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【摘 要】 随着新课程改革的不断深入，优化课堂教学，构建一套适应现代教学需求的教学模式，提高课堂教学的质量是教育工作者不断追求的目标。有效的课堂教学是指教学时间最小化、教学效果最大化，有效的课堂教学目标是提高教学质量。因此，初中化学教师要想提高课堂教学效率，则需要实施有效性教学。
【关键词】 学习兴趣；探究式学习；评价模式
【中图分类号】G63.02 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-0-01
初中是化学教学的启蒙阶段，教师要想提高教学的有效性，则需要激发学生的学习兴趣，正确指导学生掌握基本知识和技能，开发学生的智力，提高学生发现问题和解决问题的能力。在自然科学中，化学是非常重要的组成部分。化学影响着人类生活的各个方面。要想将化学真正运用到人类生活中，就要有效培养化学人才。在初中化学教学过程中，教师要改变自身的教学方法，转变自身的教学理念，促使初中化学教学质量得以提高。下面主要介绍提高初中化学课堂教学效果的措施。
一、加强实验教学，培养学生的学习兴趣
化学是一门以实验为基础的学科，化学教学离不开化学实验。中学化学实验主要包括教师演示实验与学生实验两个部分。教师演示实验形象、生动、有趣，有助于激发学生的学习兴趣。为了保证课堂演示实验能够顺利进行，教师在做实验之前需要做好充分的准备，在进行演示时，保持动作规范，速度不能太快，以免学生无法仔细地观察实验的各个细节，速度也不能太慢，以免耽误了实验教学进度。同时，学生也需要积极参与到实验中，教师在进行演示实验时，学生需要列出具体的观察提纲，仔细地记录实验的每个环节和每个现象，从而不断提高学生的观察能力。另外，教材中有的化学实验的现象不太明显，学生观察比较困难，这就要求教师改进实验方法，将实验现象形象生动地展示给学生。在学校教学条件允许的情况下，化学教师可以将一些观察困难但操作方法简单的实验设置为演示实验，让学生在教师的指导下自己动手做实验。在日常教学过程中，有的化学概念比较模糊、抽象，学生不容易理解，教师可以通过实验来加深学生对这些概念的理解，学生在观察和分析实验的过程中容易掌握这些概念。比如，氧化还原反应的概念比较抽象，教师可以设计如下实验：准备一盏酒精灯和一圈铜丝，将铜丝放在酒精灯里燃烧，在氧化的作用下，铜丝的颜色逐渐变黑，在氢气的作用下，铜丝的颜色又变回原来的红色。学生通过观察和分析这个现象，透过现象看本质，也就理解了氧化还原的基本概念。许多学生反映化学反应方程式记忆的难度大，如果教师将化学反应方程式具体化，学生观察化学反应发生的全过程，那么就便于学生记忆。
二、在初中化学教学中开展探究式学习法
在初中化学教学过程中，教师要摒弃传统的教学方法，采用先进的教学方法来不断激发学生学习化学的兴趣。比如教师可以采用探究式的学习方法，让每一位学生都参与到教学中，调动学生学习的积极性。比如：当老师要讲解“走进化学世界”这一章节内容时，教师可以设置这样一个问题：同学们来想一想我们现实生活中存在着哪些化学现象呢？然后教师给学生留下几分钟的思考时间，当学生思考完之后教师可以随机提问几个学生，再根据学生的回答做出相关的评价。通过这种教学方法既调动了学生学习的兴趣，又让学生认识到化学学科的趣味性。又比如：当老师要讲解“分子”“原子”“离子”这些概念的时候，学生在理解过程中存在着困难，此时教师要创设有趣的教学情境，在情境中让学生把握它们的区别，加深学生对这些知识的认识，也可以让学生很好地运用这些概念。
三、在化学教学中采用多元化的评价模式
原来依靠成绩来评价学生以及老师的评价模式已经不适合当前的初中化学教学，初中化学教师要制订科学的、合理的教学评价模式，促使化学教学水平得以提高。同时初中化学教师要保证评价模式具有多元化，教师不仅要评价学生的学习成绩，还要评价学生的学习态度以及学生的实验动手能力，不断提高学生的综合素质。
综上所述，在教学过程中，化学教师应该全方位把握教学，精心备课，提高化学课堂教学的艺术，加强实验教学，培养学生的学习兴趣，灵活运用各种教学方法，开阔学生的思维，重视课堂小测的作用，全面了解和掌握学生学习和复习的具体情况，只有这样，教师才能更好地适应现代教学的需求，才能不断优化课堂教学。
参考文献
[1]宋素琴.关于初中化学教学过程中存在问题与对策的探究[J].中国校外教育：上旬刊，2013（Z1）：74.
[2]沈璐.初中化学教学中存在的问题与对策探讨[J].新课程·中学，2013（1）：82-83.
[3]何冰晶，蒋华江，王庆丰.有机化学知识在高分子化学教学中的应用[J].高分子通报，2011，11（3）：107-108.
[4]张小梅.有效设计课堂反馈提高课堂教学效果[J].新课程：教育学术，2011，12（9）：180-181.
