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摘 要：微课是当前被广泛应用的教育手段之一，其对重难点知识的高度概括能力让学生的学习难度下降，同时提升课堂教学的效果。小学高年级数学需要为学生们的升学做准备，夯实他们的数学学习基础，因此不仅是在学习效率上要提升，实际的教学效果也必须要跟上教学的节奏，本次研究正是希望能够通过微课这一教育手段，来提升小学数学纲领及课堂教学的效果，从微课的特点和小学数学高年级的知识相互结合开始，对于当前的小学高年级数学的实践教学进行深入探讨和研究。
关键词：微课、小学数学、教学效果
引言：
相对于传统教学而言，微课的优势在于其能够将抽象的数学概念给具象化，并且对于数学当中的重难点知识可以进行针对性教学，不仅教学的时间更短，而且整体的教学内容更加凝练，再加上微课本上的教学载体比较丰富，能够让原本的教学形式变得更加丰富，让学生们能够在更加轻松的教学氛围当中增长自身的学识。
一、课前重难点知识预习
预习能够帮助学生们提前熟知接下来将要学习的知识，让他们做好前期的步骤，教学进展的更加顺利。很多学生在一起的时候都不知道该从哪里入手，大部分只是走马观花的看一看教材当中的文字说明就当做预习了，而实际上这样的预习效果仅仅是能够帮助学生们对于课本的一些文字描写，更加熟悉了而已，而利用微课，则可以让学生们更有效率地进行预习。
例如在小学数学课前预习当中，教师可以给予学生更多的自主性，让学生们自己去搜集微课的素材，在收集的过程中能够进一步熟知接下来要教学的内容。比如在六年级上册“圆”这一章节的时候，教师可以让学生们在收集微课素材过程当中融入一点生活化元素，让学生们通过朋友圈分享或者是手机相机来收集一下平常在生活中常见的圆形图案以及圆形在生活中得到应用的地方，让学生们在班级群中发表一下自己对圆形的认知。教师可以通过学生收集的微课素材来确定学生的学习方向，并制定相关的教学方案，通过这样的模式，既能够让课堂教学变得更加个性化，又能够让学生在收集备课素材的过程当中提升自己的自学能力，提升了他们的预习效果之后，课堂教学的效果也自然会得到提升。
二、引入微课激发学习兴趣
能够让学生产生偏科的想法的重要因素就是学生的学习兴趣，能让学生全身心投入到课堂学习当中的重要因素还是学生的学习兴趣。因此教师在利用微课进行教学的时候，应该着重激发学生的学习兴趣，避免学生产生倦怠情绪和厌学心理。
比如教学的教学过程当中，可以让微课的课件融入更多的元素，如声音图片以及动画等小学阶段的学生喜闻乐见的事物，让课堂教学变得更加丰富多彩，也让教学的内容变得更加有趣。还可以融入一些小故事，如睡觉前数羊，数学家高斯与等差数列的故事等等，充分调动学生的视觉神经和听觉神经，充分激发学生的学习兴趣。除此之外，教师在应用微课进行教学的时候，要避免语言过于匮乏，要善于利用微课，营造和谐有融洽的教学氛围。例如，在进行“两位数加减混合运算”时，可以进行教学情境的创设，融入一些小动物或者是其他的动漫人物之间的对话，将这堂数学课重难点用另一种形式呈现出来，教师在语言风格上可以更加的幽默风趣，让视频中的数量关系能够以一种更加诙谐的形象呈现在学生的脑海当中。教师制作的微课要层次清晰、画面形象，最主要的是紧扣学生理解的难点，具有极强的针对性。虽然用时不长，却在问题聚焦的过程中引领学生攻克了难点，效益显著。
三、发散学生思维培养
