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浸润式教学需要师生在“实”与“虚”间品读,感同身受;在“疑”与“释”间再读,融会贯通;在“人”与“思”间悟读,得其精髓.教师要尊重学生的初始体验,激发学生内在感悟的衍生,从而达到感同身受、文人合一的浸润式语文课堂境界.教学《(呼兰河传>节选》时,笔者采用“四式”读法开展教学,在读中引领学生素养发展.