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摘 要：中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是四大古文明中唯一没有中断的文明，中华民族在长期生产生活实践中产生和形成的优秀传统文化，为中华民族的生息、发展和壮大提供了丰厚的精神滋养。学习中华文化，是中华儿女实现中华民族“理论自信，道路自信，制度自信”的内力支撑。中华经典文化就是我们中国特色社会主义的底色。因此，学习国学经典对建设中国特色社会主义有着重大的意义。
关键词：国学经典;初中语文;传统文化;传承
作为一名教师，我们要利用我们的三尺讲台，用好我们的教科书，要在我们的课堂教学中，将国学经典巧妙地融入教学。那么，怎样融入才最合适？这就是我们当前的语文教学必须思考的问题，经过多年的一线课堂教学，我在语文课堂中适当地融入国学经典的教学，积累了一些教学经验，现与大家分享。
一、课前情景导入法
《义务教育语文课程标准（2011年版）》所规定的“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著，背诵优秀诗文80篇（段）。”在此基础上，我们还要为初中语文教学中的国学经典加一点内容，加重国学经典的课程的份额。我们可以在每篇课文的教学之前加入与本课有关的古典诗文。例如，我们在教学朱自清的散文《春》时，就可以在教学之前，让学生回忆一下，我们学过哪些描写春天的古诗词，学生们就会私下里去议论，去寻找，他们可以找到老杜的“迟日江山丽，春风花草香，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”以及王安石的《泊船瓜州》;南宋理学家、教育家、哲学家兼诗人朱熹的《春日》“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。”在教授《壶口瀑布》一课时，就可以在课前让学生们回忆一下，我们曾学过的哪些古代描写瀑布的诗，大家自然而然地会说出李白的《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”学生们的学习兴趣一下子就被激发了出来，然后要求大家齐诵一次，大家就放声朗诵，把课堂的气氛运作得热烈起来了。再如，在执教《致橡树》这首诗时，先让学生回忆一下，我国古代有哪些歌颂美好爱情的诗，然后我给大家介绍几首名诗，我首先介绍了《诗经·邶风·击鼓》中的诗句：“执子之手，与子偕老”，这个名句人人皆知，然后丢个包袱于此，课后可自行阅读此诗。接着我又引用了白居易的《长恨歌》中的名句“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，这是唐明皇对杨玉环的无比思念，感人肺腑。而在导入部分的最后，我又加入了汉代乐府名诗《上邪》，使用整个导入部分充满了古典而又浪漫的色彩，营造了一种浓浓的强烈的抒情气氛。
二、课堂融入法
其实，我们现在的教课书上的每篇课文，都能找到相对应的一些古代诗文，我们在教學中适当地加入一些古诗文，能让我们的教学满堂生辉。例如，我在教学朱自清的《春》时，让学生读完课文，提示大家全文给我们描绘了几幅图画？大家马上就能答出五幅图画，它们分别是：春草图，春花图，春风图，春雨图，还有一幅是迎春图;这五幅图画，我们可以找出与之相应的古诗词来，“春草图”有白居易的《赋得古原草》：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，在讲“春花图”时，则可引出宋代叶绍翁的《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”还有我上文提到的朱熹的《春日》等，在讲解“春风图”时，就可把南宋志南和尚的《绝句》：“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”还有杜牧的《江南春绝句》：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”在教授“春雨图”时，则可把杜甫的《春夜喜雨》介绍给大家：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”在教授“迎春图”时，就可引入清代高鼎的《村居》“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”可以说随处都有古诗词相伴相依。这样古今结合，古为今用，能使我们的语文教学与中华经典相得益彰，美不胜收。我们在教授《猫》时，就可以在讲解第二只猫在追蝴蝶时，就可以融入秦观的《蝶恋花·紫燕双飞深院静》中对猫的描写“雪猫戏扑风花影”，这样将古诗融入教学，别有一番雅韵。
三、课外拓展法
一篇课文上完之后，我们完全可以用古代的诗文作结，也可以布置一些与本课文有关的古诗词文章来让学生做拓展训练，以加深印象。例如，我们在教完《壶口瀑布》后，就可让学生在课外去找一些关于描写黄河奔流，飞瀑悬泉的诗去读背，如，唐·刘禹锡《浪淘沙（其一）》“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。”宋·王安石《黄河》“派出昆仑五色流，一支黄浊贯中州。吹沙走浪几千里，转侧屋闾无处求”;明·宋琬《渡黄河》：“倒泻银河事有无，掀天浊浪只须臾。人间更有风涛险，翻说黄河是畏途。”在教完《致橡树》后，我布置了让学生去读李之仪的《卜算子》“我住长江头，君住长江尾”这首词和范成大的《车遥遥篇》，汉代乐府《上邪》，李商隐的《无题·昨夜星辰昨夜风》等课外阅读内容，使学生自始至终都处于这种古典而浪漫的氛围中，让大家感受中华古典诗词的魅力。
总之，我们老祖宗给我们留下了丰富的文化遗产，是我们取之不尽用之不竭的源泉，丰厚的文化积淀值得我们去传承，去发扬。我们应在自己的课堂上尽可能多地融入一些经典，让学生们能在快乐轻松的环境下与经典相伴而行。我相信，我们的国学经典，能在我们的手中更加焕发璀璨的光华。
参考文献：
[1]徐建军.国学经典与初中语文教学深度融合的实践研究[J].语文建设，2018，395（23）：78-80.
[2]吐尔逊江·阿不力孜.基于国学经典朗诵的中学生素养提升策略研究[C]//2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会.0.
[3]罗孝国.浅谈农村初中国学经典诵读的意义及开展举措[J].都市家教月刊，2017（11）：174-175.