数学思维对于整体的数学来说，就是学生对这门学科进行学习的时候，提升自身上限的最好途径。数学知识本身比较注重逻辑性，学生们的思维不能够局限于其题目的表面描述当中，而是要透过题目去了解其中所蕴含的数量变化关系和逻辑思想，因此学生们思维的发散性非常重要。有鉴于此，在小学数学高年级课堂教学当中应用微课进行教学的时候，可以适当的运用各类教学短视频和教学课件进行知识拓展，让其他与数学重难点相关的问题融合到课堂教学当中，成为学生突破自己，挑战自己的阶梯，培养他们的发散思维。
例如在小学数学六年级上册中“节约用水”这一课的内容就非常适合作为学生们进行思维发散性培養的内容，有了前面统计图的学习基础，教师接下来就要教会学生应该如何利用统计知识为自己的生活带来助益。教师可以根据教材内容来制作“节约用水”的教学课件，先对前面的统计图的知识进行简单回顾，然后指导学生们进行统计计划的设计如统计水龙头的流速、统计哪个学校周边地区的自来水价格等等，通过这道教学实践题来发散学生们的思维，这种开放性和自由度都非常大的题目所考验的就是学生是否能够灵活运用自身所学习到的知识，结合生活的实际情况是解答这道题的唯一途径。通过这种方式，让学生们将自身的眼光从教学的课堂中脱离，投放在周边生活的事物上，当学生们的发散思维得到提高之后，就意味着他们有能力接触抽象化的数学知识，象征着他们数学水平的提高，小学数学高年级课堂教学的教学效果也会得到提高。
结语：
综上所述，微课的教学载体丰富，而且能够跟其他的教学模式进行完美的融合，让整体的教学形式变得更加多样化，能够在课前、课中和课后三个不同的教学阶段都能够展现出自身的价值，能够借助自身体裁小的优势提高学生的学习频率，而且学生的学习节奏受到干扰，学生的教学体验提升了之后，对于知识的理解和消化能力也得到了提升，小学数学高年级数学课堂教学效果自然而然也水涨船高。通过提升小学数学课堂教学的效果，学生们自身的学习基础会更加的扎实，让他们的升学变得更加顺利。
参考文献
[1] 小学高年级数学教学有效性的提升[J]. 姜斌. 天津教育. 2019（09）
[2] 数学思想方法在小学高年级数学教学中的渗透[J]. 吴燕. 新课程导学. 2019（32）
[3] 浅析数学故事在小学高年级数学教学中的应用[J]. 仇海兰. 当代家庭教育. 2020（01）
关键词：微课、小学数学、教学效果
引言：
相对于传统教学而言，微课的优势在于其能够将抽象的数学概念给具象化，并且对于数学当中的重难点知识可以进行针对性教学，不仅教学的时间更短，而且整体的教学内容更加凝练，再加上微课本上的教学载体比较丰富，能够让原本的教学形式变得更加丰富，让学生们能够在更加轻松的教学氛围当中增长自身的学识。
一、课前重难点知识预习
预习能够帮助学生们提前熟知接下来将要学习的知识，让他们做好前期的步骤，教学进展的更加顺利。很多学生在一起的时候都不知道该从哪里入手，大部分只是走马观花的看一看教材当中的文字说明就当做预习了，而实际上这样的预习效果仅仅是能够帮助学生们对于课本的一些文字描写，更加熟悉了而已，而利用微课，则可以让学生们更有效率地进行预习。
例如在小学数学课前预习当中，教师可以给予学生更多的自主性，让学生们自己去搜集微课的素材，在收集的过程中能够进一步熟知接下来要教学的内容。比如在六年级上册“圆”这一章节的时候，教师可以让学生们在收集微课素材过程当中融入一点生活化元素，让学生们通过朋友圈分享或者是手机相机来收集一下平常在生活中常见的圆形图案以及圆形在生活中得到应用的地方，让学生们在班级群中发表一下自己对圆形的认知。教师可以通过学生收集的微课素材来确定学生的学习方向，并制定相关的教学方案，通过这样的模式，既能够让课堂教学变得更加个性化，又能够让学生在收集备课素材的过程当中提升自己的自学能力，提升了他们的预习效果之后，课堂教学的效果也自然会得到提升。
