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摘 要 随着信息化的普及与网络技术的不断发展，课堂教学方式也受到了一系列的挑战。作为教师，在选择教学方式时，应当根据网络的特点，转变教学观念，将网络转化成强有力的教学工具，充分发挥其独特的教学效果。本文，根据笔者多年的教学经验，对高效政治理论课堂教学方式进行了深入的探讨。
关键词 网络时代 高校政治理论 教学方式
网络作为当代主流大众化传播媒体，在青年学生知识获取、信息沟通等多方面发挥着非常重要的作用。90后作为当代大学生的主要群体，在通过网络与外界沟通的过程中，潜意识中会运用在课堂上所学到的政治理论知识，并且能够通过这种方式来提升自己的社会责任感。但是，他们在学习政治理论知识时，以不再习惯于传统的教学方式。他们更倾向于用自己开放的思维方式来处理事务及思考问题，以形成正确的人生观、世界观与价值观。因此，作为教师，应该将教学方式与网络有效地结合起来，充分利用网络独特的存在形式与传播方式来加强对于高校政治理论课堂教学工作的开展，使网络时代的政治理论教学模式在教学领域发挥出其独特的优势。
一、高校政治理论课课堂教学现状
（一）教学观念有待转变
政治理论教学虽然有着其相对独立的特点，但也应随外界环境与时代的变化进行相应的转变。换句话说，当促使教学观念形成的外界环境发生改变时，传统的教学观念也应当随之进行相应的转变，并且能够真正运用于课堂教学工作中，对其起到主观的指导作用。随着信息化的逐渐普及，教师在开展政治理论教学时也应加强对于信息化的应用，这就对于教师的教学观念提出了更高层次的要求。教师应在注重学生政治理论知识学习兴趣培养的同时，与时俱进，加强对于教学观念的转变。在此过程中，应紧随大学生实际的学习思想，积极营造主动性的政治理论知识学习氛围。因此，教学观念有待转变是高校政治理论课堂教学的现状之一。
（二）教学方法单一
长时间以来，当前高校政治理论教师在开展教学工作时，传统式教学方法仍然在授课方式中占有较大的比重。这种教学方式多以课本、报纸等为主要授课工具，以组织学习与提问的方式与学生进行交流。因其教学内容枯燥、课堂气氛过于严肃、缺乏活力，而使学生在学习时处于被动接受的状态，不能有效激发他们的学习积极性。同时教师在教学方法选择时也存在着一定的简单性与随意性，使学生在长时间的记板书、死记硬背等学习过程中，降低了对于政治理论知识学习的兴趣。虽然有些教师已经意识到了这种状况的发生，并且认为这种保守的教学方式亟须得到改变，但是他们在实际的教学过程中也只将对教学方式的改变流于形式化。这不仅使教学课堂严重缺乏感染力，更难以与学生形成互动，以提高他们的学习兴趣，当然，这样的授课效方式在一定程度上也已决定了其授课效果。可以说，传统的“灌输式”单一化教学模式在现代化的高校政治理论教学中还是比较普遍的。但是对于网络已广泛普及的高校而言，当今的形式与过去相比已经发生了很大的变化，大学生已能够通过网络更快、更为准确地获取不同的信息。因此，教师应充分利用网络传播的优势，积极思考和探索新的教学方法，以适应当代大学生对于网络的广泛需求。
（三）对教师队伍素质有待提高
高校政治理论教师作为教学工作的主要参与者之一，在开展教学工作过程中，无论是对于学生思想动态的把握，还是对于教学方法的选择等，这一系列的工作都建立在教师良好的自身综合素质之上。教师的综合素质在开展教学工作时，发挥着主导性的作用。但是在实际的教学工作开展过程中，有些教师的综合素质还有待提高。同时，随着网络不断被引入课堂教学，改变了教师对于传统教学知识的垄断性及使用状态，师生之间可以通过网络这个特殊的工具实现真正意义上的“信息共享”。 这种新型的教学方式在一定程度上弥补了教师资源紧缺的不足，也使传统的教师角色发生了本质的转变。此时教师以不再是学生求取知识的唯一源泉，在丰富的网络功能面前，对于教师的综合素质提出了更高层次的要求。
二、网络环境下提高高校政治理论教学效率的对策
在现代的网络环境下，高校教师应充分运用网络，转变教学观念、丰富教学方法、提升自身综合素质，通过与学生之间的共同努力，实现高校政治理论课程的高效率教学。
（一）掌握网络知识，更新教学观念
随着网络的不断普及，教师应在充分掌握网络知识的基础上，通过学习科学的理论素养，依靠网络技术来实现高校政治理论教学观念的转变。
