论文部分内容阅读
【摘要】随着素质教育改革的不断开展，在新课改的背景下，要求教师在小学语文教学中要采取有效的教学方法，调动学生对语文的学习热情，提高学生的学习效率，进而促进学生语文素养得到全面提升。语文是小学阶段一门重要的基础学科，对培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和创作能力有重要的帮助，并能树立正确的人生观，健全学生的人格，提高学生的人文素养。因此，为了促进学生更好发展，将情境教学法运用到小学语文教学中，使学生在各种丰富的教学情境中感受和体验语文知识，能有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。本文就创设情境教学法在小学语文教学中的应用进行分析。
【关键词】情境教学法；小学语文；教学应用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文是一门与现实生活紧密相连的，其来源于生活又服务于生活。在传统的小学语文教学中，教师受传统教学模式的影响，教学理念落后，教学方法单一、枯燥。同时，教师是课堂的主导，与学生缺乏互动交流，导致课堂气氛沉闷，学生无法发挥自身的主观能动性，缺乏对语文的学习兴趣。而通过情境教学法的运用，有效地改变了这一状况，不仅树立了学生的主体地位，活跃了课堂气氛，还调动了学生的积极主动性，降低了学生的学习难度，方便学生对知识的理解和掌握，全面提升了学生的语文素养。
一、情境教学法的意义
情境教学法是指教师通过语言、实物或多媒体技术等手段，为学生创设一种真实的学习环境，使学生在这种氛围中，加强对知识的理解和感悟，从而提高学生的学习效率。
首先，情境教学能有效地激发学生的学习兴趣。小学生都具有活泼好动、好奇心强的特点。教师通过为学生创设情境，能有效地集中学生的注意力，提高学生的参与度，活跃课堂气氛，使学生的思维更加活跃，积极地参与到教学中，进而充分地发挥自身的想象力。这样有效地激发了学生的学习兴趣，使学生快乐地进行学习。其次，情境教学能有效地培养学生的综合能力。教师通过为学生创设丰富的情境，能给学生一种身临其境的感觉，从而加强了学生的情感体验，陶冶了学生的情操，健全了学生的人格，培养了学生的审美能力和创新能力，并培养了学生团队合作的意识，有效地提升了学生的综合能力。
二、情境教学法在小学语文教学中的应用
（一）创设问题情境，活跃学生思维
朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”在小学语文教学中，教师可利用有效的提问，为学生创设问题情境，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。正所谓“学起于思，思源于疑”，教师可依据教材内容，结合学生当前的真实水平，巧妙地设计问题，一步一步地引导学生进行思考，从而使学生由浅到深，加强对课文内容的理解。例如在教学《惊弓之鸟》一课时，教师可为学生出示问题，引发学生的思考：更羸为什么不用箭也能射雁？更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？在一起打猎的人为什么没想到这个办法？这样的问题情境有效地激发了学生的好奇心，使学生自主地投入到学习中去寻找答案。
（二）创设生活情境，加强实践运用
小学生年纪较小，缺乏阅历和经验，对一些事物的认知能力还未成熟。因此，在小学语文教学中，教师可结合学生的实际生活，为学生创设生活情境，从而能给学生一种熟悉的感觉，使学生在轻松、愉悦的氛围中进行学习，并能将所学知识与实际生活联系起来，不仅调动学生的学习热情，还能使学生感受到生活处处有学问，进而使学生的实践运用能力得到提升，真正地做到学以致用。例如在教学《争吵》时，因为争吵是生活中经常会遇到的，同学之间也会发生争吵，因此更方便了教师创设情境，让学生来说一说、演一演“你与别人发生争吵的时候什么样，最后是怎么解决的”。通过构建生活化的教学情境，不仅方便学生深入理解教学内容，同时也能够增强学生的实践应用能力，提升学生的综合素质。
（三）利用现代信息技术，再现教学情境
随着社会科技的不断发展，现代信息技术已经在教学中得到了广泛的运用，能有效地帮助教师创设教学情境，提升教学效果。小学语文教师通过利用信息技术，以视频、图像、声音等形式，将原本枯燥、抽象的知识生动、形象地呈现在学生面前，使学生更加主观地进行感受，不仅吸引了学生的注意力，调动学生的积极性，更降低了学生难度，加深了学生对知识的记忆和理解。例如在教学《花钟》一课时，教师先在导入环节创设情境：同学们，你们都喜欢鲜花吗？为什么喜欢呢？今天，我们就一起走进花的世界，去领略一下花的魅力与神奇！利用多媒体出示各种鲜艳美丽的花，并配上轻音乐，让学生自由地谈一谈自己观看的感受，有效地活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性。教学过程中，教师再利用多媒体给学生出示不同的花在不同时间开放的视频，进一步加强学生对课文内容的理解，从而利用多媒体创设的情境，激发学生热爱大自然的情感，初步培养学生细心观察事物的习惯。
三、结语
综上所述，小学时期是学生学习和成长的关键阶段。教师通过利用情境教学法，为学生创设相应的教学情境，能帮助学生准确、深刻地理解教学内容，并加强语文知识与生活实际的联系，从而有效地培养学生的语文素养，全面提升学生的综合能力。
参考文献
[1] 公丕范.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2017（23）.