[5]李湘苏，余先纯，王力群.多媒体技术对化学教学的效果分析：以农林医类“溶液的渗透压”教学为例[J].安徽农业科学，2011，39（11）：190-191.
【关键词】 学习兴趣；探究式学习；评价模式
【中图分类号】G63.02 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-0-01
初中是化学教学的启蒙阶段，教师要想提高教学的有效性，则需要激发学生的学习兴趣，正确指导学生掌握基本知识和技能，开发学生的智力，提高学生发现问题和解决问题的能力。在自然科学中，化学是非常重要的组成部分。化学影响着人类生活的各个方面。要想将化学真正运用到人类生活中，就要有效培养化学人才。在初中化学教学过程中，教师要改变自身的教学方法，转变自身的教学理念，促使初中化学教学质量得以提高。下面主要介绍提高初中化学课堂教学效果的措施。
一、加强实验教学，培养学生的学习兴趣
化学是一门以实验为基础的学科，化学教学离不开化学实验。中学化学实验主要包括教师演示实验与学生实验两个部分。教师演示实验形象、生动、有趣，有助于激发学生的学习兴趣。为了保证课堂演示实验能够顺利进行，教师在做实验之前需要做好充分的准备，在进行演示时，保持动作规范，速度不能太快，以免学生无法仔细地观察实验的各个细节，速度也不能太慢，以免耽误了实验教学进度。同时，学生也需要积极参与到实验中，教师在进行演示实验时，学生需要列出具体的观察提纲，仔细地记录实验的每个环节和每个现象，从而不断提高学生的观察能力。另外，教材中有的化学实验的现象不太明显，学生观察比较困难，这就要求教师改进实验方法，将实验现象形象生动地展示给学生。在学校教学条件允许的情况下，化学教师可以将一些观察困难但操作方法简单的实验设置为演示实验，让学生在教师的指导下自己动手做实验。在日常教学过程中，有的化学概念比较模糊、抽象，学生不容易理解，教师可以通过实验来加深学生对这些概念的理解，学生在观察和分析实验的过程中容易掌握这些概念。比如，氧化还原反应的概念比较抽象，教师可以设计如下实验：准备一盏酒精灯和一圈铜丝，将铜丝放在酒精灯里燃烧，在氧化的作用下，铜丝的颜色逐渐变黑，在氢气的作用下，铜丝的颜色又变回原来的红色。学生通过观察和分析这个现象，透过现象看本质，也就理解了氧化还原的基本概念。许多学生反映化学反应方程式记忆的难度大，如果教师将化学反应方程式具体化，学生观察化学反应发生的全过程，那么就便于学生记忆。
二、在初中化学教学中开展探究式学习法
在初中化学教学过程中，教师要摒弃传统的教学方法，采用先进的教学方法来不断激发学生学习化学的兴趣。比如教师可以采用探究式的学习方法，让每一位学生都参与到教学中，调动学生学习的积极性。比如：当老师要讲解“走进化学世界”这一章节内容时，教师可以设置这样一个问题：同学们来想一想我们现实生活中存在着哪些化学现象呢？然后教师给学生留下几分钟的思考时间，当学生思考完之后教师可以随机提问几个学生，再根据学生的回答做出相关的评价。通过这种教学方法既调动了学生学习的兴趣，又让学生认识到化学学科的趣味性。又比如：当老师要讲解“分子”“原子”“离子”这些概念的时候，学生在理解过程中存在着困难，此时教师要创设有趣的教学情境，在情境中让学生把握它们的区别，加深学生对这些知识的认识，也可以让学生很好地运用这些概念。
三、在化学教学中采用多元化的评价模式
原来依靠成绩来评价学生以及老师的评价模式已经不适合当前的初中化学教学，初中化学教师要制订科学的、合理的教学评价模式，促使化学教学水平得以提高。同时初中化学教师要保证评价模式具有多元化，教师不仅要评价学生的学习成绩，还要评价学生的学习态度以及学生的实验动手能力，不断提高学生的综合素质。
综上所述，在教学过程中，化学教师应该全方位把握教学，精心备课，提高化学课堂教学的艺术，加强实验教学，培养学生的学习兴趣，灵活运用各种教学方法，开阔学生的思维，重视课堂小测的作用，全面了解和掌握学生学习和复习的具体情况，只有这样，教师才能更好地适应现代教学的需求，才能不断优化课堂教学。
参考文献
[1]宋素琴.关于初中化学教学过程中存在问题与对策的探究[J].中国校外教育：上旬刊，2013（Z1）：74.
[2]沈璐.初中化学教学中存在的问题与对策探讨[J].新课程·中学，2013（1）：82-83.
[3]何冰晶，蒋华江，王庆丰.有机化学知识在高分子化学教学中的应用[J].高分子通报，2011，11（3）：107-108.
[4]张小梅.有效设计课堂反馈提高课堂教学效果[J].新课程：教育学术，2011，12（9）：180-181.
[5]李湘苏，余先纯，王力群.多媒体技术对化学教学的效果分析：以农林医类“溶液的渗透压”教学为例[J].安徽农业科学，2011，39（11）：190-191.