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摘要词汇量不足是影响学生英语水平提高的主要原因之一。本文依据记忆模型中的加工水平模型理论, 通过对英语词汇规律性的认识，提出了通过对词汇的加工来增加英语词汇量的几种有效途径。
关键词 词汇加工；词汇记忆；有效途径
AbstractThe insufficient vocabulary is one ofthemain blockages for Chinese students to make the improvement in English. Based on the memory theory of Levers-of -processing Model proposed by Fergus Craik and Robert Lockhart, It shows some effective approaches to enlarge vocabulary in English combining the regular cognizance to words building .
Key word vocabulary processing； vocabulary memorization；effective approaches
一．词汇记忆的意义
词汇是语言的建筑材料，它反映语言的发展状态。词汇障碍直接影响学生听、说、读、写等语言技能的掌握和提高。正如 D.A.Wilkins 所说，“没有语法，表达甚少；而没有词汇，则表达为零”。因此，词汇的学习贯穿于英语学习的始终，是英语学习的重要环节。词汇学习也已成为外语界研究的热点。近十年多来，专家学者在词汇学习方面做了不少研究，尤其在词汇记忆及策略方面。例如 Cohen[1]，Nation[2]等人全面论述了词汇学习的各种策略并作了详细的分类说明；国内的文秋芳[3]、王文宇[4]、张萍[5]分别对英语专业和非英语专业本科生、硕士研究生的词汇学习也作了深入研究。
这些研究表明：最不受欢迎的是通过死记硬背来记单词[6]。而词汇测试成绩和他们所使用的记忆技巧之间存在显著相关性[4]。因此，在记单词的过程中不仅要下苦功，也要下巧工，多种方法互为补充，才能达到最好的效果[4]。而在实际教学中，由于课时较紧，词汇的学习都属于伴随性学习，大部分教师都将记单词的任务完全交给了学生，使词汇记忆始终停留在一个自发的阶段。最近，在笔者对所任班级的学生进行的词汇学习观念的调查问卷中得知：有63%的学生认为单词只能靠死记硬背。但这种费时低效的方法，让部分学生已经放弃了对英语的学习。那么，作为教师，应该怎样帮助并引导学生有效的记忆单词呢？
二、词汇加工与词汇记忆
在认知心理学中，记忆是一个极其重要的研究课题。较有影响的记忆模型有标准记忆模型，联结主义模型和加工水平模型。其中Fergus Craik 和Robert Lockhart的加工水平模型近几年来备受关注。他们认为：记忆存储是在编码深度这一连续体上进行变化的[7]。即，从理论上来讲信息编码的加工水平有无限多个，各水平之间没有明显的界限。信息的存储水平在很大程度上取决于它是如何编码的。而且，信息被加工的水平越深，它能被提取的可能性就越大。在Fergus Craik 和Robert Lockhart 的实验中，他们给被试呈现一系列单词，每个单词都带有一个不同的问题，分别能够引发三种加工水平，有低到高依次为：物理的，语音的和语义的。结果清楚的表明：问题所引发的加工水平越高，后来回忆的水平也越高。因此，一个词的样子（它的物理外表）只是在头脑中进行了肤浅的加工；一个词的读音（它的语音特征）在记忆加工中的水平就高一些；而一个词的意义（它的语义特征）的加工水平最高（见下图），所以这种加工也是使信息进入记忆的最佳方法[7]。根据加工水平模型，教师应该帮助并鼓励学生进行深层次的词汇加工。词汇加工就是要对一个词进行全面分析，即包括发音、拼写、结构、同义反义词、语境意义及纵聚合关系[8]。
依据这一模型，有效的增加英语词汇量的途径就是要对词汇进行加工，加工越精细记忆就越深刻。下面归纳一些基本的词汇加工方法以供英语教学和学生学习英语时参考。
三、几种词汇加工方法
（一）、利用词根词缀构词法加工单词
一切事物的发展都有其自身的规律，掌握事物发展的一般规律，按客观规律办事，就会收到事半功倍的效果。在英语词汇中，大部分单词都是由前缀＋词根＋后缀构成。词根是构词的依据，前缀、后缀是依据的要素。常见的前缀、词根、后缀只有几百种，但它们能派生出大量的新词，这些新词的词义、词类、结构等都有着很强的规律性，比较容易记忆。若能将一组组同根词储存起来，数以千计的词汇大厦就能迅速而牢固地建立起来，因此，掌握词根词缀构词法的一般规律，将能有效地增加英语词汇量。
词根是构成单词的主体，表示单词的基本词义，同一词根能派生出来很多新单词，他们都与该词根的意义有着深切的联系。例如：学习词根pass（通过）时，可同时学习以下词汇bypass（旁路），impassable (不能通行的),passage（通道）, passport（护照）,surpass（超越）, trespass （侵犯）, trespasser （侵犯者 ）, passed（过时的） ,impasse （绝境）, compass （指南针）,compasses（圆规）,passenger （乘客）,encompass （包围）。在学习词根sur（确信）时，可同时学习以下词汇： sure (确信的),surely （必定）,surety （担保人）,assurance （保证）,assure （使确信）,assured （自信的）,insurance（保险业）, insure （給...保险）, reassure（使放心）.
