埃德加.富尔在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，学会学习是社会发展的需要，也是中学生自我完善的需要，学会学习是素质教育的重要目标之一，是顺应时代发展的需要，学生会学也是教育改革的需要。在高中英语教学中同样必须指导学生掌握正确的学习英语的方法去获取知识，培养能力，获得预期的教学效果，从而为大面积提高英语教学质量服务。
　　一、在高中英语教学中开展学法指导的重要性
　　陶行知先生曾指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”因此教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题，而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题。教师不仅要交给学生一定的学科知识，还应把“教会学生学”作为己任，通过学法指导，使学生学会学习，让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙。当今社会，科技高速发展，人类社会已进入信息时代、知识经济时代，知识将成为生产的主要要素，这就要求人们不能只有现有的知识，而应该是不断创新的知识。对今天的学生来说，最重要的学习是学会学习，让学生学会学习应成为学校教育的一项重要目标。当前，全国上下均在努力探索减轻学生过重的学习负担，同时必须提高教学效率，这就更体现了科学学习的重要性，学法指导则显得更为重要。
　　学生进入高中阶段，从心理上来说有朦胧的成人感，他们有独立与创造的愿望，对自己的能力信心日趋上升。但在外语学习方面，虽然有了三年初中的基础，掌握了一定的词汇与基础语法，但由于缺乏外语的实践能力与自学能力，很多学生还停留在跟老师后面跑，外语学习的广阔天地还未真正对他们展开，他们学习方法仍然停留在比较简单的重复。因此，在高中英语教学中开展学法指导已必不可少。
　　二、如何在高中英语教学中进行学法指导
　　英语教学实施素质教育除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外，还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，开发学生学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力，为他们离开学校后继续学习英语切实打好基础。
　　（一）培养学生良好学习习惯
　　要使学法指导有效，必须培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。培养学生良好学习习惯可以从以下几方面做起：制定切实可行的指导计划、课前预习、专心上课、勤记笔记、及时复习、反复练习。在高中入学初有必要开设几节学法指导课，大胆向学生讲述大脑的工作原理、记忆的窍门、观察的方法、遗忘的规律等等。这些具有共性的原理能促进学生良好的学法的形成，同时也能提高学生的认识和兴趣。
　　（二）充分利用教材对学生进行学法指导
　　学法指导包括两个方面，一是学法，二是指导，即教法。学法指导，是指教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授，诱导诊治，使学习者掌握科学方法，并灵活运用于学习，教会学生学习方法主要途径是充分利用教材进行课堂教学。主要可概括为以下几点：
　　1.对比指导法
　　教学中教师除及时点拨，引导学生发现语言规律外，对一些相似仍有不同的语言点，教师可引导学生进行对照比较，弄清它们的区别，加深对语言现象的印象。
　　2.归纳指导法
　　高中学生已具备相当的逻辑思维能力，这就使得他们在语言学习过程中对语言知识形成系统化成为可能。因此使用归纳法完全符合中学生的心理特点和认知规律，教师可让学生反复接触某一语言现象，使学生形成初步的感情认识，然后引导学生加以归纳。如：要求他们找出规律性的东西或共同的东西。
　　3.启迪思维法
　　我们要培养学生创造思维品质，培养创造的方法与才能，只让学生打勾勾、画叉叉、寻求标准答案是不行的。创造的火花多产生于求异之中，产生于发散思维之中。这种创造品质需要多角度的方法去训练。
　　4.讨论活动法
　　讨论法可用于解决学生对语言现象的疑问，对课文的理解，也可用来对语言现象的操练、深化。学生在塔伦活动中互相启发、 互相学习，不断提高语言活动的质量。
　　三、学法指导的效果
　　在高中英语教学中进行学法指导一段时间后，使学生掌握有效的学习方法。以前不重视记笔记的同学开始认识到记笔记的重要性并在课堂上认真记好笔记。在课前自学、预习单词和课文的同时，能自己找课文的重点句子、难句，这样一来使课堂教学重点更加明确，课堂教学更加顺畅，大大提高了课堂效率。同学们在课后复习中更加严格要求自己，许多学生能做到分散复习和集中复习相结合，使所学知识得到及时有效的巩固；许多学生能主动运用归纳法，对比法等有效的学习方法来进行有关知识的总结以及相似又有不同的知识点的比较，使学习更加有效。在高中英语教学中，重视学法指导是高中英语教师必须担负的责任。