★ 本文系湖南省十三五规划课题巜国学经典融入农村初中语文教学的策略研究（课题编号：XJK18CJC003）》研究成果
关键词：国学经典;初中语文;传统文化;传承
作为一名教师，我们要利用我们的三尺讲台，用好我们的教科书，要在我们的课堂教学中，将国学经典巧妙地融入教学。那么，怎样融入才最合适？这就是我们当前的语文教学必须思考的问题，经过多年的一线课堂教学，我在语文课堂中适当地融入国学经典的教学，积累了一些教学经验，现与大家分享。
一、课前情景导入法
《义务教育语文课程标准（2011年版）》所规定的“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著，背诵优秀诗文80篇（段）。”在此基础上，我们还要为初中语文教学中的国学经典加一点内容，加重国学经典的课程的份额。我们可以在每篇课文的教学之前加入与本课有关的古典诗文。例如，我们在教学朱自清的散文《春》时，就可以在教学之前，让学生回忆一下，我们学过哪些描写春天的古诗词，学生们就会私下里去议论，去寻找，他们可以找到老杜的“迟日江山丽，春风花草香，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”以及王安石的《泊船瓜州》;南宋理学家、教育家、哲学家兼诗人朱熹的《春日》“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。”在教授《壶口瀑布》一课时，就可以在课前让学生们回忆一下，我们曾学过的哪些古代描写瀑布的诗，大家自然而然地会说出李白的《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”学生们的学习兴趣一下子就被激发了出来，然后要求大家齐诵一次，大家就放声朗诵，把课堂的气氛运作得热烈起来了。再如，在执教《致橡树》这首诗时，先让学生回忆一下，我国古代有哪些歌颂美好爱情的诗，然后我给大家介绍几首名诗，我首先介绍了《诗经·邶风·击鼓》中的诗句：“执子之手，与子偕老”，这个名句人人皆知，然后丢个包袱于此，课后可自行阅读此诗。接着我又引用了白居易的《长恨歌》中的名句“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”，这是唐明皇对杨玉环的无比思念，感人肺腑。而在导入部分的最后，我又加入了汉代乐府名诗《上邪》，使用整个导入部分充满了古典而又浪漫的色彩，营造了一种浓浓的强烈的抒情气氛。
二、课堂融入法
其实，我们现在的教课书上的每篇课文，都能找到相对应的一些古代诗文，我们在教學中适当地加入一些古诗文，能让我们的教学满堂生辉。例如，我在教学朱自清的《春》时，让学生读完课文，提示大家全文给我们描绘了几幅图画？大家马上就能答出五幅图画，它们分别是：春草图，春花图，春风图，春雨图，还有一幅是迎春图;这五幅图画，我们可以找出与之相应的古诗词来，“春草图”有白居易的《赋得古原草》：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，在讲“春花图”时，则可引出宋代叶绍翁的《游园不值》：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”还有我上文提到的朱熹的《春日》等，在讲解“春风图”时，就可把南宋志南和尚的《绝句》：“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”还有杜牧的《江南春绝句》：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”在教授“春雨图”时，则可把杜甫的《春夜喜雨》介绍给大家：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”在教授“迎春图”时，就可引入清代高鼎的《村居》“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”可以说随处都有古诗词相伴相依。这样古今结合，古为今用，能使我们的语文教学与中华经典相得益彰，美不胜收。我们在教授《猫》时，就可以在讲解第二只猫在追蝴蝶时，就可以融入秦观的《蝶恋花·紫燕双飞深院静》中对猫的描写“雪猫戏扑风花影”，这样将古诗融入教学，别有一番雅韵。
三、课外拓展法
一篇课文上完之后，我们完全可以用古代的诗文作结，也可以布置一些与本课文有关的古诗词文章来让学生做拓展训练，以加深印象。例如，我们在教完《壶口瀑布》后，就可让学生在课外去找一些关于描写黄河奔流，飞瀑悬泉的诗去读背，如，唐·刘禹锡《浪淘沙（其一）》“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。”宋·王安石《黄河》“派出昆仑五色流，一支黄浊贯中州。吹沙走浪几千里，转侧屋闾无处求”;明·宋琬《渡黄河》：“倒泻银河事有无，掀天浊浪只须臾。人间更有风涛险，翻说黄河是畏途。”在教完《致橡树》后，我布置了让学生去读李之仪的《卜算子》“我住长江头，君住长江尾”这首词和范成大的《车遥遥篇》，汉代乐府《上邪》，李商隐的《无题·昨夜星辰昨夜风》等课外阅读内容，使学生自始至终都处于这种古典而浪漫的氛围中，让大家感受中华古典诗词的魅力。
总之，我们老祖宗给我们留下了丰富的文化遗产，是我们取之不尽用之不竭的源泉，丰厚的文化积淀值得我们去传承，去发扬。我们应在自己的课堂上尽可能多地融入一些经典，让学生们能在快乐轻松的环境下与经典相伴而行。我相信，我们的国学经典，能在我们的手中更加焕发璀璨的光华。
参考文献：
[1]徐建军.国学经典与初中语文教学深度融合的实践研究[J].语文建设，2018，395（23）：78-80.
[2]吐尔逊江·阿不力孜.基于国学经典朗诵的中学生素养提升策略研究[C]//2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会.0.
[3]罗孝国.浅谈农村初中国学经典诵读的意义及开展举措[J].都市家教月刊，2017（11）：174-175.
★ 本文系湖南省十三五规划课题巜国学经典融入农村初中语文教学的策略研究（课题编号：XJK18CJC003）》研究成果