前缀是重要的英语词素，有一定的含义，能够加强或者改变词义、词类, 常用的前缀固定且有规律。
例如：表示否定的常见前缀有anti-、counter-、dis-、il-、im-、in-、ir-、mis-、non-、un-等。anti-：antiair（防空的），antifreeze (防冻剂)， antiknock（抗震剂）； counter-：countermarch
（后退），counterrevolution（反革命）；dis-：disappear（不见，消失）， disadvantage（不利，缺点），disagree（不同意），disapprove（不许可，不赞成），disarm（解除武装）；il-：illegal（不合法的），illiteracy（文盲）；im-：impure（不纯的），improper（不适合的）；in-：insincere（不诚恳的），inconvenient（不方便的）；ir-：irregular（不规则的），irresponsible（不负责任的）；mis-：mislead（误导），miscalculation（失算、估计错误）；non-： nonstop（直达地，中途不停）, nonpayment（未付，未缴纳）；un-：unfair（不公平的）， uncomfortable（不舒服的）；
表示数量的常见前缀有：bi-、mono-、multi-、penta-、semi-、tri-、sexi-、septi-等。bi-：bicycle（自行车），bimonthly（两月一次的）；mono-：monocycle（单循环的），monotony（单调、千篇一律）；multi-：multitude（多数、群众），multicoloured（多色彩的、五彩缤纷的）；penta-：pentagram（五角星形），pentagon（五边形）；semi-：semiautomatic（半自动化的），semicircle（半圆形）；tri-：tricycle（三轮车），triangle（三角形）；sex-, sexi-：sexennial （每六年一次的）, sextant（六分仪） ；sept-, septi-：septennial（每七年一次的）、 septangle（七角行）等。
能够改变词类、加强及改变词义的常见前缀有a-、be-、de-、en-、pre-、re-、ex-、auto-等。a-：alive (活着的)，asleep（睡着、熟睡地）；be-：belittle（轻視，贬低） befoul（弄脏）；de-：defame（诽谤，中伤），deface（损毁...的外观），degrade（降级）；en-：enforce（实施、强迫），enlarge（扩大，放大）；pre-：preheat（预热）, prepackage（预先包装）,retell (再述) ， extend（延长，扩展）, autocar ( 汽车)；
后缀绝大部分都不改变词义，只改变词的性质和词的种类。例如：词尾加上-ment，-ion，-tion，-ation，-sion等后缀，动词就变成相应的名词；词尾加上-al，-y, -ful，-atic等后缀，名词就变成相应的形容词等。
由此可以看出，英语词汇在结构上的确有规律可寻。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，作为教师，在平时的教学中，应积极引导学生不断归纳总结，推陈出新，建立词汇加工的意识，指导学生掌握英语词汇记忆的奥妙。作为学生，在平时的学习过程中，遇到生词，也必须找到他们在结构上的内部规律，有效的记忆单词。千万不能强记硬背，因为被动的记忆不可能在脑中留下清晰、可追忆的印象，只能出现模糊、淡化、混为一谈甚至消失的结果。
（二）、利用联想加工单词
除了利用英语词汇的构词规律来有效记忆单词外，我们还可以利用单词的词形、词义、读音等展开联想，从而达到轻松、巧妙而且有效的记忆单词。联想也是词汇加工的手段之一。
什么是联想?联想是人的一种心理活动过程,也就是由于某人或某事而想起其他相关的人或事;或者由某种概念引出相关的概念。联想能使人举一反三,触类旁通;联想还能把新旧知识联系起来,达到温故而知新。通过联想,知识会被逐渐积累；也会让词汇变得更有意义，容易记忆。
1．词义相近记忆
在英语词汇中，每一个词都有多个同义词。根据词义相近的联想方法帮助记忆词汇，不仅能够有效地增加词汇量，而且能够帮助辨析词义相近的易混词。
