想迷茫的问题。
（2）班导师要建立学校育人体系的纽带。班导师既要抓学生的思想品德教育，又要向学生讲授专业知识，不仅容易把握班级学生的思想情况、性格特点以及学习状况，还可以因材施教，给学生专业指导，建立起学校育人体系的纽带，帮助学生融入校园、勤奋学习、发展成才。为此，班导师要与辅导员、专业教师通力合作，让学生在思想品德、专业素质等方面有质的飞跃。
二、班导师在人才培养体系中的作用
班导师在人才培养体系中是大学生不可或缺的专业导师、生活顾问和思想楷模。
（1）班导师是学生思想品德教育的实施者。现在的大学生基本上都是独生子女，都希望辅导员能多多关照自己，但在学生人数众多的校园里是不现实的，班导师可以弥补这方面的缺憾。班导师不仅可以在专业学习方面给予学生详细的指导，还可以在日常生活中对学生进行思想品德教育。在平时课外交流中，班导师可以对学生讲解国家的有关政策，当社会出现某些不正常的现象时，要及时给予学生正能量，避免学生出现失控行为。班导师要了解每个学生的家庭情况，掌握学生的个人爱好，做好特殊学生的思想教育工作。对学习跟不上、交纳学费困难、有心理障碍、玩弄手机成瘾的学生，班导师应主动找学生谈心、与家长保持联络、了解问题产生的根源，并给予相关的帮助。
（2）班导师是学生成长的监护人。班导师要帮助学生树立正确的人生观，让学生少走弯路。班导师要经常抽查学生的早读、正课和晚自习，定期开展学习交流会，并定期检查宿舍卫生。班导师每学年都要选出能力较强、乐于助人且学习较好的同学参与班级的管理工作，成立各种学习小组和兴趣小组，一起解决在学习上遇到的困难。班导师要建立班级QQ群、微信群以及公共邮箱，通过各种现代化的网络媒体，加强学生的管理工作。班导师要善于团结学生，营造生动活泼、积极向上的班集体，指导学生制作多媒体化的班级日志，记录班级的大事小情，介绍学生感兴趣的诗词歌赋、励志材料等。班导师要引导学生参加各种公益活动，注意培养学生为社会奉献的无私行为，提高学生的精神境界。
三、专业教师担任班导师的优点
（1）专业教师可以帮助学生做好学业规划。与辅导员相比，专业教师能更好地帮助学生领会专业培养目标，能以自己的大局观和专业优势，帮助学生制定各个阶段的学习计划，培养学生的专业情感和职业操守。专业教师担任班导师，可以在管理学生的同时交流专业知识，激发学生的学习热情。班导师可以让学生参加自己的科研活动，帮助学生打开专业之门，掌握科学的研究方法。班导师还可以为学生选课提出中肯的意见，鼓励并指导学生参加各种学科竞赛和社会实践等。在毕业阶段，班导师可以指导学生选择论文题目、收集专业资料以及实验设备的安装与调试等，提高大学生理论联系实际的能力。
（2）专业教师担任班导师有助于培养良好的班风与学风。班导师往往承担着一门或几门专业课，本班的学生为了给老师留下一个好印象，不会轻易翘课，同时也会努力把相关的专业课学好。班导师可以方便地了解学生的上课情况，有助于对班集体进行及时管理。班导师通过言传身教，可以随时随地地给学生答疑解惑，有助于营造一个浓厚的学习氛围，形成良好的班风与学风。
（3）专业教师担任班导师有助于顺利地开展学生工作。班导师给本班学生上专业课时，可以充分地与学生进行交流，会有更多的机会了解学生，还可以利用碎片时间进行思想品德教育。对于学生间存在的各种问题，班导师能够分析问题和解决问题，阻止或纠正不良现象的发生。因为班导师非常了解本班学生，所以选拔的班干部一定是工作能力较强并能承担重任，这都有助于学生管理工作的顺利开展。
（4）专业教师担任班导师有助于提升学生的核心竞争力。大学生通常对自己的就业定位不够准确，眼高手低，即使找到工作也不满足，容易产生高不成低不就的现象。专业教师由于自身的专业背景，充分了解专业特征和就业需求之间的关系，可以纠正学生的一些错误认识，树立良好的竞争意识，消除不好的择业观。在学生专业素质的培养过程中，班导师可以根据企业的需求，有针对性地引导学生学习一些实用技能，为将来就业打下扎实的专业基础。班导师在从事科研活动时，与相关企业都有合作关系，班导师可以利用这一便利条件，为学生就业搭桥铺路，把优秀的毕业生推荐给相关企业。
四、专业教师担任班导师的弊端
（1）班导师时间和精力有限。做为班导师的专业教师要从事教学工作，还要发表论文、编写教材、申报课题项目等，不但要投入大量的时间和精力，还要随时了解学生的动向，开展思想品德教育工作。一个人的时间和精力毕竟有限，专业教师的教学工作和班导师的管理工作难免发生一些矛盾。
