幼小衔接问题一直以来是每年大班家长关注的焦点，也是让家长焦虑的中心，有幸聆听马达英老师关于幼小衔接的讲座，感受很深，马老师对幼小衔接进行了深度剖析，引导大家做好幼小衔接的无痕过渡，在此进行分享，希望对大家有所帮助。
　　首先跟大家分享的是德国哈克教授的六个断层，
　　一、关系人的断层（小学教师、幼儿教师），
　　二、学习方式的断层（游戏科目、学习）
　　三、行为规范的断层（个人要求、感性理性）
　　四、社会结构的断层（友伴分离、团体中的位置）
　　五、期望水平的断层（学业期望、减少游戏）
　　六、学习环境的断层（活泼自由、纪律约束）
　　离开幼儿园，走进小学，首先是从“知识储备”走向“能力提升”，从“单向衔接”转为“多边互动”，从“学前准备”延伸至“学前-后无痕过渡”，实现“幼小衔接、无痕过渡”。
　　一、超越知识准备，走向生活适应
　　主要有心理准备与入学意识，习惯培养与关键能力，知识准备与经验储备。在心里準备中，首先家长要了解一年级的课程。了解里边的知识点，而且还要告诉孩子，学习是快乐的，老师是可亲的，学校是可爱的，孩子的焦虑感大部分是家长带来的，本来对上小学充满了期待，结果家长每天都会带给孩子一些负能量的东西，导致孩子也充满了焦虑感。家长和老师要提供适宜的机会，培养幼儿的思考能力与探究意识。在学习习惯中，对于幼儿来讲，倾听是所有好习惯的基础，因为进入小学之后，最主要的学习方式就是听，所以要培养幼儿倾听与专注力，至关重要。还有身体适应以及运动协调能力，规划能力与时间观念，也是上小学以后孩子所必须具备的技能。
　　二、语言准备
　　幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验。丰富语言的内容，增强理解和表达能力。我们要从前阅读、前识字、前书写、和口语交际几个方面来对孩子进行引导。在这儿重点要强调的是，前书写指的是幼儿一笔或者其他替代物为工具，以游戏形式感知图画，涂写模拟，运用文字或者符号等，培养幼儿的前书写能力，为什么不提倡让幼儿提前进行写字这些方面的练习，因为有研究表明，西方的文字需要27条小肌肉就可以解决问题，而中国的文字需要44条记录，协同用力，需要比较高的视觉精细辨别能力，所以在幼儿园的孩子，肌肉协调还未达到书写文字的条件。儿学习规则适应与交往能力，为以后的小学环境打好基础。
　　所谓的幼小衔接所以，不是把孩子把以后很容易就学会的东西，让孩子现在付出十倍努力来学习。而是各种好的习惯培养。
　　最后分享一句话：如果你真爱孩子，请一定放手，让他自己去尝试探索，面对困难，跌倒了自己爬起来。