1.树立以学生主体的观念
政治理论教学要以提升学生对于事物的综合判断和处理能力为主旨，充分注重学生的自我发展，让学生真正融入到课堂教学中去。为此，高校教师应借助网络的快速发展，改变过去单一的“灌入式”教学方式，通过对于网络的有效利用，增强教学内容的丰富度与吸引力。通过对于新型教学理念的分析与研究，摆脱传统单一教学理念的束缚，积极主动地通过对于网络的使用来提高高校政治理论教学的效率。
2.树立宽领域的教育观念
政治理论课是一门涉及范围较广的学科，高校政治理论教师在开展教学工作时，应树立宽领域的教学观念。通过建立相关的网络平台，对当代学生的思想动态予以及时的研究与掌控，以更方便于课堂教学工作的开展。
（二）根据网络特点，转变教学方法
笔者认为，在开展高校政治理论教学过程中，应利用新的思维方式来处理教学系统的内外部关系，通过教学方法的转变将传统教育与现代教育技术进行有效的结合。政治理论教学是一个动态的开放式综合性系统，在开展教学工作时，应充分依据网络的特点，使教学方法得以相应的丰富与转变，从而真正满足现代大学生对于政治理论教学的需求。
第一，开展政治理论教学工作时，在将教学内容与社会背景进行充分结合的条件下，应尽量通过网络来处理实际问题，以实现网络教学对于解决现实问题的应用。例如当教师谈及大学生就业问题时，往往只是通过一连串的数字来向学生阐述，过后学生就会抛置脑后，更谈不上对于该问题的深入研究与探讨。但是如果教师通过网络创意来进行理论与实际的结合，不仅能提高学生的积极性，还能刺激学生对于问题的深入思考与研究。如北方工业大学一学生提出在网络上以自我拍卖的方式使毕业大学生进行自我推销，当时很多人认为并不可行，但是当用于网络之后，却取得了非常好的效果，而且解决了很多学生的就业问题，后来该学生的创意还被评为最佳就业创意。该创意在一定程度上是教师对于网络策划与实践相结合教育方法的体现，这种教育方法在开展教育工作过程中具有很大的参考价值。 第二，充分利用网络这个大众化的平台，以体验式教学方式来提高学生分析问题与处理问题的能力。体验式教学方式可以一些网络事件为模板，在政治理论教学堂上让学生站在自己的角度对于问题进行分析与评判。从而促使学生主动参与有关社会上的一些政治制度问题，从而提高他们的社会责任感。同时教师在课堂上也可以营造与一些政治理论知识有关的场合，让学生通过角色扮演的形式参与其中，可以有效地实现学生理论知识与实践的结合。例如，很多学生有浪费粮食、抽烟等不良现象，教师在开展课堂教学时，可以让学生对这些不良习惯所造成的社会危害性在网络上进行分析与调查，通过他们的主动参与不仅会深刻领悟到相关课堂理论知识的重要性，由网络所提供的种种触目惊心的图像与视频也会对他们自己的行为起到很好的教育作用。
第三，与学生一起探讨，集思广益，通过网络来制定一些政治理论教育实践课题，以辅助学生社会实践工作的开展。例如可以让学生通过网络来虚拟福利院的建设，学生通过对于人力资源、经费、环境条件、社会管理等问题的考虑，既能增强他们对于政治理论问题的认识，又能在学校环境中开展实践工作。现在很多高校都已开发了政治理论教育网络，学生不用出校门就可以进行社会问题的调查分析与信息获取的处理。
（三）加强教学网络化建设，提高教师自身综合素质
在掌握大量现代化信息的当代大学生面前，教师在进行政治理论教学时，必须转变思想，充分利用对于网络的学习，掌握更多的专业知识，并提升自身的综合素养，在理论实践中加强对于现代化政治理论知识的应用。
任何事物都存在两面性，教师在开展政治理论教学的过程中，还应重视网络对于学生课程学习所带来的负面影响。发现学生在受到由网络带来的负面影响时，应及时灌输正确的政治思想来给他们以及时的校正与引导。此外，高校应紧随网络时代的发展要求，加强政治理论教学的网络化建设，真正意义上提高高校政治理论课堂教学的效率。
参考文献：
[1]梁斌.论网络条件下高职院校学生思想政治工作的开展[J].现代商贸工业，2012，24（2）：125-126.
[2]董斌彬.互联网条件下高职院校思想政治教育工作探析[J].吉林农业科技学院学报，2011， 20（4）： 70-71.
[3]胡菁菁.现代网络传媒视阈下的价值意蕴——高职院校学生思想政治教育的实效性研究[J].经济研究导刊，2011，（3）：303-304.