例如：在学习词汇fat时，利用同义词的联想方法，可以进一步学习plump（肥嘟嘟的） chubby（圆胖的）， weighty （沉重的）， burly（强壮的）， podgy(矮胖的)， swollen (肿胀的)， well-fed（吃的好，肥胖的） rotund (圆而胖的)；还可进一步留意他们之间的区别及相关搭配：the baby's plump arms,achubbybaby,a rotund face, etc.，在学习chaste（纯洁的，朴实的）时，利用同义词的联想方法，可以进一步学习clean（干净的，清洁的）, moral（品行端正的）， pure（纯洁的，），graceful（优美的）， simple（单纯的）,virtuous（贞洁的, virginal（纯洁的），sinless（清白的），untainted（没有污点的）， immaculate（纯洁的）等词汇。在加工say, speak, tell, talk, shout等词时，不妨进一步总结他们的一些近义词： complain(抱怨), blame(责备、责难), scold(训斥), criticize(批评), murmur(喃喃自语), whisper(小声耳语), gossip(唠唠叨叨说闲话), 还有declare, pronounce, snarl, snort,等等[9]。
像这样的例子俯拾即是： travel（旅游）的同义词有：journey, tour, trip, voyage 及excursion 等。再进一步进行比较加工，则会发现他们之间的差异：journey 指长途旅游，tour指短途旅游，trip 指观光旅游，voyage指航海的旅游，excursion则指团队集体的旅游。road（路）的同义词有：street, avenue, way, passage, path, lane等。 如果能经常这样举一反三，比较、归纳并总结近义词，一定能达到有效增加词汇量的目的。
2．词形相近记忆
在英语词汇中，有一些单词的拼写很相近，把拼写形式相近的单词归纳在一起也 有助于增加英语词汇量。例如：学习单词ear（耳朵，听觉）时，可以进一步学习bear（忍受，支撑），beard（胡须），dear（亲爱的），fear（害怕，担心），tear（流泪，撕破），gear（齿轮），hear（听见），near（近的，近似的），pear（梨子），rear（后面的），sear（枯萎的）， wear（穿着）， year（年），swear（发誓），appear（出现）等单词。学习单词care（小心，关心）时，可进一步学习dare（大胆），fare（费用），spare（多余），glare（刺眼），hare（野兔），mare（母马），pare（削），rare（稀罕的），share（分享），snare（陷阱），stare（注视），tare（皮重），ware（留心）， yare（敏捷的）等词汇。
3．一词多义记忆
在英语中，大部分单词都是一词多义，一词多义是英语单词的主要特征。越是常用的词，其所包含的意思也越多。因此，记忆单词的基本词义后，要习惯再进一步理解和掌握它的其他意思和使用方法，这种深加工不仅能使学习者扩大词汇量，而且又能加深他们的印象。
例如：单词book既有“书，手册，记录簿”等含义，又有“登记，注册，挂号，预订，售票，记帐，托运”等含义。
单词spring也有多种词义：有春天，（源、喷、水）泉，弹簧，发条等名词含义，也有跳跃，弹出，出现，宣布，使发动，使爆炸等动词意思。
单词run有跑，运行，经营等意思，也有驾驶，操纵，管理，刊登，刊印等含义。这些单词一定要结合相应的句子一起记忆，效果则更佳。
（三）、主题分类记忆
在学习词汇的过程中，将属于同一主题的词进行归类，坚持温故而知新，也能有效扩充词汇量。心理学家进行过一次有趣的记忆试验，把同一组外语生词分别给三组人，第一组的任务是按各种标准尽量把这些词分类。而不记忆；第二组的任务是尽量记住这些词。而不分类；第三组的任务是既要尽量分类，又要尽量记忆。经过相同时间之后，对这三组人记忆生词的情况进行了测验，其结果是：第一组的人虽然没有努力去记忆，但实际记住的词数反而明显比第二组人记忆得多，并与第三组人记得一样多。再一次证明，经过加工的词汇印象会很深刻。 如学习campus一词时，可归纳学习university, college , dormitory,classroom,library,bookstore, textbook,lab,professor,lecturer等。学习subject一词时,可归纳学习course,physics, chemistry,history,geography， mathematics,computer , biology， politics， physical education ,statistics ,accounting 等与之有关的许多词汇。主题分类记忆也是词汇加工的一种方法。
四、总结
综上所述，英语词汇有其自身的规律及记忆技巧，在记忆理论的指导下，引导学生加强对构词法中的词根、词缀及词形和词义的学习和钻研，并结合该词的特点进行加工，由点及面，触类旁通，做一个有心人。这对于有效增加英语词汇量将起到十分重要的作用。只要用心，每个单词都有被加工的可能， 掌握了基本的词汇加工方法，有效的扩大词汇量就会成为必然。
参考文献
[1] Cohen, A. D. Language Learning[M]. Boston: Heinle & Heinle Publisher. 1990.
