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随着新课改的进行，在小学英语教学中，教师要把学生放到学习主体的位置上，充分发挥他们的学习积极性。在引导学生主动学习的过程中，教师要培养学生的独立思考能力，让他们能运用已有的知识和能力进行探究，有效掌握教材中的英语单词和课文内容，提高他们的独立学习能力。在学生进行主动探究时，教师要让他们摆脱死记硬背的学习方式，掌握有效的学习方法，大大提高学习效率，促进学生英语综合能力的提高。
一、转变教学观念，创设和谐的学习氛围
在小学英语教学活动中，教师作为教学的组织者和引导者，要激发学生的学习主体意识，让学生从被动的学习状态中转变成主动探究的学习状态，在积极思考过程中掌握英语知识，有助于让他们内化知识，提高运用知识的能力。在以新的教学理念为依据的课堂教学中，教师要优化教学策略，结合学生的实际学习情况进行教学设计，让课堂教学环节能激发学生的探究欲望，构建活跃的学习氛围。在学生进行主动学习的过程中，他们能促进思维的积极思考，使新知识融入到已有知识体系中，加快对知识的内化和运用。在和谐的课堂氛围中，教师和学生处于平等的地位，教师要主动和学生进行沟通交流，增加双方的了解，拉近师生之间的距离，使教师更好的实施对学生的指导作用，促进课堂教学的高效进行。
二、培养学生的学习兴趣，让他们进行主动学习
学生对英语学习感兴趣，才能调动他们的学习积极性，深入分析教材内容，提高他们的英语综合能力。因此，在教学中，教师要充分发挥对教学的指导作用，运用幽默的语言和丰富的教学形式激发学生的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中进行探究学习，提高他们的学习效率。在培养学生主动学习意识时，教师要对学生取得的进步进行激励，使他们产生学习的成就感和自豪感，积极主动地进行学习。在学生在学习中遇到挫折时，教师要耐心地和他们进行交流，疏导学生的心理压力和消极情绪，避免他们产生厌恶学习的思想。在教师和学生的积极互动中，学生对英语学习产生了兴趣，他们能发挥思维的主动性，深刻理解英语课文内容，掌握英语单词和英语句型，并通过英语交流强化和巩固所学的知识。随着英语知识的积累，让学生掌握了扎实的基础知识，有利于让他们进行深度的学习，促进他们英语综合能力的提高。
三、引导学生进行课前预习，培养他们的独立思考能力
随着教学的不断改进，在小学英语教学中，教师要引导学生进行自主学习，通过预习环节掌握所学内容。在预习过程中，教师要让学生通过听、读、查三个环节来完成预习任务。在听的过程中，让学生通过听录音学习英语单词的正确发音，提高他们的听力；在读的环节，让学生认真阅读课文内容，在阅读过程中要结合思考，理解课文的含义，并能用自己掌握的英语知识进行复述；在查的环节中，教师要培养学生善于运用工具书的好习惯，让他们在遇到陌生单词时能通过查阅工具书掌握单词的含义。通过学生的主动预习，他们能有效掌握英语教材中的单词，了解课文重要内容，在教学活动中，学生能根据预习环节中遇到的问题进行有针对性的阅读，有效提高他们的学习效率，大大提高他们独立思考的能力。
四、加强学法指导，提高学生的学习效率
随着新课标对小学英语教学提出的新要求，学生成为了学习主体。在课堂教学中，教师要引导进行主动探究学习，让他们在思考过程中理解和掌握知识。小学生的年龄较小，知识积累有效，在学习过程中，教师要对他们进行学习方法的指导，使学生从英语知识之间的联系出发，构建体统的知识网络，不断把新知识融入到知识体系中，加深对知识的内化，提高他们运用英语知识的运用能力。通过对学生的指导，能让他们掌握科学的学习方法，加快对知识的理解和记忆，让他们在对话交流中能正确地选择所需句型，有效提高他们英语综合能力。在英语学习中，学生需要掌握教材中的单词和句型，在进行单词的学习时，教师要教给学生归类和总结的能力，让他们根据单词的字形、字义等特点进行分类记忆，提高记忆的效率。在进行句型教学时，教师可以给学生创设运用情境，让他们在用的过程中领悟句型的含义和用法。通过学习、记忆、运用等环节，加深学生对知识的理解，促进他们英语学习效率的提高。
