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摘要：良好的英语课堂气氛能够为学生的学习提供民主的教学环境，促进情感期待效应，激发学生的求知欲，有利于深化教学过程的知情结合，达到预期的效果。
关键词：英语 课堂气氛 策略
1.课堂气氛对英语课堂教学的影响
课堂气氛是师生与客观环境中的各种因素相互作用而营造出来的一种心理氛围，而这种氛围一旦形成，又成为师生身处的一种外部环境，反过来对师生双方的心理与行为都将产生重要的影响。课堂首先是一个教学的场所，从这个角度来看，课堂气氛对师生双方主要有以下几个方面的影响。
首先，为教学提供背景，并形成一定的压力。课堂气氛不仅为学生提供了一个小型的心理环境，对每一个学生形成一种潜在压力，使其产生“从众倾向”，制约学生学习的行为模式，同时也使教师心理产生一定的张力。在课堂教学过程中，良好的课堂气氛给师生双方以适度的紧张感和兴奋感，能够激发学生的学习积极性和教师的教学积极性，学生积极主动，教师发挥出色，整个教学活动如行云流水，环环相扣。反之，要么因为涣散而导致师生教学动力不足，要么因为压力过大而使师生处于抑制状态，都会使课堂教学效率低下。
其次，课堂气氛能够作用于师生的情绪。和谐的课堂气氛能使师生大脑皮层处于兴奋状态，感知、记忆、创造能力明显提高。在这种状态下，教师往往也能思维流畅，妙语连珠，而学生产生灵感和顿悟的可能性也会大大增加。情绪、情感对教学效果的促进作用主要表现在三个方面:其一，学习中轻松愉快的情绪可提高学习的主动性和积极性，从而提高学习效率;其二，以前学习中的愉快情绪体验可增强学习动机，从而提高教学效果;其三，教学中师生间良好的感情交流可改善师生间的人际关系，从而“信其道”。
最后，课堂气氛能够影响学生的参与程度和学习机会。人的行为表现不但受知识和能力的影响，也与环境氛围和情绪状态有很大关系。学生参与课堂教学的程度和学习机会与课堂气氛直接相关。积极健康、生动活泼的课堂气氛中，学生能够积极主动地举手发言，争相表达自己的观点，形成积极向上的学习气氛，增强学生的参与意识和学习机会。
2.营造良好英语课堂气氛的策略
2.1真诚对待学生，信任学生
教师要传授给学生知识与做人的道理，最重要的是言传身教。师生间的交往，需要教师真诚、表里如一，如实表达自己的观点、想法、感情，这样才能让学生敢于甚至乐于与教师交往。学生能够真切的体会教师的良苦用心，就能形成一种无形的心理氛围，师生在和谐的环境中学习相处。
人本主义心理学家罗杰斯曾经指出，人性的发展是以良好的心理气氛为条件的，这种心理气氛的形成要求教师对学生的各个方面无条件地接受，充分信任学生，赏识、接受学生。学生能够通过教师的言行深刻感受到来自教师的爱，这样他就会更加努力地投入其中，为了不辜负教师的希望而奋发向上。教师对于学生的了解不能仅限于课堂，还要走进他们的内心世界，像家长一样全方位的理解并关心他们，为其着想。这样学生就会喜欢教师，喜欢学科，甚至更加热爱学习。
2.2激发学生的学习兴趣
上课是严肃的事，但是课堂上却不可以搞得机械呆板、森严可畏，如果课堂气氛搞的很森严，不但会使学生感到枯燥乏味，如坐牢笼，产生厌烦情绪，而且使其心理上受到压抑，影响其思维能力的正常发挥。因此，提倡寓教于乐，激发学生的学习兴趣。学习兴趣是促使学生积极主动地学习的重要条件和前提。如果教师讲课时态度和蔼，语言形象生动，既风趣又有幽默感，就会使学生“如浴春风”，促进他们积极的思维，增强他们的学习热情与学习动机，从而在轻松愉快的课堂气氛中，达到“心中喜悦，则其进自不能已”的境地。在这种气氛中，自然会使教学收到良好的效果。
2.3全身心投入课堂教学
学生在课堂学习中的心理状态是课堂心理气氛的重要形成条件，积极的课堂心理气氛有利于积极健康、生动活泼的课堂气氛的形成，直接影响着学生的学习效率。因此，在课堂教学中，教师要全身心的投入课堂教学。在课堂教学过程中，教师不仅要注意学生的言语行为，从他们的表情、目光、动作和姿势等方面了解学生，尤其要仔细观察学生的非言语行为，从中了解学生的心理状态，消除不良心理状态，激发学生良好心理状态的产生。课堂教学是一个互动的过程，教师对于本职工作应该充满热情，利用乐观的心态、丰富的语言和肢体语言以及不断创新的教学方法来激发学生产生和保持良好的心理状态。
2.4创建教学情境，激发学生情感
教学情境是课堂教学组成的重要一环，创设情境就是要激发学生创造的热情，最大限度地挖掘他们的潜能，把他们带进教学佳境之中，使其真正成为学习的主人。情境是指情景语境。语言作为一种载体，其语言形式的功能是能否在情景语境中起作用，对任何语言信息，接受“言传”都不如在其语境中“意会”来的便捷、准确。学生对知识的感知、理解、记忆、巩固，乃至智慧火花的迸发都需要适宜的教学情境。
参考文献：