（2）班导师学生管理经验不足。有些班导师的专业水平很高，但在学生管理上还缺乏经验，很多专业教师不是师范专业毕业，心理学和管理学的知识薄弱，对学生管理缺乏实际经验，工作会有许多不尽人意的地方。
五、专业教师担任班导师的对策分析
（1）班导师要与时俱进。班导师要努力提高自己的业务水平，不仅要有为学生服务的耐心与爱心，更要学会如何做学生的良师益友。大学生在许多时候都很迷茫，班导师一定要做好学生学习、生活的指路人，这就要求班导师对学校政策的把握非常到位。当面交流学生往往会有所顾忌，班导师要与时俱进，充分利用大学生喜爱的短信、QQ、微博、微信等便捷工具与学生进行真实的沟通与交流。
（2）班导师要统筹兼顾。班导师在专业教学的过程中，要注意了解学生的思想动态，有的放矢地进行思想品德教育。班导师在开展科研活动时，要吸收部分学生参加，在帮助学生提升创新创业能力的同时，可以与学生多多接触，充分了解班级学生各方面状况。
班导师是高等学校思想教育与专业教育相结合的实施者，是构建全员育人、全程育人、全面育人培养体系的贯彻者，对提升大学生的德育与专业水平有着不可估量的作用，要高度重视班导师队伍的建设与管理工作，全面发挥专业教师担任班导师的优势，取长补短，为培养合格的应用型人才贡献力量。
参考文献
[1]曹十芙，周清明.中国高校本科生导师制研究进展[J].高等农业教育，2006（2）：57.
[2]李明，高青.研究型大学班主任素质研究[J].中国电力教育，2013，267（8）：114-115.
關键词：专业教师 班导师 专业指导 班级管理 利弊
高等学校大规模扩招之后，学生人数增加很快，但辅导员的人数并没有同步增加，由此带来辅导员忙不过来等诸多问題，从而影响到学生的正常教育和管理工作。为解决这个实际问题，许多高等院校纷纷设立了让专业教师兼任班导师的工作制度。班导师主要是以班级为单位，对大学生的学习和生活进行全面管理。这样，班导师身兼辅导员与专业教师的双重职责，对提高大学生各方面素质起到不可估量的影响。
一、班导师的职责
高等学校班导师通常都具有较强的专业知识，能够从专业角度入手，把学生的专业教育与品德教育有机地融合起来。
（1）班导师要解除新生思想迷茫的问题。新生对报考专业的认识有许多道听途说的问题，很多新生都是服从调剂来学习的，因此，入学后失落意识比较严重。通常，大学生的思想工作主要是由辅导员来做，但一名辅导员要负责几百号学生，根本忙不过来，会有顾此失彼、工作不到位的现象发生。为解决这一问题，各个高等院校都设立班导师制度，这种小班化的教育管理方式比辅导员年级化管理方式更具优势，学生工作可以做得更具体、更细致，管理更有针对性。班导师可以利用新生军训期与学生沟通交流，通过班会让学生了解本专业的概况和未来发展前景，引导新生放下失落的情绪，树立远大目标，力争在正式开学时解除思想迷茫的问题。
（2）班导师要建立学校育人体系的纽带。班导师既要抓学生的思想品德教育，又要向学生讲授专业知识，不仅容易把握班级学生的思想情况、性格特点以及学习状况，还可以因材施教，给学生专业指导，建立起学校育人体系的纽带，帮助学生融入校园、勤奋学习、发展成才。为此，班导师要与辅导员、专业教师通力合作，让学生在思想品德、专业素质等方面有质的飞跃。
二、班导师在人才培养体系中的作用
班导师在人才培养体系中是大学生不可或缺的专业导师、生活顾问和思想楷模。
（1）班导师是学生思想品德教育的实施者。现在的大学生基本上都是独生子女，都希望辅导员能多多关照自己，但在学生人数众多的校园里是不现实的，班导师可以弥补这方面的缺憾。班导师不仅可以在专业学习方面给予学生详细的指导，还可以在日常生活中对学生进行思想品德教育。在平时课外交流中，班导师可以对学生讲解国家的有关政策，当社会出现某些不正常的现象时，要及时给予学生正能量，避免学生出现失控行为。班导师要了解每个学生的家庭情况，掌握学生的个人爱好，做好特殊学生的思想教育工作。对学习跟不上、交纳学费困难、有心理障碍、玩弄手机成瘾的学生，班导师应主动找学生谈心、与家长保持联络、了解问题产生的根源，并给予相关的帮助。
