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摘 要： 数学是人类文化的重要组成部分，同时也是广大学生学习物理学、化学及计算机学的基础课程，可以说，数学对于塑造人的理性思维有独特的作用。然而，当前我们发现一些之前数学成绩优异的学生在进入高中后成绩不断下降，而且这种现象在高中比较普遍。本文重点阐述了影响高中生数学成绩的原因与解决方法。
关键词： 高中数学成绩 影响因素 解决方法
一、影响高中生数学成绩的因素
1.教材变化带来的不适应
初中数学教材与高中数学教材有明显的差异，初中数学教材往往比较简单、具体，学生学习起来很容易接受，而高中数学教材则显得枯燥、复杂。另外，初中数学教材直观性较强，对于每个知识点都配备相应的练习，学生往往在反反复复地练习中摸索到解题技巧。与此相比，高中数学教材的抽象性比较强，如函数、导数及立体几何等知识都有很强的抽象性。
2.学生学习条件的不具备
与初中数学相比，无论是在知识的深度上还是在知识的广度上，高中数学都比初中数学要求要高，需要广大学生具备一定的基础知识和分析问题的能力。当前，高中数学比较难，如函数值域的问题、函数求最值的问题、立体图形的分析及排列组合题等，对高中生来讲这些类型的题都是比较头疼的。初中数学知识是高中数学知识学习的基础，如果学生的初中数学功底比较差，对一些基础的理论知识掌握得不够，那么他们学习高中数学就会十分吃力。
3.学生缺乏良好的学习习惯
某些学生在步入高中后，依然保留初中学习习惯，对老师带有很大的依附性，喜欢跟着老师的思维运转，缺乏自我思考的意识，从根本上讲没有掌握好学习的主动权。当前，我们不难发现在高中阶段，一些学生不会自己制订学习计划，往往是老师布置什么作业就做什么作业，自主学习意识差，平时上课之前也很少预习，因此在老师讲课时对课本内容往往感觉陌生，只是模模糊糊地听一遍，以至于解题技巧、方法不能完全掌握。高中生的学习任务比较繁重，他们学习的课程比较多，因此如果在课堂上没有掌握好数学知识，由于没有时间及时温习、总结，便会形成知识漏洞，长此以往，数学成绩必然会有所下降。
4.教师的言行对学生学习的影响
在学生学习的过程中，老师是与学生接触最密切的群体，老师的一言一行会对学生的学习、生活产生很大的影响。当前，高一数学老师往往由高三循环下来的老师或者是刚毕业的新老师担任。高三循环下来的老师对学生的要求都比较高，在教学过程中会不可避免地用高三学生的标准要求高一学生，学生往往会感到老师所教授的内容难懂、枯燥，学习兴趣也不会很浓厚。而那些刚刚参加工作的老师，往往缺乏相应的教学经验，在教学过程中分不清教学难点与重点，往往只是片面地强调一些知识，导致学生在学习过程中不了解重难点，因此学生的数学成绩会有所下降，在高一时就失去学习数学的兴趣。
二、提高高中生数学成绩的方法
高中数学学习不同于高中文科知识的学习，仅靠积累是完全不够的，还需要学生会学，掌握科学的学习方法，变被动学习为主动学习，力求达到事半功倍的效果，以下是提高高中生数学成绩的具体方法。
1.培养良好的学习习惯
良好的学习习惯是学生学好知识的前提条件。良好的学习习惯包含很多内容，有学习计划的制订、课前预习、上课专心听讲、课后巩固等。制订好学习计划，学生在学习过程中就有了目标，有了学习动力，在学习时间的安排上也会趋于合理。学生在制订好学习计划后，要严格要求自己按照计划学习，不可放松，让计划变得切实可行。从一定程度上讲，课前自学不仅能够培养学生的自学能力，还能培养学生的学习兴趣，因为学生自学后往往会带着疑问上课，上课时会专心听讲，无形中学习效率也会提高。课后及时总结能够使学生所学的知识得到巩固，在解答数学问题时会变得游刃有余。
2.强化学生的数学思维能力训练
数学对塑造人的理性思维具有独特的作用，因此数学老师在课程教学中应对数学教材进行合理安排，巧妙地设置问题，注重创设良好的思维情境，引导学生积极地去想、去学。通过长期的思维训练学习，学生的思维能力会慢慢得到提高，对于一些复杂的数学问题也开始学会分析，进而数学成绩会有所提高。之前，我国高中常规教学模式是“老师讲，学生听”，这种教学模式不利于学生思维能力的训练，必须加以改进，变“传授式学习”为“探究式学习”。在“探究式学习”模式的指引下，学生敢于提出问题，敢于质疑，敢于说出自己的看法，发散性思维会得到发展。
3.实现教师角色的转变
如今的教育模式中，学生是主体，教师在日常工作中要注重与学生的交流，构建良好的师生关系。轻松活泼的课堂氛围能够激发学生的学习热情，使学生无所畏惧，敢于大胆地想问题，敢于提出质疑，因此学生的学习效率往往能够得到提高。对于高中数学老师来讲，在授课过程中，应从学生的实际状况出发，结合教材制定科学的教学方案。老师要不断学习先进的教育理念，不断充实自身，在学生中树立良好的形象。
三、结语
在高中数学教学过程中，了解影响高中数学成绩的因素，找到影响数学成绩的解决对策，是当前高中数学老师所面临的重大课题，只有这样才能帮助学生找到学习数学的科学方法，进而达到预期的教学效果。
参考文献：
[1]艾鹏宇.浅谈影响高中数学成绩的原因及解决对策[J].民营经济，2012-03-20.