[2] Nation, I. Teaching and Learning Vocabulary[M]. Boston: Heinle & Heinle Publisher. 1990.
[3] 文秋芳. 英语学习策略论[M]。 上海：上海外语教育出版社。1996.
[4] 王文宇. 观念、策略与英语词汇记忆[J]。《外语教学与研究》第1期. 1998.
[5] 张萍. 硕士研究生基础英语和专业英语词汇学习策略研究[J]. 《外语教学与研究》第6期. 2001.
[6] 吴霞, 王蔷. 非英语专业中国学生学习英语词汇的策略[J]. 《外语教学与研究》第1期. 1998.
[7] Robert J. Sternberg; Wendy M. Williams. 教育心理学[M]. 北京: 中国轻工业出版社. 2003.
[8]张庆宗, 吴喜燕. 认知加工层次与外语词汇学习 - 词汇认知直接学习法。《现代外语》第2期。2002.
[9] 谢新宏. 联想---扩大词汇量的有效途径[J]。《大学英语》第8期。1999.
作者简介:张晓芬，1968，女，汉族，河南南阳，江门职业技术学院外语系讲师，在读研究生，研究方向：语言学
关键词 词汇加工；词汇记忆；有效途径
AbstractThe insufficient vocabulary is one ofthemain blockages for Chinese students to make the improvement in English. Based on the memory theory of Levers-of -processing Model proposed by Fergus Craik and Robert Lockhart, It shows some effective approaches to enlarge vocabulary in English combining the regular cognizance to words building .
Key word vocabulary processing； vocabulary memorization；effective approaches
一．词汇记忆的意义
词汇是语言的建筑材料，它反映语言的发展状态。词汇障碍直接影响学生听、说、读、写等语言技能的掌握和提高。正如 D.A.Wilkins 所说，“没有语法，表达甚少；而没有词汇，则表达为零”。因此，词汇的学习贯穿于英语学习的始终，是英语学习的重要环节。词汇学习也已成为外语界研究的热点。近十年多来，专家学者在词汇学习方面做了不少研究，尤其在词汇记忆及策略方面。例如 Cohen[1]，Nation[2]等人全面论述了词汇学习的各种策略并作了详细的分类说明；国内的文秋芳[3]、王文宇[4]、张萍[5]分别对英语专业和非英语专业本科生、硕士研究生的词汇学习也作了深入研究。
这些研究表明：最不受欢迎的是通过死记硬背来记单词[6]。而词汇测试成绩和他们所使用的记忆技巧之间存在显著相关性[4]。因此，在记单词的过程中不仅要下苦功，也要下巧工，多种方法互为补充，才能达到最好的效果[4]。而在实际教学中，由于课时较紧，词汇的学习都属于伴随性学习，大部分教师都将记单词的任务完全交给了学生，使词汇记忆始终停留在一个自发的阶段。最近，在笔者对所任班级的学生进行的词汇学习观念的调查问卷中得知：有63%的学生认为单词只能靠死记硬背。但这种费时低效的方法，让部分学生已经放弃了对英语的学习。那么，作为教师，应该怎样帮助并引导学生有效的记忆单词呢？
二、词汇加工与词汇记忆
在认知心理学中，记忆是一个极其重要的研究课题。较有影响的记忆模型有标准记忆模型，联结主义模型和加工水平模型。其中Fergus Craik 和Robert Lockhart的加工水平模型近几年来备受关注。他们认为：记忆存储是在编码深度这一连续体上进行变化的[7]。即，从理论上来讲信息编码的加工水平有无限多个，各水平之间没有明显的界限。信息的存储水平在很大程度上取决于它是如何编码的。而且，信息被加工的水平越深，它能被提取的可能性就越大。在Fergus Craik 和Robert Lockhart 的实验中，他们给被试呈现一系列单词，每个单词都带有一个不同的问题，分别能够引发三种加工水平，有低到高依次为：物理的，语音的和语义的。结果清楚的表明：问题所引发的加工水平越高，后来回忆的水平也越高。因此，一个词的样子（它的物理外表）只是在头脑中进行了肤浅的加工；一个词的读音（它的语音特征）在记忆加工中的水平就高一些；而一个词的意义（它的语义特征）的加工水平最高（见下图），所以这种加工也是使信息进入记忆的最佳方法[7]。根据加工水平模型，教师应该帮助并鼓励学生进行深层次的词汇加工。词汇加工就是要对一个词进行全面分析，即包括发音、拼写、结构、同义反义词、语境意义及纵聚合关系[8]。
