语文是一门应用最广泛、最接近生活、内容最丰富多彩、最富有情趣的学科，也应该是学生最感兴趣的课程。可是，传统的教学模式使它变成枯燥乏味的一门课。那么，在新课程理念下，如何进行语文教学呢？
　　
　　一、注意加强语文与当代科技和社会发展的联系
　　
　　语文课程是开放的，它涉及方方面面。随着信息和科技的不断发展，教育时空也得到了大大拓展。因此，语文课程的内容不仅仅是课本和教参，而且还应涉及上至流星雨的天文现象，下至地理奇趣；大到宏观宇宙，小到微观粒子；旧的可以涉及远古，新的可以涉及当前国内外大事等，纵横捭阖，在课堂中引入时文。同时，语文课还可以和多媒体信息技术联系起来，把所讲的课文内容制作成课件，从而创造出一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力。如《听潮》一课，可以根據课文内容制作成“海睡图”“海醒图”“海怒图”等三个多媒体演示片段，同时请同学们为每一个片段写一二百字的解说词，然后一边演示，一边请有关同学朗诵解说词。这样，既发挥了学生的想像力、思维力，又培养了学生的创新能力。
　　
　　二、语文与其他学科的综合化拓展
　　
　　1.数学知识在语文教学中的渗透。学好语文，可以使人的思维正确、思路清晰，提高分析、判断、推理、组织、综合的能力，这也是学好数学的关键。如，教“肯定句和否定句”时，就可引导学生借用初一数学有理数的乘法的“正正得正，正负得负，负负得正”的法则学习，就能简单、明了、准确地判断出陈述句中的肯定句和否定句。
　　2.历史知识在语文教学中的渗透。俗话说“文史不分家”，古代的诗、词、曲和文言文的作者、生活年代、写作的时代背景等历史知识都与语文教学密切相关。这种文史知识，涵盖到古今中外的文学作品中，教学中可采用不同的方法。比如，在讲到《过零丁洋》时，就要介绍本诗产生的时代背景以及当时作者的处境，在此基础上来学习本诗，学生就易于理解。再比如在讲到《活版》介绍作者沈括和他的《梦溪笔谈》时，就可以介绍一些科技发展史，这有助于增强学生的民族自豪感。因此，在语文教学中适当渗透一些历史知识是重要的，也是必要的。
　　 3.地理知识和语文教学的联系。地理学科知识向语文渗透，在初中语文教材中尤为突出。如《大自然的语言》《向沙漠进军》《三峡》等，要教好这些课文，要求教师在备课时应该深入了解相关知识，弄清事物的来龙去脉，把握住重点，切忌把语文课上成地理课。
　　 4.物理化学知识在语文教学中的渗透。初中语文教材中，牵涉到理化知识的课文有《死海不死》《万紫千红的花》《社戏》等。篇目虽不多，但从拓展学生知识面来说，也是不可忽视的。如在教学《社戏》中“夏夜行船”一段时，可以强调“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去”一句，引导学生思考这一句是如何形象而又含蓄地表现了船行之快的。并要求学生可结合自己坐车（船）的体验谈谈如何感觉车（船）行驶的，从而引出物理有关知识——参照物。参照物的不同，判断物体的运动状况也就不同。
　　 5.生物、生理卫生知识在语文学科中的渗透。有关这方面知识的文章在语文教材也占一定比例。如《松鼠》《食物从何处来》《蜘蛛》等，这同样要求教师广闻博见，因为没有相应知识就不能解决相应问题。
　　
　　三、语文内容之间的拓展
　　
　　 新课程理念下的语文教学，不仅仅是学科之间的拓展渗透，还是语文内容之间的拓展。在教学中，应强调学生自身学习经验的整合，体现语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，尤其注重促进学生学习方式的转变，注重培养学生的创新能力。
　　总之，新课程的改革要求我们教师创造性地使用教材，把不同学科知识、学科内容知识与学生经验综合起来，让学生在愉悦中探求语文知识。