[4]卿云.试论网络对高职院校学生思想政治教育的影响及对策[J].学理论，2011，（34）：261-262.
（作者单位：三峡电力职业学院）
关键词 网络时代 高校政治理论 教学方式
网络作为当代主流大众化传播媒体，在青年学生知识获取、信息沟通等多方面发挥着非常重要的作用。90后作为当代大学生的主要群体，在通过网络与外界沟通的过程中，潜意识中会运用在课堂上所学到的政治理论知识，并且能够通过这种方式来提升自己的社会责任感。但是，他们在学习政治理论知识时，以不再习惯于传统的教学方式。他们更倾向于用自己开放的思维方式来处理事务及思考问题，以形成正确的人生观、世界观与价值观。因此，作为教师，应该将教学方式与网络有效地结合起来，充分利用网络独特的存在形式与传播方式来加强对于高校政治理论课堂教学工作的开展，使网络时代的政治理论教学模式在教学领域发挥出其独特的优势。
一、高校政治理论课课堂教学现状
（一）教学观念有待转变
政治理论教学虽然有着其相对独立的特点，但也应随外界环境与时代的变化进行相应的转变。换句话说，当促使教学观念形成的外界环境发生改变时，传统的教学观念也应当随之进行相应的转变，并且能够真正运用于课堂教学工作中，对其起到主观的指导作用。随着信息化的逐渐普及，教师在开展政治理论教学时也应加强对于信息化的应用，这就对于教师的教学观念提出了更高层次的要求。教师应在注重学生政治理论知识学习兴趣培养的同时，与时俱进，加强对于教学观念的转变。在此过程中，应紧随大学生实际的学习思想，积极营造主动性的政治理论知识学习氛围。因此，教学观念有待转变是高校政治理论课堂教学的现状之一。
（二）教学方法单一
长时间以来，当前高校政治理论教师在开展教学工作时，传统式教学方法仍然在授课方式中占有较大的比重。这种教学方式多以课本、报纸等为主要授课工具，以组织学习与提问的方式与学生进行交流。因其教学内容枯燥、课堂气氛过于严肃、缺乏活力，而使学生在学习时处于被动接受的状态，不能有效激发他们的学习积极性。同时教师在教学方法选择时也存在着一定的简单性与随意性，使学生在长时间的记板书、死记硬背等学习过程中，降低了对于政治理论知识学习的兴趣。虽然有些教师已经意识到了这种状况的发生，并且认为这种保守的教学方式亟须得到改变，但是他们在实际的教学过程中也只将对教学方式的改变流于形式化。这不仅使教学课堂严重缺乏感染力，更难以与学生形成互动，以提高他们的学习兴趣，当然，这样的授课效方式在一定程度上也已决定了其授课效果。可以说，传统的“灌输式”单一化教学模式在现代化的高校政治理论教学中还是比较普遍的。但是对于网络已广泛普及的高校而言，当今的形式与过去相比已经发生了很大的变化，大学生已能够通过网络更快、更为准确地获取不同的信息。因此，教师应充分利用网络传播的优势，积极思考和探索新的教学方法，以适应当代大学生对于网络的广泛需求。
（三）对教师队伍素质有待提高
高校政治理论教师作为教学工作的主要参与者之一，在开展教学工作过程中，无论是对于学生思想动态的把握，还是对于教学方法的选择等，这一系列的工作都建立在教师良好的自身综合素质之上。教师的综合素质在开展教学工作时，发挥着主导性的作用。但是在实际的教学工作开展过程中，有些教师的综合素质还有待提高。同时，随着网络不断被引入课堂教学，改变了教师对于传统教学知识的垄断性及使用状态，师生之间可以通过网络这个特殊的工具实现真正意义上的“信息共享”。 这种新型的教学方式在一定程度上弥补了教师资源紧缺的不足，也使传统的教师角色发生了本质的转变。此时教师以不再是学生求取知识的唯一源泉，在丰富的网络功能面前，对于教师的综合素质提出了更高层次的要求。
二、网络环境下提高高校政治理论教学效率的对策
在现代的网络环境下，高校教师应充分运用网络，转变教学观念、丰富教学方法、提升自身综合素质，通过与学生之间的共同努力，实现高校政治理论课程的高效率教学。
（一）掌握网络知识，更新教学观念
随着网络的不断普及，教师应在充分掌握网络知识的基础上，通过学习科学的理论素养，依靠网络技术来实现高校政治理论教学观念的转变。
1.树立以学生主体的观念