二、引入微课激发学习兴趣
能够让学生产生偏科的想法的重要因素就是学生的学习兴趣，能让学生全身心投入到课堂学习当中的重要因素还是学生的学习兴趣。因此教师在利用微课进行教学的时候，应该着重激发学生的学习兴趣，避免学生产生倦怠情绪和厌学心理。
比如教学的教学过程当中，可以让微课的课件融入更多的元素，如声音图片以及动画等小学阶段的学生喜闻乐见的事物，让课堂教学变得更加丰富多彩，也让教学的内容变得更加有趣。还可以融入一些小故事，如睡觉前数羊，数学家高斯与等差数列的故事等等，充分调动学生的视觉神经和听觉神经，充分激发学生的学习兴趣。除此之外，教师在应用微课进行教学的时候，要避免语言过于匮乏，要善于利用微课，营造和谐有融洽的教学氛围。例如，在进行“两位数加减混合运算”时，可以进行教学情境的创设，融入一些小动物或者是其他的动漫人物之间的对话，将这堂数学课重难点用另一种形式呈现出来，教师在语言风格上可以更加的幽默风趣，让视频中的数量关系能够以一种更加诙谐的形象呈现在学生的脑海当中。教师制作的微课要层次清晰、画面形象，最主要的是紧扣学生理解的难点，具有极强的针对性。虽然用时不长，却在问题聚焦的过程中引领学生攻克了难点，效益显著。
三、发散学生思维培养
数学思维对于整体的数学来说，就是学生对这门学科进行学习的时候，提升自身上限的最好途径。数学知识本身比较注重逻辑性，学生们的思维不能够局限于其题目的表面描述当中，而是要透过题目去了解其中所蕴含的数量变化关系和逻辑思想，因此学生们思维的发散性非常重要。有鉴于此，在小学数学高年级课堂教学当中应用微课进行教学的时候，可以适当的运用各类教学短视频和教学课件进行知识拓展，让其他与数学重难点相关的问题融合到课堂教学当中，成为学生突破自己，挑战自己的阶梯，培养他们的发散思维。
例如在小学数学六年级上册中“节约用水”这一课的内容就非常适合作为学生们进行思维发散性培養的内容，有了前面统计图的学习基础，教师接下来就要教会学生应该如何利用统计知识为自己的生活带来助益。教师可以根据教材内容来制作“节约用水”的教学课件，先对前面的统计图的知识进行简单回顾，然后指导学生们进行统计计划的设计如统计水龙头的流速、统计哪个学校周边地区的自来水价格等等，通过这道教学实践题来发散学生们的思维，这种开放性和自由度都非常大的题目所考验的就是学生是否能够灵活运用自身所学习到的知识，结合生活的实际情况是解答这道题的唯一途径。通过这种方式，让学生们将自身的眼光从教学的课堂中脱离，投放在周边生活的事物上，当学生们的发散思维得到提高之后，就意味着他们有能力接触抽象化的数学知识，象征着他们数学水平的提高，小学数学高年级课堂教学的教学效果也会得到提高。
结语：
综上所述，微课的教学载体丰富，而且能够跟其他的教学模式进行完美的融合，让整体的教学形式变得更加多样化，能够在课前、课中和课后三个不同的教学阶段都能够展现出自身的价值，能够借助自身体裁小的优势提高学生的学习频率，而且学生的学习节奏受到干扰，学生的教学体验提升了之后，对于知识的理解和消化能力也得到了提升，小学数学高年级数学课堂教学效果自然而然也水涨船高。通过提升小学数学课堂教学的效果，学生们自身的学习基础会更加的扎实，让他们的升学变得更加顺利。
参考文献
[1] 小学高年级数学教学有效性的提升[J]. 姜斌. 天津教育. 2019（09）
[2] 数学思想方法在小学高年级数学教学中的渗透[J]. 吴燕. 新课程导学. 2019（32）
[3] 浅析数学故事在小学高年级数学教学中的应用[J]. 仇海兰. 当代家庭教育. 2020（01）