[2]刘少明.探究影响高中数学成绩的原因及解决对策[J].数学学习与研究，2010-08-08.
[3]任勇.中学数学学习指导的研究与实践[M].北京航空工业出版社，2002-26-29.
关键词： 高中数学成绩 影响因素 解决方法
一、影响高中生数学成绩的因素
1.教材变化带来的不适应
初中数学教材与高中数学教材有明显的差异，初中数学教材往往比较简单、具体，学生学习起来很容易接受，而高中数学教材则显得枯燥、复杂。另外，初中数学教材直观性较强，对于每个知识点都配备相应的练习，学生往往在反反复复地练习中摸索到解题技巧。与此相比，高中数学教材的抽象性比较强，如函数、导数及立体几何等知识都有很强的抽象性。
2.学生学习条件的不具备
与初中数学相比，无论是在知识的深度上还是在知识的广度上，高中数学都比初中数学要求要高，需要广大学生具备一定的基础知识和分析问题的能力。当前，高中数学比较难，如函数值域的问题、函数求最值的问题、立体图形的分析及排列组合题等，对高中生来讲这些类型的题都是比较头疼的。初中数学知识是高中数学知识学习的基础，如果学生的初中数学功底比较差，对一些基础的理论知识掌握得不够，那么他们学习高中数学就会十分吃力。
3.学生缺乏良好的学习习惯
某些学生在步入高中后，依然保留初中学习习惯，对老师带有很大的依附性，喜欢跟着老师的思维运转，缺乏自我思考的意识，从根本上讲没有掌握好学习的主动权。当前，我们不难发现在高中阶段，一些学生不会自己制订学习计划，往往是老师布置什么作业就做什么作业，自主学习意识差，平时上课之前也很少预习，因此在老师讲课时对课本内容往往感觉陌生，只是模模糊糊地听一遍，以至于解题技巧、方法不能完全掌握。高中生的学习任务比较繁重，他们学习的课程比较多，因此如果在课堂上没有掌握好数学知识，由于没有时间及时温习、总结，便会形成知识漏洞，长此以往，数学成绩必然会有所下降。
4.教师的言行对学生学习的影响
在学生学习的过程中，老师是与学生接触最密切的群体，老师的一言一行会对学生的学习、生活产生很大的影响。当前，高一数学老师往往由高三循环下来的老师或者是刚毕业的新老师担任。高三循环下来的老师对学生的要求都比较高，在教学过程中会不可避免地用高三学生的标准要求高一学生，学生往往会感到老师所教授的内容难懂、枯燥，学习兴趣也不会很浓厚。而那些刚刚参加工作的老师，往往缺乏相应的教学经验，在教学过程中分不清教学难点与重点，往往只是片面地强调一些知识，导致学生在学习过程中不了解重难点，因此学生的数学成绩会有所下降，在高一时就失去学习数学的兴趣。
二、提高高中生数学成绩的方法
高中数学学习不同于高中文科知识的学习，仅靠积累是完全不够的，还需要学生会学，掌握科学的学习方法，变被动学习为主动学习，力求达到事半功倍的效果，以下是提高高中生数学成绩的具体方法。
1.培养良好的学习习惯
良好的学习习惯是学生学好知识的前提条件。良好的学习习惯包含很多内容，有学习计划的制订、课前预习、上课专心听讲、课后巩固等。制订好学习计划，学生在学习过程中就有了目标，有了学习动力，在学习时间的安排上也会趋于合理。学生在制订好学习计划后，要严格要求自己按照计划学习，不可放松，让计划变得切实可行。从一定程度上讲，课前自学不仅能够培养学生的自学能力，还能培养学生的学习兴趣，因为学生自学后往往会带着疑问上课，上课时会专心听讲，无形中学习效率也会提高。课后及时总结能够使学生所学的知识得到巩固，在解答数学问题时会变得游刃有余。
2.强化学生的数学思维能力训练
数学对塑造人的理性思维具有独特的作用，因此数学老师在课程教学中应对数学教材进行合理安排，巧妙地设置问题，注重创设良好的思维情境，引导学生积极地去想、去学。通过长期的思维训练学习，学生的思维能力会慢慢得到提高，对于一些复杂的数学问题也开始学会分析，进而数学成绩会有所提高。之前，我国高中常规教学模式是“老师讲，学生听”，这种教学模式不利于学生思维能力的训练，必须加以改进，变“传授式学习”为“探究式学习”。在“探究式学习”模式的指引下，学生敢于提出问题，敢于质疑，敢于说出自己的看法，发散性思维会得到发展。
3.实现教师角色的转变
如今的教育模式中，学生是主体，教师在日常工作中要注重与学生的交流，构建良好的师生关系。轻松活泼的课堂氛围能够激发学生的学习热情，使学生无所畏惧，敢于大胆地想问题，敢于提出质疑，因此学生的学习效率往往能够得到提高。对于高中数学老师来讲，在授课过程中，应从学生的实际状况出发，结合教材制定科学的教学方案。老师要不断学习先进的教育理念，不断充实自身，在学生中树立良好的形象。
三、结语
在高中数学教学过程中，了解影响高中数学成绩的因素，找到影响数学成绩的解决对策，是当前高中数学老师所面临的重大课题，只有这样才能帮助学生找到学习数学的科学方法，进而达到预期的教学效果。
参考文献：
[1]艾鹏宇.浅谈影响高中数学成绩的原因及解决对策[J].民营经济，2012-03-20.
[2]刘少明.探究影响高中数学成绩的原因及解决对策[J].数学学习与研究，2010-08-08.
[3]任勇.中学数学学习指导的研究与实践[M].北京航空工业出版社，2002-26-29.