我一直担任语文教学工作，作文教学是教学中的一个重点和难点，在教学中教师常常感到力不从心，学生也无话可写，造成学生害怕写作文，老师用大量时间批改作文，学生的写作能力还是“原地踏步”。通过近几年的教师继续教育学习，加上对《课程标准》的学习，利用课余时间充实自己，武装自己，提高了自己的认识，所以作文教学开展也非常顺利。有了新思想的影响，我要求自己一定在课堂上做到：学生一定是学习的主体，教师只是教学的组织者与参与者。课堂目标一定要明确，高效的四十分钟，让学生从课堂中有收获，更重要的是让教师与学生形成一种积极的学习态度，共同学习的美好心愿。一年来，我尽力根据学生的学习和认知情况，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程。通过一年来的努力，学生在习作方面都有了大大小小的进步，下面就自己的教学感悟总结如下（以第六册第六单元习作为例）：
　　一、创设情景，激发学生思考。
　　《课程标准》提倡习作教学要鼓励学生自由表达，首先要为学生创设个性张扬的空间。作文教学，引入话题是关键的一步。引入话题要切合学生的认知水平和心理发展水平，给予学生更多的时间交流，讨论把自己的想法说给别人听的同时也听取别人的想法，这样的学习氛围让学生感到轻松，没有压力，激发了学生的学习兴趣。以本单元课文《果园机器人》导入课题，加上口语交际关于机器人设计的内容，再播放一些智能机器人和一些智能厨具、智能生活用品的特点，通过展示让学生体会到现代科技带来的方便，引出话题：选择自己感兴趣的一样东西，展开想象，说一说。要给予学生更多的时间交流，讨论把自己的想法说给别人听，同时，也听取别人的想法，这样的气氛让学生感到轻松，没有压力，激发了学生的兴趣。
　　二、因势利导，鼓励学生大胆说出自己的想法。
　　作文是最具个性的学习和创造劳动，在作文指导过程中不能过分强调共性，压抑学生的个性和意志，而应充分调动学生的主体精神和创造意识。因此，教师要善于引导学生个性化的语言表达自己的看法。学生交流自己的想法时，教师要善于发现学生的创新意识。本单元作文就是让学生大胆想象。彭树文轩同学的设想：把垃圾吃进去再变成肥料的环保智能机器人，跟一般学生的想法大相径庭，我抓住这一点，引导学生大胆想像，没有什么不可能。学生的思维打开了，设想也五花八门：智能包、多功能黑板、智能机器人、智能鞋等，特别是徐明宇设想的未来教室，能升降、有多功能、有地下通道等设施，他的设想赢得了同学们的热烈掌声。在说的基础上再让学生写，就不会无话可写了。
　　三、采用多种方式写作文。
　　每次作文都是动笔写在纸上，正正规规的，学生会觉得单调、乏味，写作时可寻找各种有趣的写作形式。这次作文就有四种形式，一种是画，画出自己的设想；一种是写，写出自己的设想；一种是说明书的形式，介绍自己的设想；一种是合作写，写出共同的设想。这次作文学生都能根据自己的特长选择一种写作方式，展示自己的设想。
　　四、让学生享受成功的喜悦，激发兴趣。
　　成功的体验有助于激发学生的学习动机，促进学生进一步努力。因此，在批改作文时，应遵循鼓励为主的原则，实行多留少删，多批少改，多褒少贬的高分原则，对学生习作，在训练上应该高要求，但在批改上低标准，这对保护学生的写作兴趣大有好处。
　　教学一直在不断变化思想与方法，也不断地更新，有了这些思想的帮助与尝试，让自己越来越觉得教学是一门艺术，而在自己的教学中有成功的一面，也有再思考的改进方面，在我今后的教学中，将继续努力。