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21世纪是信息的时代，教育信息化促使教育现代化，用信息技术改革传统教育模式，已成为教育发展的必然趋势。在教学中运用信息技术已是学前教育改革中的一项重要内容，是当前学前教育的发展趋势和必然方向。我尝试将信息技术运用于幼儿园科学教学活动中，力求创新，激活课堂，增强教学效果，实现幼儿个性全面和谐的发展。现我以中班科学活动《我们的身体》为例，谈谈我在幼儿园科学教育活动中运用信息技术手段的感受。
一、阐述活动设计意图
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园的科学教育是幼儿的科学启蒙教育，重在激发幼儿认识兴趣的探究欲望，以幼儿身边的事物和现象作为幼儿科学探索活动的对象，让幼儿体验发现的乐趣，培养他们对科学的兴趣。
在中班科学活动《我们的身体》中，我选取了iPad课件中《我的身体》《身体部位》《记忆游戏——身体部分》这三个APP软件，并借助会声会影和PPT来完成本次活动。活动中幼儿的眼球被生动、直观、有趣的情景所吸引，并能在与iPad互动游戏的同时探索身体的奥秘。
本次活动，我预设了巩固—认识—提升三个阶段。首先，我借助幼儿耳熟能详的音乐《我的身体都会响》进行游戏互动，同时利用会声会影相册《我的身体》，调动幼儿已有的关于身体部位的知识经验；其次，借助iPad上的现成课件《身体部位》，采用集体游戏和独立操作iPad的活动模式，让幼儿通过玩玩、找找、拼拼，熟悉自己身体的各个部位，并了解不同身体部位的特征和作用；再次，巧妙运用游戏课件《记忆游戏——身体部分》中的“翻牌游戏”，既帮助幼儿巩固身体部位，又巧妙地引导幼儿完成闯关游戏；最后，我运用生活中危害身体的行为图片，让幼儿以小组形式讨论，从而懂得在平时的生活中要学会保护我们的身体，不做危害身体的行为。
在整个活动中，信息化技术有效服务于幼儿的探究和学习，改变了传统科学活动的“教与学”的方式。信息化技术的巧妙运用将枯燥的科学探究与实验趣味化，将复杂的科学知识生动化，将平淡的教与学的过程立体化，融试听、探究、练习于一体，拓宽幼儿学习科学的路径，有效提升幼儿学习的兴趣。同时，增强幼儿学习过程的参与度和公平性，促进师幼之间、幼儿与身体部位之间的高效互动。
二、制订教学活动目标
本活动是基于个性化学习的环境下，充分利用平板电脑中现有的软件，变传统的“听讲式”学习为“探索式”“参与式”“个性化”的学习，提高教学互动性，提高孩子自主学习的兴趣和能力。
信息技术具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体综合表现力强的特性，转变了传统的信息单一的表现形式，化繁为简、形象生动。根据幼儿的年龄特征和能力水平，我制订了三个目标。
1.通过玩玩、找找、拼拼，熟悉、了解身体的各个部位，对自己的身体感兴趣。
2.通过iPad巩固游戏，玩一玩、说一说我们的身体。
3.在游戏中体验快乐，并知道要保护好我们的身体。
三、分析教学活动过程
我将本次活动分为三个部分。
第一部分：集体认知，了解身体部位
活动分析：运用多媒体课件中原有的幼儿熟悉的熊猫奇奇，以熊猫奇奇和大家做游戏为开场导入，带领幼儿一起复习音乐游戏《我的身体都会响》，有效激发幼儿参与活动的积极性。
第二部分：尝试操作，巩固身体部位
这是整个活动的重点部分，共分三个环节开展。
环节一：玩一玩，多通道感知身体部位。
活动分析：
（1）点一点，说一说身体部位。借助游戏课件《身体部位》，界面中会出现爸爸、妈妈、哥哥和妹妹四个不同的人物，幼儿可以自由选择点击进入。进入后会出现自己选择的人物放大版，幼儿可随意点击身体任何部位，然后会朗读出所点击身体部位的名称，幼儿在游戏中便能进一步熟悉这些身体部位，并为后面的活动奠定坚实的基础。
（2）拼一拼，组合身体部位。课件自动将所选人物的身体部位进行拆分，由幼儿根据先前已有的知识经验进行拼接，进一步考验了他们的记忆力和判断力。
（3）选一选，搭配身体五官。在让幼儿操作练习的同时，课件也为幼儿提供了趣味小游戏，幼儿可以从不同的脸蛋、发型、眉头、眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵中选出自己喜欢的进行自由搭配，从而组合出属于自己的独一无二的身体五官。
