论文部分内容阅读
【摘 要】升入中职院校的学生一般都是文化基础较差的学生，他们对学习不感兴趣。尤其是数学学科，感兴趣的学生更少。作为一名数学教师，要让学生认识到数学学习的重要性，调动起学生数学学习的兴趣。在数学教学中，教师要把数学教学和生活实际相结合，和学生介绍和数学有关的名人轶事，运用多种教学形式调动学生得到学习兴趣。
【关键词】中等职业学校；数学教学；学习兴趣
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0267-02
中等职业教育是教育的重要形式之一，但是，人们对中职教育没有形成正确的认识。当前中等职业学校的生源不断减少，并且进入中等职业学校学习的学生大多数对中等职业学校的学习存在着偏见，他们进入中等职业学校学习是无奈之举。升入中等职业学校的学生成绩普遍较差，是在不能深入普通高中学习的情况之下，被迫做出的选择。这些学生文化课基础较差，尤其是在数学方面尤为突出。再进入中等职业学校进行学习之后，对数学学习的认识不够，也提不起数学学习的兴趣。
作为一名中等职业学校的数学教师，在数学教学中一定要根据学生的特点进行教学，让学生认识到数学在中等职业学校各学科学习中重要地位，提高学生数学学习的兴趣，增强学生数学学习的自信心。笔者在中等职业學校从事数学教学工作多年，从中总结了一些经验。现结合具体的教学实践，就中等职业学校学生数学学习兴趣的培养问题，谈谈自己的看法。
一、在中等职业学校的数学教学中，教师可以把数学教学和生活实际相结合，提高学生数学学习的兴趣
数学知识来源于生活，又服务于生活。大多数数学知识都和我们的生产、生活有着密切的联系。在数学教学中，教师可以把数学学习和实际生活相结合进行课堂教学。通过和实际生活相结合，可以让学生认识到数学学习的实际用处，激发学生数学学习的欲望；通过和实际生活相结合，可以让学生感受身边的数学知识，便于学生对数学知识的理解，树立学好数学的信心。兴趣是促使学生进行探究的内驱力，教师一定要在实际教学中让学生对数学学习产生兴趣。教师可以在数学教学中向学生介绍和生活有关的具体实例。例如：在学习函数时，教师可以把函数知识的学习和现代家庭中常见的分期付款、银行储蓄等实际问题相结合。教师可以给学生举出以下这样的实例：“小强家购买了一套住房，房屋的总价款为200000元，在购买房屋时，第一年付款额为80000元，第二年起，每年的付款额为10000元，并且应该加上上一年所欠房款的利息。现在已知所欠房款的年利率为0.3%。问：（1）如果第X年小强家付房款Y元，求Y与X之间的函数关系式。（X≥2）。（2）第5年小强家应付房款为多少元？”因为这样的问题现在在很大家庭中都会遇到，通过创设这样的问题学生对数学学习产生了兴趣，都主动参与到讨论当中。并且通过问题的创设，学生认识到数学学习和生活之间的关系。
二、在中等职业学校的数学教学中，要激发学生的数学学习兴趣，教师可以适当穿插一些和数学有关的名人轶事
中等职业学校的学生一般纪律较差，责任心不强。在中等职业学校的数学教学中，教师根据教学内容适当加入和数学有关的人物介绍或者小故事，不仅可以激发学生的数学学习兴趣，而且可以帮学生形成正确的人生观和价值观，树立为祖国建设贡献力量的信念。
在我国数学发展史上，出现了一大批做出杰出贡献的数学家，并且对世界数学发展具有杰出的贡献。例如：祖冲之、刘徽、华罗庚、陈景润等等。教师可以向学生介绍这些数学家的生平和他们为数学发展做出的杰出贡献。让学生从中受到感染，激励他们努力学习，树立学好数学的信心。
三、在中等职业学校的数学教学中，教师要通过多种教学形式调动学生的数学学习兴趣