依据这一模型，有效的增加英语词汇量的途径就是要对词汇进行加工，加工越精细记忆就越深刻。下面归纳一些基本的词汇加工方法以供英语教学和学生学习英语时参考。
三、几种词汇加工方法
（一）、利用词根词缀构词法加工单词
一切事物的发展都有其自身的规律，掌握事物发展的一般规律，按客观规律办事，就会收到事半功倍的效果。在英语词汇中，大部分单词都是由前缀＋词根＋后缀构成。词根是构词的依据，前缀、后缀是依据的要素。常见的前缀、词根、后缀只有几百种，但它们能派生出大量的新词，这些新词的词义、词类、结构等都有着很强的规律性，比较容易记忆。若能将一组组同根词储存起来，数以千计的词汇大厦就能迅速而牢固地建立起来，因此，掌握词根词缀构词法的一般规律，将能有效地增加英语词汇量。
词根是构成单词的主体，表示单词的基本词义，同一词根能派生出来很多新单词，他们都与该词根的意义有着深切的联系。例如：学习词根pass（通过）时，可同时学习以下词汇bypass（旁路），impassable (不能通行的),passage（通道）, passport（护照）,surpass（超越）, trespass （侵犯）, trespasser （侵犯者 ）, passed（过时的） ,impasse （绝境）, compass （指南针）,compasses（圆规）,passenger （乘客）,encompass （包围）。在学习词根sur（确信）时，可同时学习以下词汇： sure (确信的),surely （必定）,surety （担保人）,assurance （保证）,assure （使确信）,assured （自信的）,insurance（保险业）, insure （給...保险）, reassure（使放心）.
前缀是重要的英语词素，有一定的含义，能够加强或者改变词义、词类, 常用的前缀固定且有规律。
例如：表示否定的常见前缀有anti-、counter-、dis-、il-、im-、in-、ir-、mis-、non-、un-等。anti-：antiair（防空的），antifreeze (防冻剂)， antiknock（抗震剂）； counter-：countermarch
（后退），counterrevolution（反革命）；dis-：disappear（不见，消失）， disadvantage（不利，缺点），disagree（不同意），disapprove（不许可，不赞成），disarm（解除武装）；il-：illegal（不合法的），illiteracy（文盲）；im-：impure（不纯的），improper（不适合的）；in-：insincere（不诚恳的），inconvenient（不方便的）；ir-：irregular（不规则的），irresponsible（不负责任的）；mis-：mislead（误导），miscalculation（失算、估计错误）；non-： nonstop（直达地，中途不停）, nonpayment（未付，未缴纳）；un-：unfair（不公平的）， uncomfortable（不舒服的）；
表示数量的常见前缀有：bi-、mono-、multi-、penta-、semi-、tri-、sexi-、septi-等。bi-：bicycle（自行车），bimonthly（两月一次的）；mono-：monocycle（单循环的），monotony（单调、千篇一律）；multi-：multitude（多数、群众），multicoloured（多色彩的、五彩缤纷的）；penta-：pentagram（五角星形），pentagon（五边形）；semi-：semiautomatic（半自动化的），semicircle（半圆形）；tri-：tricycle（三轮车），triangle（三角形）；sex-, sexi-：sexennial （每六年一次的）, sextant（六分仪） ；sept-, septi-：septennial（每七年一次的）、 septangle（七角行）等。