环节二：说一说，多角度分享操作经验。
活动分析：这部分我运用iPad的推送功能，分别请幼儿上前交流他是如何操作的，在交流的同时分享操作经验。同时，就个别幼儿的问题提出来，大家一起分析，共同解决。
环节三：动一动，多形式体验游戏乐趣。
活动分析：这部分运用了现成课件《记忆游戏——身体部分》，课件分为五轮闯关游戏，难度由易到难，种类由少到多，要求幼儿通过点一点、翻一翻，将每个牌背后的身体部位记住，同时翻出两张相同的身体部位则为胜利。课件将简单的翻牌游戏多样呈现在幼儿面前，减少了教师课前准备“多种实物”身体部位的工作量，同时这种具有挑战性质的闯关游戏也纷纷激发了幼儿探索的欲望，并为自己顺利闯关成功赢得最后胜利而鼓掌欢呼，也将本次活动推向了高潮。
第三部分：拓展经验，保护身体部位
活动分析：这部分也可以作为本次活动的延伸。首先，我一一出示图片，这些图片都是我在平常的一日生活中用相机记录下来的，让小朋友一起来看一看这些图片，互相讨论一下，这些图片上的行为对吗？并要求他们说出自己的理由。然后我将小朋友的回答进行总结，以此得出结论，告诉大家在平时的生活中要学会保护自己的身体，不要做危害身体的行为。
信息技术手段是激发幼儿兴趣，促进幼儿主动学习，帮助幼儿释疑，解决科学活动中重难点的有效教育手段。运用信息技术开展科学活动教学，是改革传统活动手段的必然趋势，更是幼儿自身发展的内在需求。信息技术辅助教学优势诸多：它能使抽象的概念形象化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，从而激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿自觉学习的积极性，增强求知欲望，发展幼儿的探索精神和动手能力，既提高了幼儿的智力水平，又提高了幼儿的非智力水平。信息技术在教学中的运用拓宽了教学空间，丰富了孩子的认知。不同设备和方式的资源利用生动了课堂、丰富了内容，为幼儿教学活动打开了新通道。同时，它也对教师提出了更高的要求，只有充分掌握了这一现代教育手段，合理发挥其作用，才能更好地完成教学任务，让幼儿园科学课堂焕发新的生机。
参考文献：
肖珍.现代信息技术在幼儿科学活动中的运用[J].小学科学：教师论坛，2011.
一、阐述活动设计意图
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园的科学教育是幼儿的科学启蒙教育，重在激发幼儿认识兴趣的探究欲望，以幼儿身边的事物和现象作为幼儿科学探索活动的对象，让幼儿体验发现的乐趣，培养他们对科学的兴趣。
在中班科学活动《我们的身体》中，我选取了iPad课件中《我的身体》《身体部位》《记忆游戏——身体部分》这三个APP软件，并借助会声会影和PPT来完成本次活动。活动中幼儿的眼球被生动、直观、有趣的情景所吸引，并能在与iPad互动游戏的同时探索身体的奥秘。
本次活动，我预设了巩固—认识—提升三个阶段。首先，我借助幼儿耳熟能详的音乐《我的身体都会响》进行游戏互动，同时利用会声会影相册《我的身体》，调动幼儿已有的关于身体部位的知识经验；其次，借助iPad上的现成课件《身体部位》，采用集体游戏和独立操作iPad的活动模式，让幼儿通过玩玩、找找、拼拼，熟悉自己身体的各个部位，并了解不同身体部位的特征和作用；再次，巧妙运用游戏课件《记忆游戏——身体部分》中的“翻牌游戏”，既帮助幼儿巩固身体部位，又巧妙地引导幼儿完成闯关游戏；最后，我运用生活中危害身体的行为图片，让幼儿以小组形式讨论，从而懂得在平时的生活中要学会保护我们的身体，不做危害身体的行为。
在整个活动中，信息化技术有效服务于幼儿的探究和学习，改变了传统科学活动的“教与学”的方式。信息化技术的巧妙运用将枯燥的科学探究与实验趣味化，将复杂的科学知识生动化，将平淡的教与学的过程立体化，融试听、探究、练习于一体，拓宽幼儿学习科学的路径，有效提升幼儿学习的兴趣。同时，增强幼儿学习过程的参与度和公平性，促进师幼之间、幼儿与身体部位之间的高效互动。
二、制订教学活动目标