[2] 龙群隆.情境教学法在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2017（11）.
[3] 刘秀媛，刘秀珍.试论创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].教育現代化，2017（19）.
[4] 郭力敏.浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2016（11）.
（编辑：郭恒）
【关键词】情境教学法；小学语文；教学应用
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文是一门与现实生活紧密相连的，其来源于生活又服务于生活。在传统的小学语文教学中，教师受传统教学模式的影响，教学理念落后，教学方法单一、枯燥。同时，教师是课堂的主导，与学生缺乏互动交流，导致课堂气氛沉闷，学生无法发挥自身的主观能动性，缺乏对语文的学习兴趣。而通过情境教学法的运用，有效地改变了这一状况，不仅树立了学生的主体地位，活跃了课堂气氛，还调动了学生的积极主动性，降低了学生的学习难度，方便学生对知识的理解和掌握，全面提升了学生的语文素养。
一、情境教学法的意义
情境教学法是指教师通过语言、实物或多媒体技术等手段，为学生创设一种真实的学习环境，使学生在这种氛围中，加强对知识的理解和感悟，从而提高学生的学习效率。
首先，情境教学能有效地激发学生的学习兴趣。小学生都具有活泼好动、好奇心强的特点。教师通过为学生创设情境，能有效地集中学生的注意力，提高学生的参与度，活跃课堂气氛，使学生的思维更加活跃，积极地参与到教学中，进而充分地发挥自身的想象力。这样有效地激发了学生的学习兴趣，使学生快乐地进行学习。其次，情境教学能有效地培养学生的综合能力。教师通过为学生创设丰富的情境，能给学生一种身临其境的感觉，从而加强了学生的情感体验，陶冶了学生的情操，健全了学生的人格，培养了学生的审美能力和创新能力，并培养了学生团队合作的意识，有效地提升了学生的综合能力。
二、情境教学法在小学语文教学中的应用
（一）创设问题情境，活跃学生思维
朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”在小学语文教学中，教师可利用有效的提问，为学生创设问题情境，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣。正所谓“学起于思，思源于疑”，教师可依据教材内容，结合学生当前的真实水平，巧妙地设计问题，一步一步地引导学生进行思考，从而使学生由浅到深，加强对课文内容的理解。例如在教学《惊弓之鸟》一课时，教师可为学生出示问题，引发学生的思考：更羸为什么不用箭也能射雁？更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？在一起打猎的人为什么没想到这个办法？这样的问题情境有效地激发了学生的好奇心，使学生自主地投入到学习中去寻找答案。
（二）创设生活情境，加强实践运用
小学生年纪较小，缺乏阅历和经验，对一些事物的认知能力还未成熟。因此，在小学语文教学中，教师可结合学生的实际生活，为学生创设生活情境，从而能给学生一种熟悉的感觉，使学生在轻松、愉悦的氛围中进行学习，并能将所学知识与实际生活联系起来，不仅调动学生的学习热情，还能使学生感受到生活处处有学问，进而使学生的实践运用能力得到提升，真正地做到学以致用。例如在教学《争吵》时，因为争吵是生活中经常会遇到的，同学之间也会发生争吵，因此更方便了教师创设情境，让学生来说一说、演一演“你与别人发生争吵的时候什么样，最后是怎么解决的”。通过构建生活化的教学情境，不仅方便学生深入理解教学内容，同时也能够增强学生的实践应用能力，提升学生的综合素质。
（三）利用现代信息技术，再现教学情境
随着社会科技的不断发展，现代信息技术已经在教学中得到了广泛的运用，能有效地帮助教师创设教学情境，提升教学效果。小学语文教师通过利用信息技术，以视频、图像、声音等形式，将原本枯燥、抽象的知识生动、形象地呈现在学生面前，使学生更加主观地进行感受，不仅吸引了学生的注意力，调动学生的积极性，更降低了学生难度，加深了学生对知识的记忆和理解。例如在教学《花钟》一课时，教师先在导入环节创设情境：同学们，你们都喜欢鲜花吗？为什么喜欢呢？今天，我们就一起走进花的世界，去领略一下花的魅力与神奇！利用多媒体出示各种鲜艳美丽的花，并配上轻音乐，让学生自由地谈一谈自己观看的感受，有效地活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性。教学过程中，教师再利用多媒体给学生出示不同的花在不同时间开放的视频，进一步加强学生对课文内容的理解，从而利用多媒体创设的情境，激发学生热爱大自然的情感，初步培养学生细心观察事物的习惯。
三、结语
综上所述，小学时期是学生学习和成长的关键阶段。教师通过利用情境教学法，为学生创设相应的教学情境，能帮助学生准确、深刻地理解教学内容，并加强语文知识与生活实际的联系，从而有效地培养学生的语文素养，全面提升学生的综合能力。
参考文献
[1] 公丕范.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2017（23）.
[2] 龙群隆.情境教学法在小学语文教学中的应用[J].西部素质教育，2017（11）.
[3] 刘秀媛，刘秀珍.试论创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].教育現代化，2017（19）.
[4] 郭力敏.浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2016（11）.
（编辑：郭恒）