能够改变词类、加强及改变词义的常见前缀有a-、be-、de-、en-、pre-、re-、ex-、auto-等。a-：alive (活着的)，asleep（睡着、熟睡地）；be-：belittle（轻視，贬低） befoul（弄脏）；de-：defame（诽谤，中伤），deface（损毁...的外观），degrade（降级）；en-：enforce（实施、强迫），enlarge（扩大，放大）；pre-：preheat（预热）, prepackage（预先包装）,retell (再述) ， extend（延长，扩展）, autocar ( 汽车)；
后缀绝大部分都不改变词义，只改变词的性质和词的种类。例如：词尾加上-ment，-ion，-tion，-ation，-sion等后缀，动词就变成相应的名词；词尾加上-al，-y, -ful，-atic等后缀，名词就变成相应的形容词等。
由此可以看出，英语词汇在结构上的确有规律可寻。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”，作为教师，在平时的教学中，应积极引导学生不断归纳总结，推陈出新，建立词汇加工的意识，指导学生掌握英语词汇记忆的奥妙。作为学生，在平时的学习过程中，遇到生词，也必须找到他们在结构上的内部规律，有效的记忆单词。千万不能强记硬背，因为被动的记忆不可能在脑中留下清晰、可追忆的印象，只能出现模糊、淡化、混为一谈甚至消失的结果。
（二）、利用联想加工单词
除了利用英语词汇的构词规律来有效记忆单词外，我们还可以利用单词的词形、词义、读音等展开联想，从而达到轻松、巧妙而且有效的记忆单词。联想也是词汇加工的手段之一。
什么是联想?联想是人的一种心理活动过程,也就是由于某人或某事而想起其他相关的人或事;或者由某种概念引出相关的概念。联想能使人举一反三,触类旁通;联想还能把新旧知识联系起来,达到温故而知新。通过联想,知识会被逐渐积累；也会让词汇变得更有意义，容易记忆。
1．词义相近记忆
在英语词汇中，每一个词都有多个同义词。根据词义相近的联想方法帮助记忆词汇，不仅能够有效地增加词汇量，而且能够帮助辨析词义相近的易混词。
例如：在学习词汇fat时，利用同义词的联想方法，可以进一步学习plump（肥嘟嘟的） chubby（圆胖的）， weighty （沉重的）， burly（强壮的）， podgy(矮胖的)， swollen (肿胀的)， well-fed（吃的好，肥胖的） rotund (圆而胖的)；还可进一步留意他们之间的区别及相关搭配：the baby's plump arms,achubbybaby,a rotund face, etc.，在学习chaste（纯洁的，朴实的）时，利用同义词的联想方法，可以进一步学习clean（干净的，清洁的）, moral（品行端正的）， pure（纯洁的，），graceful（优美的）， simple（单纯的）,virtuous（贞洁的, virginal（纯洁的），sinless（清白的），untainted（没有污点的）， immaculate（纯洁的）等词汇。在加工say, speak, tell, talk, shout等词时，不妨进一步总结他们的一些近义词： complain(抱怨), blame(责备、责难), scold(训斥), criticize(批评), murmur(喃喃自语), whisper(小声耳语), gossip(唠唠叨叨说闲话), 还有declare, pronounce, snarl, snort,等等[9]。
像这样的例子俯拾即是： travel（旅游）的同义词有：journey, tour, trip, voyage 及excursion 等。再进一步进行比较加工，则会发现他们之间的差异：journey 指长途旅游，tour指短途旅游，trip 指观光旅游，voyage指航海的旅游，excursion则指团队集体的旅游。road（路）的同义词有：street, avenue, way, passage, path, lane等。 如果能经常这样举一反三，比较、归纳并总结近义词，一定能达到有效增加词汇量的目的。
2．词形相近记忆