本活动是基于个性化学习的环境下，充分利用平板电脑中现有的软件，变传统的“听讲式”学习为“探索式”“参与式”“个性化”的学习，提高教学互动性，提高孩子自主学习的兴趣和能力。
信息技术具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体综合表现力强的特性，转变了传统的信息单一的表现形式，化繁为简、形象生动。根据幼儿的年龄特征和能力水平，我制订了三个目标。
1.通过玩玩、找找、拼拼，熟悉、了解身体的各个部位，对自己的身体感兴趣。
2.通过iPad巩固游戏，玩一玩、说一说我们的身体。
3.在游戏中体验快乐，并知道要保护好我们的身体。
三、分析教学活动过程
我将本次活动分为三个部分。
第一部分：集体认知，了解身体部位
活动分析：运用多媒体课件中原有的幼儿熟悉的熊猫奇奇，以熊猫奇奇和大家做游戏为开场导入，带领幼儿一起复习音乐游戏《我的身体都会响》，有效激发幼儿参与活动的积极性。
第二部分：尝试操作，巩固身体部位
这是整个活动的重点部分，共分三个环节开展。
环节一：玩一玩，多通道感知身体部位。
活动分析：
（1）点一点，说一说身体部位。借助游戏课件《身体部位》，界面中会出现爸爸、妈妈、哥哥和妹妹四个不同的人物，幼儿可以自由选择点击进入。进入后会出现自己选择的人物放大版，幼儿可随意点击身体任何部位，然后会朗读出所点击身体部位的名称，幼儿在游戏中便能进一步熟悉这些身体部位，并为后面的活动奠定坚实的基础。
（2）拼一拼，组合身体部位。课件自动将所选人物的身体部位进行拆分，由幼儿根据先前已有的知识经验进行拼接，进一步考验了他们的记忆力和判断力。
（3）选一选，搭配身体五官。在让幼儿操作练习的同时，课件也为幼儿提供了趣味小游戏，幼儿可以从不同的脸蛋、发型、眉头、眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵中选出自己喜欢的进行自由搭配，从而组合出属于自己的独一无二的身体五官。
环节二：说一说，多角度分享操作经验。
活动分析：这部分我运用iPad的推送功能，分别请幼儿上前交流他是如何操作的，在交流的同时分享操作经验。同时，就个别幼儿的问题提出来，大家一起分析，共同解决。
环节三：动一动，多形式体验游戏乐趣。
活动分析：这部分运用了现成课件《记忆游戏——身体部分》，课件分为五轮闯关游戏，难度由易到难，种类由少到多，要求幼儿通过点一点、翻一翻，将每个牌背后的身体部位记住，同时翻出两张相同的身体部位则为胜利。课件将简单的翻牌游戏多样呈现在幼儿面前，减少了教师课前准备“多种实物”身体部位的工作量，同时这种具有挑战性质的闯关游戏也纷纷激发了幼儿探索的欲望，并为自己顺利闯关成功赢得最后胜利而鼓掌欢呼，也将本次活动推向了高潮。
第三部分：拓展经验，保护身体部位
活动分析：这部分也可以作为本次活动的延伸。首先，我一一出示图片，这些图片都是我在平常的一日生活中用相机记录下来的，让小朋友一起来看一看这些图片，互相讨论一下，这些图片上的行为对吗？并要求他们说出自己的理由。然后我将小朋友的回答进行总结，以此得出结论，告诉大家在平时的生活中要学会保护自己的身体，不要做危害身体的行为。
信息技术手段是激发幼儿兴趣，促进幼儿主动学习，帮助幼儿释疑，解决科学活动中重难点的有效教育手段。运用信息技术开展科学活动教学，是改革传统活动手段的必然趋势，更是幼儿自身发展的内在需求。信息技术辅助教学优势诸多：它能使抽象的概念形象化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，从而激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿自觉学习的积极性，增强求知欲望，发展幼儿的探索精神和动手能力，既提高了幼儿的智力水平，又提高了幼儿的非智力水平。信息技术在教学中的运用拓宽了教学空间，丰富了孩子的认知。不同设备和方式的资源利用生动了课堂、丰富了内容，为幼儿教学活动打开了新通道。同时，它也对教师提出了更高的要求，只有充分掌握了这一现代教育手段，合理发挥其作用，才能更好地完成教学任务，让幼儿园科学课堂焕发新的生机。
参考文献：
肖珍.现代信息技术在幼儿科学活动中的运用[J].小学科学：教师论坛，2011.