五、加强阅读教学，加深学生对知识的理解
在小学英语教学中，学生通过阅读积累英语单词和词汇，提高阅读理解能力。因此，在英语教学中，教师要加强阅读教学，采用多种方法进行阅读，激发学生的阅读兴趣，使他们在阅读中进行思考，深刻领悟阅读内容。在学生进行阅读时，由于他们的单词积累有限，经常会遇到陌生的单词，这时教师要教给学生运用上下文推测单词词义的方法，提高他们猜测单词的含义。同时，教师还要让学生学会跳读，选择重点段落的内容进行阅读和思考，有效抓住阅读资料的主要内容，从文字中提取有用信息。为了让学生加深对阅读资料的理解，在学生通读一遍文章后，教师要根据阅读内容提出问题，让学生在回答问题的同时再次进行深入阅读和分析，促进思维的不断深入，提高学习效率。对于阅读材料中包括的复杂句子，教师要对句型的结构、句型的运用稍作讲解，提高学生对文章的理解和认识，让他们更好地掌握阅读内容。除了在课堂上开展英语阅读活动，教师还可以利用课外时间培养学生的阅读兴趣，使他们通过阅读课外英语书籍和报纸，增加他们掌握的信息量，提高他们的阅读能力，让他们在有限的阅读时间内理解阅读材料，并充分地对材料进行思考和探究，深入到阅读资料内部，更深层次地掌握阅读内容。在学生进行阅读时，教师可以参与到他们的阅读活动中，对他们的阅读方法和阅读资料的选择进行指导，使学生的阅读理解能力有效提高。
总之，在小学英语教学中，教师要培养学生的独立学习能力，需要激发学生的学习兴趣，让他们产生主动探究的内动力，积极地分析英语教材中的内容，并通过英语对话加深对知识的理解，提高运用知识的能力。在学生进行自主学习时，离不开教师的指导和点拨，教师要对学生进行学习方法的指导，使他们掌握科学有效的学习方法，促进思维的不断深入，大大提高自主学习效率。
一、转变教学观念，创设和谐的学习氛围
在小学英语教学活动中，教师作为教学的组织者和引导者，要激发学生的学习主体意识，让学生从被动的学习状态中转变成主动探究的学习状态，在积极思考过程中掌握英语知识，有助于让他们内化知识，提高运用知识的能力。在以新的教学理念为依据的课堂教学中，教师要优化教学策略，结合学生的实际学习情况进行教学设计，让课堂教学环节能激发学生的探究欲望，构建活跃的学习氛围。在学生进行主动学习的过程中，他们能促进思维的积极思考，使新知识融入到已有知识体系中，加快对知识的内化和运用。在和谐的课堂氛围中，教师和学生处于平等的地位，教师要主动和学生进行沟通交流，增加双方的了解，拉近师生之间的距离，使教师更好的实施对学生的指导作用，促进课堂教学的高效进行。
二、培养学生的学习兴趣，让他们进行主动学习
学生对英语学习感兴趣，才能调动他们的学习积极性，深入分析教材内容，提高他们的英语综合能力。因此，在教学中，教师要充分发挥对教学的指导作用，运用幽默的语言和丰富的教学形式激发学生的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中进行探究学习，提高他们的学习效率。在培养学生主动学习意识时，教师要对学生取得的进步进行激励，使他们产生学习的成就感和自豪感，积极主动地进行学习。在学生在学习中遇到挫折时，教师要耐心地和他们进行交流，疏导学生的心理压力和消极情绪，避免他们产生厌恶学习的思想。在教师和学生的积极互动中，学生对英语学习产生了兴趣，他们能发挥思维的主动性，深刻理解英语课文内容，掌握英语单词和英语句型，并通过英语交流强化和巩固所学的知识。随着英语知识的积累，让学生掌握了扎实的基础知识，有利于让他们进行深度的学习，促进他们英语综合能力的提高。