在英语词汇中，有一些单词的拼写很相近，把拼写形式相近的单词归纳在一起也 有助于增加英语词汇量。例如：学习单词ear（耳朵，听觉）时，可以进一步学习bear（忍受，支撑），beard（胡须），dear（亲爱的），fear（害怕，担心），tear（流泪，撕破），gear（齿轮），hear（听见），near（近的，近似的），pear（梨子），rear（后面的），sear（枯萎的）， wear（穿着）， year（年），swear（发誓），appear（出现）等单词。学习单词care（小心，关心）时，可进一步学习dare（大胆），fare（费用），spare（多余），glare（刺眼），hare（野兔），mare（母马），pare（削），rare（稀罕的），share（分享），snare（陷阱），stare（注视），tare（皮重），ware（留心）， yare（敏捷的）等词汇。
3．一词多义记忆
在英语中，大部分单词都是一词多义，一词多义是英语单词的主要特征。越是常用的词，其所包含的意思也越多。因此，记忆单词的基本词义后，要习惯再进一步理解和掌握它的其他意思和使用方法，这种深加工不仅能使学习者扩大词汇量，而且又能加深他们的印象。
例如：单词book既有“书，手册，记录簿”等含义，又有“登记，注册，挂号，预订，售票，记帐，托运”等含义。
单词spring也有多种词义：有春天，（源、喷、水）泉，弹簧，发条等名词含义，也有跳跃，弹出，出现，宣布，使发动，使爆炸等动词意思。
单词run有跑，运行，经营等意思，也有驾驶，操纵，管理，刊登，刊印等含义。这些单词一定要结合相应的句子一起记忆，效果则更佳。
（三）、主题分类记忆
在学习词汇的过程中，将属于同一主题的词进行归类，坚持温故而知新，也能有效扩充词汇量。心理学家进行过一次有趣的记忆试验，把同一组外语生词分别给三组人，第一组的任务是按各种标准尽量把这些词分类。而不记忆；第二组的任务是尽量记住这些词。而不分类；第三组的任务是既要尽量分类，又要尽量记忆。经过相同时间之后，对这三组人记忆生词的情况进行了测验，其结果是：第一组的人虽然没有努力去记忆，但实际记住的词数反而明显比第二组人记忆得多，并与第三组人记得一样多。再一次证明，经过加工的词汇印象会很深刻。 如学习campus一词时，可归纳学习university, college , dormitory,classroom,library,bookstore, textbook,lab,professor,lecturer等。学习subject一词时,可归纳学习course,physics, chemistry,history,geography， mathematics,computer , biology， politics， physical education ,statistics ,accounting 等与之有关的许多词汇。主题分类记忆也是词汇加工的一种方法。
四、总结
综上所述，英语词汇有其自身的规律及记忆技巧，在记忆理论的指导下，引导学生加强对构词法中的词根、词缀及词形和词义的学习和钻研，并结合该词的特点进行加工，由点及面，触类旁通，做一个有心人。这对于有效增加英语词汇量将起到十分重要的作用。只要用心，每个单词都有被加工的可能， 掌握了基本的词汇加工方法，有效的扩大词汇量就会成为必然。
参考文献
[1] Cohen, A. D. Language Learning[M]. Boston: Heinle & Heinle Publisher. 1990.
[2] Nation, I. Teaching and Learning Vocabulary[M]. Boston: Heinle & Heinle Publisher. 1990.
[3] 文秋芳. 英语学习策略论[M]。 上海：上海外语教育出版社。1996.
[4] 王文宇. 观念、策略与英语词汇记忆[J]。《外语教学与研究》第1期. 1998.
[5] 张萍. 硕士研究生基础英语和专业英语词汇学习策略研究[J]. 《外语教学与研究》第6期. 2001.
[6] 吴霞, 王蔷. 非英语专业中国学生学习英语词汇的策略[J]. 《外语教学与研究》第1期. 1998.
[7] Robert J. Sternberg; Wendy M. Williams. 教育心理学[M]. 北京: 中国轻工业出版社. 2003.
[8]张庆宗, 吴喜燕. 认知加工层次与外语词汇学习 - 词汇认知直接学习法。《现代外语》第2期。2002.
[9] 谢新宏. 联想---扩大词汇量的有效途径[J]。《大学英语》第8期。1999.
作者简介:张晓芬，1968，女，汉族，河南南阳，江门职业技术学院外语系讲师，在读研究生，研究方向：语言学