[1]贾冠杰 外语教育心理学[M].广西教育出版社,1996
[2]鲁宗干 小学英语教学手册[M].广东教育出版社,2001
关键词：英语 课堂气氛 策略
1.课堂气氛对英语课堂教学的影响
课堂气氛是师生与客观环境中的各种因素相互作用而营造出来的一种心理氛围，而这种氛围一旦形成，又成为师生身处的一种外部环境，反过来对师生双方的心理与行为都将产生重要的影响。课堂首先是一个教学的场所，从这个角度来看，课堂气氛对师生双方主要有以下几个方面的影响。
首先，为教学提供背景，并形成一定的压力。课堂气氛不仅为学生提供了一个小型的心理环境，对每一个学生形成一种潜在压力，使其产生“从众倾向”，制约学生学习的行为模式，同时也使教师心理产生一定的张力。在课堂教学过程中，良好的课堂气氛给师生双方以适度的紧张感和兴奋感，能够激发学生的学习积极性和教师的教学积极性，学生积极主动，教师发挥出色，整个教学活动如行云流水，环环相扣。反之，要么因为涣散而导致师生教学动力不足，要么因为压力过大而使师生处于抑制状态，都会使课堂教学效率低下。
其次，课堂气氛能够作用于师生的情绪。和谐的课堂气氛能使师生大脑皮层处于兴奋状态，感知、记忆、创造能力明显提高。在这种状态下，教师往往也能思维流畅，妙语连珠，而学生产生灵感和顿悟的可能性也会大大增加。情绪、情感对教学效果的促进作用主要表现在三个方面:其一，学习中轻松愉快的情绪可提高学习的主动性和积极性，从而提高学习效率;其二，以前学习中的愉快情绪体验可增强学习动机，从而提高教学效果;其三，教学中师生间良好的感情交流可改善师生间的人际关系，从而“信其道”。
最后，课堂气氛能够影响学生的参与程度和学习机会。人的行为表现不但受知识和能力的影响，也与环境氛围和情绪状态有很大关系。学生参与课堂教学的程度和学习机会与课堂气氛直接相关。积极健康、生动活泼的课堂气氛中，学生能够积极主动地举手发言，争相表达自己的观点，形成积极向上的学习气氛，增强学生的参与意识和学习机会。
2.营造良好英语课堂气氛的策略
2.1真诚对待学生，信任学生
教师要传授给学生知识与做人的道理，最重要的是言传身教。师生间的交往，需要教师真诚、表里如一，如实表达自己的观点、想法、感情，这样才能让学生敢于甚至乐于与教师交往。学生能够真切的体会教师的良苦用心，就能形成一种无形的心理氛围，师生在和谐的环境中学习相处。
人本主义心理学家罗杰斯曾经指出，人性的发展是以良好的心理气氛为条件的，这种心理气氛的形成要求教师对学生的各个方面无条件地接受，充分信任学生，赏识、接受学生。学生能够通过教师的言行深刻感受到来自教师的爱，这样他就会更加努力地投入其中，为了不辜负教师的希望而奋发向上。教师对于学生的了解不能仅限于课堂，还要走进他们的内心世界，像家长一样全方位的理解并关心他们，为其着想。这样学生就会喜欢教师，喜欢学科，甚至更加热爱学习。
2.2激发学生的学习兴趣
上课是严肃的事，但是课堂上却不可以搞得机械呆板、森严可畏，如果课堂气氛搞的很森严，不但会使学生感到枯燥乏味，如坐牢笼，产生厌烦情绪，而且使其心理上受到压抑，影响其思维能力的正常发挥。因此，提倡寓教于乐，激发学生的学习兴趣。学习兴趣是促使学生积极主动地学习的重要条件和前提。如果教师讲课时态度和蔼，语言形象生动，既风趣又有幽默感，就会使学生“如浴春风”，促进他们积极的思维，增强他们的学习热情与学习动机，从而在轻松愉快的课堂气氛中，达到“心中喜悦，则其进自不能已”的境地。在这种气氛中，自然会使教学收到良好的效果。
2.3全身心投入课堂教学
学生在课堂学习中的心理状态是课堂心理气氛的重要形成条件，积极的课堂心理气氛有利于积极健康、生动活泼的课堂气氛的形成，直接影响着学生的学习效率。因此，在课堂教学中，教师要全身心的投入课堂教学。在课堂教学过程中，教师不仅要注意学生的言语行为，从他们的表情、目光、动作和姿势等方面了解学生，尤其要仔细观察学生的非言语行为，从中了解学生的心理状态，消除不良心理状态，激发学生良好心理状态的产生。课堂教学是一个互动的过程，教师对于本职工作应该充满热情，利用乐观的心态、丰富的语言和肢体语言以及不断创新的教学方法来激发学生产生和保持良好的心理状态。
2.4创建教学情境，激发学生情感
教学情境是课堂教学组成的重要一环，创设情境就是要激发学生创造的热情，最大限度地挖掘他们的潜能，把他们带进教学佳境之中，使其真正成为学习的主人。情境是指情景语境。语言作为一种载体，其语言形式的功能是能否在情景语境中起作用，对任何语言信息，接受“言传”都不如在其语境中“意会”来的便捷、准确。学生对知识的感知、理解、记忆、巩固，乃至智慧火花的迸发都需要适宜的教学情境。
参考文献：
[1]贾冠杰 外语教育心理学[M].广西教育出版社,1996
[2]鲁宗干 小学英语教学手册[M].广东教育出版社,2001