三、引导学生进行课前预习，培养他们的独立思考能力
随着教学的不断改进，在小学英语教学中，教师要引导学生进行自主学习，通过预习环节掌握所学内容。在预习过程中，教师要让学生通过听、读、查三个环节来完成预习任务。在听的过程中，让学生通过听录音学习英语单词的正确发音，提高他们的听力；在读的环节，让学生认真阅读课文内容，在阅读过程中要结合思考，理解课文的含义，并能用自己掌握的英语知识进行复述；在查的环节中，教师要培养学生善于运用工具书的好习惯，让他们在遇到陌生单词时能通过查阅工具书掌握单词的含义。通过学生的主动预习，他们能有效掌握英语教材中的单词，了解课文重要内容，在教学活动中，学生能根据预习环节中遇到的问题进行有针对性的阅读，有效提高他们的学习效率，大大提高他们独立思考的能力。
四、加强学法指导，提高学生的学习效率
随着新课标对小学英语教学提出的新要求，学生成为了学习主体。在课堂教学中，教师要引导进行主动探究学习，让他们在思考过程中理解和掌握知识。小学生的年龄较小，知识积累有效，在学习过程中，教师要对他们进行学习方法的指导，使学生从英语知识之间的联系出发，构建体统的知识网络，不断把新知识融入到知识体系中，加深对知识的内化，提高他们运用英语知识的运用能力。通过对学生的指导，能让他们掌握科学的学习方法，加快对知识的理解和记忆，让他们在对话交流中能正确地选择所需句型，有效提高他们英语综合能力。在英语学习中，学生需要掌握教材中的单词和句型，在进行单词的学习时，教师要教给学生归类和总结的能力，让他们根据单词的字形、字义等特点进行分类记忆，提高记忆的效率。在进行句型教学时，教师可以给学生创设运用情境，让他们在用的过程中领悟句型的含义和用法。通过学习、记忆、运用等环节，加深学生对知识的理解，促进他们英语学习效率的提高。
五、加强阅读教学，加深学生对知识的理解
在小学英语教学中，学生通过阅读积累英语单词和词汇，提高阅读理解能力。因此，在英语教学中，教师要加强阅读教学，采用多种方法进行阅读，激发学生的阅读兴趣，使他们在阅读中进行思考，深刻领悟阅读内容。在学生进行阅读时，由于他们的单词积累有限，经常会遇到陌生的单词，这时教师要教给学生运用上下文推测单词词义的方法，提高他们猜测单词的含义。同时，教师还要让学生学会跳读，选择重点段落的内容进行阅读和思考，有效抓住阅读资料的主要内容，从文字中提取有用信息。为了让学生加深对阅读资料的理解，在学生通读一遍文章后，教师要根据阅读内容提出问题，让学生在回答问题的同时再次进行深入阅读和分析，促进思维的不断深入，提高学习效率。对于阅读材料中包括的复杂句子，教师要对句型的结构、句型的运用稍作讲解，提高学生对文章的理解和认识，让他们更好地掌握阅读内容。除了在课堂上开展英语阅读活动，教师还可以利用课外时间培养学生的阅读兴趣，使他们通过阅读课外英语书籍和报纸，增加他们掌握的信息量，提高他们的阅读能力，让他们在有限的阅读时间内理解阅读材料，并充分地对材料进行思考和探究，深入到阅读资料内部，更深层次地掌握阅读内容。在学生进行阅读时，教师可以参与到他们的阅读活动中，对他们的阅读方法和阅读资料的选择进行指导，使学生的阅读理解能力有效提高。
总之，在小学英语教学中，教师要培养学生的独立学习能力，需要激发学生的学习兴趣，让他们产生主动探究的内动力，积极地分析英语教材中的内容，并通过英语对话加深对知识的理解，提高运用知识的能力。在学生进行自主学习时，离不开教师的指导和点拨，教师要对学生进行学习方法的指导，使他们掌握科学有效的学习方法，促进思维的不断深入，大大提高自主学习效率。