兴趣是最好的老师，要调动学生数学学习的兴趣，还需要教师灵活运用多种教学形式，通过多种教学手段调动学生数学学习的积极性。现代的课堂教学是以学生为主体的课堂教学，传统的以教师讲授为主的教学模式已经不再适应新课标的需求。在课堂教学中，教师要把多种教学方式融合在一起，调动起学生的课堂参与性，发挥出学生的主体地位。
要调动学生的数学学习积极性，发挥学生的主体地位，教师可以采用现代教学手段进行教学。随着科技的发展、社会的进步，多媒体广泛应用在教学中。多媒体把文字、声音、图像、动画等融为一体，可以调动学生的多种感官。在数学教学中，运用多媒体进行教学可以使抽象的数学问题变得更加直观、形象。学生理解起来更加容易。中等职业学校的学生数学基础差，在数学课堂教学中不能够集中精力，对枯燥、乏味的数学教学不感兴趣。多媒体教学更适合在中等职业学校的教学中应用。通过多媒体教学可以集中学生的注意力，让学生感到数学学习的趣味性。例如：在学习函数图像时，教师可以借助多媒体把知识展现在学生面前，让学生在形象、动态的画面中感受具体的知识。
在中等职业学校的数学教学中，教师还可以根据教学内容选择自主学习、小组合作等教学形式。只要是能够调动学生学习积极性，符合教学需求的教学方法就是好的教学方法。
四、在中等职业学校的数学教学中，教师要为学生创设适合学生学习的教学情境
通过教学情境的创设，可以让学生在身临其境中感受数学知识，激发学生的学习动机。要想为学生创设好教学情境，首先需要教师下一番功夫。教师要深入研究数学教材，了解学生的认知水平和知识需求，根据教材和学生实际进行情境创设。教师在创设情境时，要通过多种途径搜集相关的素材，材料要是学生所熟悉的、富有趣味性的，这样才能够让学生参与其中。例如：在学习《向量的加法》这一部分的知识时，教师可以让学生走到前面按照教师的指令做出动作。通过演示，学生对知识的理解更深刻。
中等职业学校的学生不同于普通高中的学生，作为中等职业学校的数学教师，在进行教学时，要从学生的实际出发，合理组织教学，激发学生的数学学习兴趣，提高课堂教学的效率。
【关键词】中等职业学校；数学教学；学习兴趣
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0267-02
中等职业教育是教育的重要形式之一，但是，人们对中职教育没有形成正确的认识。当前中等职业学校的生源不断减少，并且进入中等职业学校学习的学生大多数对中等职业学校的学习存在着偏见，他们进入中等职业学校学习是无奈之举。升入中等职业学校的学生成绩普遍较差，是在不能深入普通高中学习的情况之下，被迫做出的选择。这些学生文化课基础较差，尤其是在数学方面尤为突出。再进入中等职业学校进行学习之后，对数学学习的认识不够，也提不起数学学习的兴趣。
作为一名中等职业学校的数学教师，在数学教学中一定要根据学生的特点进行教学，让学生认识到数学在中等职业学校各学科学习中重要地位，提高学生数学学习的兴趣，增强学生数学学习的自信心。笔者在中等职业學校从事数学教学工作多年，从中总结了一些经验。现结合具体的教学实践，就中等职业学校学生数学学习兴趣的培养问题，谈谈自己的看法。
一、在中等职业学校的数学教学中，教师可以把数学教学和生活实际相结合，提高学生数学学习的兴趣