政治理论教学要以提升学生对于事物的综合判断和处理能力为主旨，充分注重学生的自我发展，让学生真正融入到课堂教学中去。为此，高校教师应借助网络的快速发展，改变过去单一的“灌入式”教学方式，通过对于网络的有效利用，增强教学内容的丰富度与吸引力。通过对于新型教学理念的分析与研究，摆脱传统单一教学理念的束缚，积极主动地通过对于网络的使用来提高高校政治理论教学的效率。
2.树立宽领域的教育观念
政治理论课是一门涉及范围较广的学科，高校政治理论教师在开展教学工作时，应树立宽领域的教学观念。通过建立相关的网络平台，对当代学生的思想动态予以及时的研究与掌控，以更方便于课堂教学工作的开展。
（二）根据网络特点，转变教学方法
笔者认为，在开展高校政治理论教学过程中，应利用新的思维方式来处理教学系统的内外部关系，通过教学方法的转变将传统教育与现代教育技术进行有效的结合。政治理论教学是一个动态的开放式综合性系统，在开展教学工作时，应充分依据网络的特点，使教学方法得以相应的丰富与转变，从而真正满足现代大学生对于政治理论教学的需求。
第一，开展政治理论教学工作时，在将教学内容与社会背景进行充分结合的条件下，应尽量通过网络来处理实际问题，以实现网络教学对于解决现实问题的应用。例如当教师谈及大学生就业问题时，往往只是通过一连串的数字来向学生阐述，过后学生就会抛置脑后，更谈不上对于该问题的深入研究与探讨。但是如果教师通过网络创意来进行理论与实际的结合，不仅能提高学生的积极性，还能刺激学生对于问题的深入思考与研究。如北方工业大学一学生提出在网络上以自我拍卖的方式使毕业大学生进行自我推销，当时很多人认为并不可行，但是当用于网络之后，却取得了非常好的效果，而且解决了很多学生的就业问题，后来该学生的创意还被评为最佳就业创意。该创意在一定程度上是教师对于网络策划与实践相结合教育方法的体现，这种教育方法在开展教育工作过程中具有很大的参考价值。 第二，充分利用网络这个大众化的平台，以体验式教学方式来提高学生分析问题与处理问题的能力。体验式教学方式可以一些网络事件为模板，在政治理论教学堂上让学生站在自己的角度对于问题进行分析与评判。从而促使学生主动参与有关社会上的一些政治制度问题，从而提高他们的社会责任感。同时教师在课堂上也可以营造与一些政治理论知识有关的场合，让学生通过角色扮演的形式参与其中，可以有效地实现学生理论知识与实践的结合。例如，很多学生有浪费粮食、抽烟等不良现象，教师在开展课堂教学时，可以让学生对这些不良习惯所造成的社会危害性在网络上进行分析与调查，通过他们的主动参与不仅会深刻领悟到相关课堂理论知识的重要性，由网络所提供的种种触目惊心的图像与视频也会对他们自己的行为起到很好的教育作用。
第三，与学生一起探讨，集思广益，通过网络来制定一些政治理论教育实践课题，以辅助学生社会实践工作的开展。例如可以让学生通过网络来虚拟福利院的建设，学生通过对于人力资源、经费、环境条件、社会管理等问题的考虑，既能增强他们对于政治理论问题的认识，又能在学校环境中开展实践工作。现在很多高校都已开发了政治理论教育网络，学生不用出校门就可以进行社会问题的调查分析与信息获取的处理。
（三）加强教学网络化建设，提高教师自身综合素质
在掌握大量现代化信息的当代大学生面前，教师在进行政治理论教学时，必须转变思想，充分利用对于网络的学习，掌握更多的专业知识，并提升自身的综合素养，在理论实践中加强对于现代化政治理论知识的应用。
任何事物都存在两面性，教师在开展政治理论教学的过程中，还应重视网络对于学生课程学习所带来的负面影响。发现学生在受到由网络带来的负面影响时，应及时灌输正确的政治思想来给他们以及时的校正与引导。此外，高校应紧随网络时代的发展要求，加强政治理论教学的网络化建设，真正意义上提高高校政治理论课堂教学的效率。
参考文献：
[1]梁斌.论网络条件下高职院校学生思想政治工作的开展[J].现代商贸工业，2012，24（2）：125-126.
[2]董斌彬.互联网条件下高职院校思想政治教育工作探析[J].吉林农业科技学院学报，2011， 20（4）： 70-71.
[3]胡菁菁.现代网络传媒视阈下的价值意蕴——高职院校学生思想政治教育的实效性研究[J].经济研究导刊，2011，（3）：303-304.
[4]卿云.试论网络对高职院校学生思想政治教育的影响及对策[J].学理论，2011，（34）：261-262.
（作者单位：三峡电力职业学院）