当一名音乐教师是快乐的，因为这份工作总与音乐为伴，这是其他学科老师无缘享受的；而要当好一名音乐教师也是不易的，因为学习音乐只以兴趣为本，这是其他学科老师不能体会的。再加上在新课程改革的浪潮中，我们的音乐课堂呈现出千姿百态、五彩缤纷的大好形势，如何正确领会并运用新课程理念，在创新中求务实，建立一种新型而有效的音乐课堂模式，设计一堂真正体现新课程理念，既有创意又有意义的音乐课，使每个孩子在课堂中快乐而有效地学习，大概是每个音乐教师都在思索的问题。那么，如何提高小学音乐课堂教学的有效性？我浅谈以下几点：
　　一、构建学习情境。保障教学效率
　　在小学音乐课堂教学中，必须创设和教学内容符合的情境，从而让学生保持持久的學习兴趣。例如，在讲授《江南好》这首歌曲时，我们可以主动为学生创设情境。在刚上课时，老师就问：同学们喜欢旅游吗？都去过哪里？学生七嘴八舌地说开了，然后老师说：今天这节课要带大家去美丽的江南。于是，一边展开地图，一边指出地理位置，向学生介绍江南的文化、地域特点，从“江南水乡”到“鱼米之乡”，激发学生对江南文化、江南旅游的向往。然后通过多媒体，向学生展示江南美景，这种如诗如画的教学情境，不仅能引导学生主动进入歌曲，还能将感情带入教学中，从而提高学生学习情趣，让课堂教学具有更大的成效。
　　二、激发学习兴趣。保持有效教学
　　我国古代著名的教育家孔子曾言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣是最好的老师。”对于学生而言，只有对学习产生兴趣，才会激发学生学习的积极性，在学习时才能变被动为主动，才能从最初的“死学”“死记”变成“理解学习”，才能从自己一人独学变成在老师的引导下与老师一起学习，参与到老师的教学中。然而如何激发学生学习的兴趣？这就离不开每一位老师的细心教学与积极引导。每一位有责任心的教师都应该在自己的教学中积极采用灵活的教学方法，用自己的执教水平和执教艺术努力激发每一位学生学习音乐的兴趣。
　　例如，在教学中可以充分运用简笔画、挂图、实物、卡片、幻灯片等直观手段，也可以利用实物投影仪、录音、录像、摄像或计算机网络等多种媒体设备，以多维的、多样的、多角度的、高密度的方法充分展示教学内容，通过有声的语言和逼真的形象作用于学生的各种感官，消除学生的紧张感和焦虑感，使其产生强烈的好奇心和求知欲，最后上升为学习的兴趣。同时教师也可以在课堂上采用角色表演、做游戏、表演音乐短剧、小乐队伴奏、打擂台等多种课堂教学活动提高学生学习音乐的积极性，使其兴趣得到很好的激发。例如，我在教人教版第二册“十个小印第安”这课时，先以“十个小朋友”的游戏方式引入后，又以故事情境的方式展开教学。教师带着学生“来到印第安部落”，接着课件中出现一所印第安房子，通过寻找“开门暗语”的方式使学生了解歌曲、感受歌曲，最终达到学习歌曲的目标。整堂课在教师创设的情境中学生玩得不亦乐乎、学得更是轻松惬意。
　　三、把握课堂阵地，保证知识掌握
　　小学音乐课的有效教学根据新课程标准，以学生的发展为本。其落脚点是课堂教学的主阵地，如何向课堂有限的时间要效率呢？我觉得音乐教师应注重以下几点：
　　第一，教学目标必须明确、具体、科学简明；第二，教学容量应适量适度，做到心中有数；能根据教育规律、教学原则和学生实际情况，合理安排时间，既不“贪多忽效”，也不“求少图便”。比如，对教学内容的把握、练唱次数、时间的控制、重点难点的把握等。第三，教学方法灵活有效，选择恰当；第四，教学过程充分展开，全面有效。
　　1.授课内容做到有效
　　授课内容包括本节课的教学重点、难点等，要根据重难点提前设计教学。在课堂上，要做到突出重点，细化难点。运用教师的教学水平，努力把本节课的知识点进行合理链接，科学导入和导出，做到有效教学。
　　2.提问环节做到有效
　　提问教学是教学中非常重要的一种手段，在有限的课堂时间内如何做到提出的问题都是有效的，对于一节课的成败非常关键。对于提出的问题，教师应该尽量避免过于简单，也要避免过于复杂，也就是难度要合理。另外提出的问题尽量有层次性和连贯性，能通过几个问题一步步引导学生的思路，把难化易，把零化整。通过有效提问，收集学生的有效反馈信息，及时总结分析问题，顺利完成教学任务。
　　3.做到和学生有效沟通
　　教学过程本质就是教师与学生沟通的一个过程，在沟通过程中把知识点从教师传递给学生，所以教师一定要学会和学生有效沟通。这种沟通体现在教师的问与答之中，也体现在学生的答与问之中。教师应该有足够的耐心和细致度，才能发现学生的困惑点和障碍点，然后针对发现的问题再细致讲解。只有做到有效沟通才能更好地实现教学目标。
　　四、合理运用评价。注重课堂反馈
　　“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师行之有效的教学评价，能使学生始终保持兴奋的情绪积极学习。
　　小学音乐教学往往是由音乐知识、学唱歌曲、音乐游戏、唱游表演、乐曲等若干环节优化组合而成，而每位学生的音乐天赋、能力都有差异，有的学生唱歌条件好些，有的则舞蹈好些，教师要注意引导学生扬长避短，关注学生的一切表现，随时随地发现、挖掘他们的优点，给学生适时适地的鼓励、评价。那么有时候，看似平常普通但确实针对学生学习的评价语言，可以有效地起到传授知识、表达思想、唤醒学生潜能的重要作用。学生在课堂中从老师的及时评价中得到满足、自信和鼓舞，继而不断获得继续前进的动力，形成良性循环。
　　总之，小学音乐教师应当采用新颖有趣的教学方法，优化课堂导入，激发学生的学习兴趣，使学生积极、主动地进行音乐学习，为学生提供平台，使学生展现个人魅力，拓展学生的音乐思维，充分挖掘学生的音乐潜能，培养学生的音乐创新意识。同时，教师应当准备充足的教学资料，丰富学生的音乐知识，陶冶学生的情操，提高学生的音乐审美水平和音乐鉴赏能力，促进学生全方位发展。另外，教师在教学中，应当时刻关注学生的反应，及时调整教学手段，课后针对课堂中出现的问题，及时进行反思和总结，积累教学经验，贯彻“终身学习”这一指导思想，不断改进教学技能，提高自身教学能力，提高教学水平。