（2）班导师是学生成长的监护人。班导师要帮助学生树立正确的人生观，让学生少走弯路。班导师要经常抽查学生的早读、正课和晚自习，定期开展学习交流会，并定期检查宿舍卫生。班导师每学年都要选出能力较强、乐于助人且学习较好的同学参与班级的管理工作，成立各种学习小组和兴趣小组，一起解决在学习上遇到的困难。班导师要建立班级QQ群、微信群以及公共邮箱，通过各种现代化的网络媒体，加强学生的管理工作。班导师要善于团结学生，营造生动活泼、积极向上的班集体，指导学生制作多媒体化的班级日志，记录班级的大事小情，介绍学生感兴趣的诗词歌赋、励志材料等。班导师要引导学生参加各种公益活动，注意培养学生为社会奉献的无私行为，提高学生的精神境界。
三、专业教师担任班导师的优点
（1）专业教师可以帮助学生做好学业规划。与辅导员相比，专业教师能更好地帮助学生领会专业培养目标，能以自己的大局观和专业优势，帮助学生制定各个阶段的学习计划，培养学生的专业情感和职业操守。专业教师担任班导师，可以在管理学生的同时交流专业知识，激发学生的学习热情。班导师可以让学生参加自己的科研活动，帮助学生打开专业之门，掌握科学的研究方法。班导师还可以为学生选课提出中肯的意见，鼓励并指导学生参加各种学科竞赛和社会实践等。在毕业阶段，班导师可以指导学生选择论文题目、收集专业资料以及实验设备的安装与调试等，提高大学生理论联系实际的能力。
（2）专业教师担任班导师有助于培养良好的班风与学风。班导师往往承担着一门或几门专业课，本班的学生为了给老师留下一个好印象，不会轻易翘课，同时也会努力把相关的专业课学好。班导师可以方便地了解学生的上课情况，有助于对班集体进行及时管理。班导师通过言传身教，可以随时随地地给学生答疑解惑，有助于营造一个浓厚的学习氛围，形成良好的班风与学风。
（3）专业教师担任班导师有助于顺利地开展学生工作。班导师给本班学生上专业课时，可以充分地与学生进行交流，会有更多的机会了解学生，还可以利用碎片时间进行思想品德教育。对于学生间存在的各种问题，班导师能够分析问题和解决问题，阻止或纠正不良现象的发生。因为班导师非常了解本班学生，所以选拔的班干部一定是工作能力较强并能承担重任，这都有助于学生管理工作的顺利开展。
（4）专业教师担任班导师有助于提升学生的核心竞争力。大学生通常对自己的就业定位不够准确，眼高手低，即使找到工作也不满足，容易产生高不成低不就的现象。专业教师由于自身的专业背景，充分了解专业特征和就业需求之间的关系，可以纠正学生的一些错误认识，树立良好的竞争意识，消除不好的择业观。在学生专业素质的培养过程中，班导师可以根据企业的需求，有针对性地引导学生学习一些实用技能，为将来就业打下扎实的专业基础。班导师在从事科研活动时，与相关企业都有合作关系，班导师可以利用这一便利条件，为学生就业搭桥铺路，把优秀的毕业生推荐给相关企业。
四、专业教师担任班导师的弊端
（1）班导师时间和精力有限。做为班导师的专业教师要从事教学工作，还要发表论文、编写教材、申报课题项目等，不但要投入大量的时间和精力，还要随时了解学生的动向，开展思想品德教育工作。一个人的时间和精力毕竟有限，专业教师的教学工作和班导师的管理工作难免发生一些矛盾。
（2）班导师学生管理经验不足。有些班导师的专业水平很高，但在学生管理上还缺乏经验，很多专业教师不是师范专业毕业，心理学和管理学的知识薄弱，对学生管理缺乏实际经验，工作会有许多不尽人意的地方。
五、专业教师担任班导师的对策分析
（1）班导师要与时俱进。班导师要努力提高自己的业务水平，不仅要有为学生服务的耐心与爱心，更要学会如何做学生的良师益友。大学生在许多时候都很迷茫，班导师一定要做好学生学习、生活的指路人，这就要求班导师对学校政策的把握非常到位。当面交流学生往往会有所顾忌，班导师要与时俱进，充分利用大学生喜爱的短信、QQ、微博、微信等便捷工具与学生进行真实的沟通与交流。
（2）班导师要统筹兼顾。班导师在专业教学的过程中，要注意了解学生的思想动态，有的放矢地进行思想品德教育。班导师在开展科研活动时，要吸收部分学生参加，在帮助学生提升创新创业能力的同时，可以与学生多多接触，充分了解班级学生各方面状况。
班导师是高等学校思想教育与专业教育相结合的实施者，是构建全员育人、全程育人、全面育人培养体系的贯彻者，对提升大学生的德育与专业水平有着不可估量的作用，要高度重视班导师队伍的建设与管理工作，全面发挥专业教师担任班导师的优势，取长补短，为培养合格的应用型人才贡献力量。
参考文献
[1]曹十芙，周清明.中国高校本科生导师制研究进展[J].高等农业教育，2006（2）：57.
[2]李明，高青.研究型大学班主任素质研究[J].中国电力教育，2013，267（8）：114-115.