摘要：在选择性课改的大背景下，本文以电气专业PLC技术应用实训课选修课程开发为研究对象，重构课程内容和评价标准，以学生现有的专业知识和当前感兴趣的应用实例为基础，将PLC技术融合到选修课课程内容中，使得学生的专业学习兴趣得到培养、发展和成长。
　　关键词：新课改 选修课程开发 实训课程 专业学习兴趣
　　一、开发中职实训课程选修课程的必要性
　　选修课制度萌芽于19世纪初德国柏林大学，后来迅速传入美国等欧美大学。选修课制度由于具有“教学在办额统一性运作为基础的情况下，更小的单位集中教育资源，强调尊重学生个性的多样化发展”的独特属性，以及美国许多中学实施选修课制度对教育产生了积极的影响，所以慢慢为东方社会特别是中国所熟知并加以运用。在我国，选修课一直是高等学校的专有课程形式，新课程改革以来，我国教育部公布了《普通高中课程方案（实验）》和各学科课程标准，新课改的核心追求是促进每位学生在共同基础上的个性发展，以实现学生的全面发展，选修课才真正发展到高中阶段的课程当中。
　　实训课程是中职学校的核心课程。随着课程改革的深入、选择性教育思想的引进与推广，中职学校应将中职实训课程按照学生当前的专业知识基础、当前兴趣的关注点开发成学生喜欢的专业小实例，以培养学生的专业学习兴趣为出发点，以培养学生的专业自主学习能力为根本目标，切实地将新课改中“树立课程是为学生提供学习经历并获得学习经验”的思想和中职教育的“实践为重、技能为先”的教学理念落到实处。
　　二、对中职实训课程PLC技术应用选修课程的开发与实施
　　1.确定课程开发目标
　　中职学生在进入职业学校进行专业选择时，大部分是由家长帮助选择的，学生对自己所选的专业毫无了解，这就导致学生在后续的学习中，发现自己的兴趣与专业不符。但大部分专业核心课程是在三年级开始开设，学生这个时候再想调换专业，就会不切实际。教师将实训课程的知识点简化以符合一年级学生的学情，开发成面向一年级学生的选修课程，可使学生早了解專业和自己的兴趣，同时使有学习兴趣的学生可以在老师的专业指导中发展成长。
　　2.选修课程开设
　　教师首先以一年级和二年级电气专业的学生为授课对象，通过问卷和调查，了解学生的知识基础和学习兴趣，同时参考中国劳动社会保障出版社第二版《PLC技术应用》，根据课程标准，梳理教材内容，整理授课重点难点；借助校企合作的平台，通过企业实践，了解PLC技术应用的生产案例，根据当前学情，结合教材内容，整理成适合选修课程开设的实训项目，制订授课计划。
　　然后对实训项目进行深入处理，以满足当前学情，将实训项目的工作任务分层设计，分成由易到难、由浅入深的层次，使得授课内容满足各个层次的学生。
　　最后制定“PLC技术应用”选修课程的教学评价方法。教师在实训课每完成一个具体的项目任务后，要根据学生完成任务的层次和过程，采用老师评价、学生互评与自我评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合的方法对学生进行评分，从而掌握学生对知识理解和技能掌握的情况，以便调节实训项目的难易层次。
　　3.选修课程开设效果反馈
　　选修课程的开设过程中，笔者采用师生双向评价的模式，一方面老师根据学生的课堂表现进行过程性评价，根据学生对实训项目的完成情况进行结果性评价；另一方面，学生根据老师的授课内容和授课形式对老师进行过程性评价，根据自己的掌握情况，实时对老师的授课效果进行结果性评价，并附自己的建议。这样的方式可以使得授课老师实时跟踪课堂效果，了解学生的满意度，根据教学过程存在的问题，实时修改完善实训项目内容、教学评价的方式。
　　三、小结
　　笔者于2015年开始开发实训课程的选修课，迄今已有四个学期。通过专业实训课程选修课程的开设，学生可以预先了解专业、体验专业，确定合适自己的专业，有助于学生的专业选择。同时，对于即将要开设专业实训课程的学生来说，这也是一个很好的预习过程、专业学习兴趣的培养过程、专业学习方法探索的过程，大大地提高了学生的专业学习效率和学习能力。