数学知识来源于生活，又服务于生活。大多数数学知识都和我们的生产、生活有着密切的联系。在数学教学中，教师可以把数学学习和实际生活相结合进行课堂教学。通过和实际生活相结合，可以让学生认识到数学学习的实际用处，激发学生数学学习的欲望；通过和实际生活相结合，可以让学生感受身边的数学知识，便于学生对数学知识的理解，树立学好数学的信心。兴趣是促使学生进行探究的内驱力，教师一定要在实际教学中让学生对数学学习产生兴趣。教师可以在数学教学中向学生介绍和生活有关的具体实例。例如：在学习函数时，教师可以把函数知识的学习和现代家庭中常见的分期付款、银行储蓄等实际问题相结合。教师可以给学生举出以下这样的实例：“小强家购买了一套住房，房屋的总价款为200000元，在购买房屋时，第一年付款额为80000元，第二年起，每年的付款额为10000元，并且应该加上上一年所欠房款的利息。现在已知所欠房款的年利率为0.3%。问：（1）如果第X年小强家付房款Y元，求Y与X之间的函数关系式。（X≥2）。（2）第5年小强家应付房款为多少元？”因为这样的问题现在在很大家庭中都会遇到，通过创设这样的问题学生对数学学习产生了兴趣，都主动参与到讨论当中。并且通过问题的创设，学生认识到数学学习和生活之间的关系。
二、在中等职业学校的数学教学中，要激发学生的数学学习兴趣，教师可以适当穿插一些和数学有关的名人轶事
中等职业学校的学生一般纪律较差，责任心不强。在中等职业学校的数学教学中，教师根据教学内容适当加入和数学有关的人物介绍或者小故事，不仅可以激发学生的数学学习兴趣，而且可以帮学生形成正确的人生观和价值观，树立为祖国建设贡献力量的信念。
在我国数学发展史上，出现了一大批做出杰出贡献的数学家，并且对世界数学发展具有杰出的贡献。例如：祖冲之、刘徽、华罗庚、陈景润等等。教师可以向学生介绍这些数学家的生平和他们为数学发展做出的杰出贡献。让学生从中受到感染，激励他们努力学习，树立学好数学的信心。
三、在中等职业学校的数学教学中，教师要通过多种教学形式调动学生的数学学习兴趣
兴趣是最好的老师，要调动学生数学学习的兴趣，还需要教师灵活运用多种教学形式，通过多种教学手段调动学生数学学习的积极性。现代的课堂教学是以学生为主体的课堂教学，传统的以教师讲授为主的教学模式已经不再适应新课标的需求。在课堂教学中，教师要把多种教学方式融合在一起，调动起学生的课堂参与性，发挥出学生的主体地位。
要调动学生的数学学习积极性，发挥学生的主体地位，教师可以采用现代教学手段进行教学。随着科技的发展、社会的进步，多媒体广泛应用在教学中。多媒体把文字、声音、图像、动画等融为一体，可以调动学生的多种感官。在数学教学中，运用多媒体进行教学可以使抽象的数学问题变得更加直观、形象。学生理解起来更加容易。中等职业学校的学生数学基础差，在数学课堂教学中不能够集中精力，对枯燥、乏味的数学教学不感兴趣。多媒体教学更适合在中等职业学校的教学中应用。通过多媒体教学可以集中学生的注意力，让学生感到数学学习的趣味性。例如：在学习函数图像时，教师可以借助多媒体把知识展现在学生面前，让学生在形象、动态的画面中感受具体的知识。
在中等职业学校的数学教学中，教师还可以根据教学内容选择自主学习、小组合作等教学形式。只要是能够调动学生学习积极性，符合教学需求的教学方法就是好的教学方法。
四、在中等职业学校的数学教学中，教师要为学生创设适合学生学习的教学情境
通过教学情境的创设，可以让学生在身临其境中感受数学知识，激发学生的学习动机。要想为学生创设好教学情境，首先需要教师下一番功夫。教师要深入研究数学教材，了解学生的认知水平和知识需求，根据教材和学生实际进行情境创设。教师在创设情境时，要通过多种途径搜集相关的素材，材料要是学生所熟悉的、富有趣味性的，这样才能够让学生参与其中。例如：在学习《向量的加法》这一部分的知识时，教师可以让学生走到前面按照教师的指令做出动作。通过演示，学生对知识的理解更深刻。
中等职业学校的学生不同于普通高中的学生，作为中等职业学校的数学教师，在进行教学时，要从学生的实际出发，合理组织教学，激发学生的数学学习兴趣，提高课堂教学的效率。