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寒假复习早知道
“考试是一只兔子，与其想逮住它，不如守株待兔。多种几棵树，总会守到兔子。”二轮复习中，“专题+通史整合”“专题+模块整合”“专题+国别史整合”“专题+史观引领”“专题+史法引领”“专题+能力引领”“专题+解题方法引领”“专题+学科价值（热点）引领”是目前历史学科复习的主要模式。
高考研究专家编写的《求学·2016年高考冲关文综特刊》（以下简称《特刊》）提供了历史学科的“专题+通史整合”模式，可以帮助考生在复习时更具针对性与高效性。
名师支招 栽主干知识之树
步骤一：考纲解读，分析高频考点及备考策略
考纲解读的三部曲包括：分析考纲，明确每一个专题的基本考点，梳理历史发展的线索；收集整理每一个专题近几年的高考试题，找出高频考点；从命题角度思考备考策略，以《特刊》中的“古代中国的政治制度” 这一个小专题的考纲解读为例（参见表一），其中就涵盖了中央集权制度发展的基本线索、高频考点及备考策略。
步骤二：特征梳理，把握通史脉络及因果关系
每一个历史事件、历史现象，都是由当时的政治、经济、思想文化等决定的，考生应该从政治、经济、思想文化等角度对其进行分析。例如近代西方工业文明的勃兴与发展阶段特征（参见表二），考生不难分析出近代西方代议制确立的原因：资本主义工场手工业迅速发展或工业革命的进行（经济基础）；新兴资产阶级和新贵族的力量不断壮大（阶级基础）；思想解放运动的不断发展（思想基础）；经过资产阶级革命或改革、统一、独立战争等方式，资产阶级建立了政权（政治前提）。英、法、美、德君主立宪制或民主共和制确立的原因，考生均可从上述角度进行分析。
步骤三：考向深究，重构知识框架及网络体系
对高频考点进行深度探究，考生可从历史基本概念的横向或纵向比较、多元史观的评价等角度进行。例如考生可通过罗斯福新政与胡佛政策的比较（参见表三）、多元史观的评价、罗斯福新政与苏俄新经济政策的比较、资本主义发展史上的几大经济思想（参见《特刊》）等方面突破罗斯福新政这个高频考点。
名师支招 栽解题技能之树
考生要想提高解题技能，可以采取三步走的策略：分析高考真题→总结解题技巧→运用技巧刷题。
分析典型的高考真题可知，备选项往往有很强的干扰性，那么如何排除干扰项呢？以2015年全国新课标卷Ⅰ第25题为例（正确率仅为17.1%）：
两汉时期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，执政大臣也主要从他们之中选择。这被当时人视为“安宗庙，重社稷”的“汉家之制”。汉代出现外戚干政的背景是（ ）
A.皇帝依靠外戚抑制相权
B.“家天下”观念根深蒂固
C.母族亲属关系受到重视
D.刘氏同姓诸侯王势力强大
排除干扰项考生可采用以下方法：
抓住材料主旨：通过找出材料的关键词，划分材料的层次并明确层次之间的逻辑关系等来明确材料主旨。此题材料的主旨是汉代出现外戚干政的局面，外戚是指帝王的母族和妻族，舅舅、外祖父属于母族，答案为C。
辨别选项内涵：仔细辨别干扰项中的关键词及概念的内涵，比较其与题干信息的异同。A项强调皇帝重用外戚，最具迷惑性，但皇帝依靠外戚抑制相权不符合材料“执政大臣也主要从他们之中选择”的信息，外戚也可能担任丞相。外戚是外人，与B项“家天下”不符，汉代的“家天下”指刘氏的天下。D项符合西汉前期的情况，而外戚干政是在两汉后期。
设想选项情境：假设要选择某选项需要出现的新材料、新情境，从而排除干扰项。题目中，如果答案为A项，题目所给的应该是相权威胁皇权，皇帝重用外戚，外戚分割丞相权力的材料。
高考试题特别是主观题很关注中外文明成果（如政治制度、经济、科技、思想等）的比较，设问指向多为因果类、比较异同或特点类试题。
因果类试题的解答技巧如下：
准确审题。对于因果类试题的限定性设问，考生要注意区分不同限定词的内涵，如经济背景、政治背景、主观条件、客观条件、内因、外因、积极影响、消极影响等。
结合相关的阶段特征解题。考生回答因果类试题时，要注意具体问题具体分析，审准阶段特征和问题之间的关联，使答案精细化。
多角度阐释问题。考生分析问题时角度不能太单一，可参考以下模板。
比较异同或特点类试题的解题模板：
比较点=时间（时代、社会发展阶段）+背景（原因或条件）+目的+领导者（或力量对比、参加者）+方式+内容（措施、侧重点）+特点+结果+影响+性质（实质）+成败原因（政治、经济、军事、思想文化、内因、外因、主观原因、客观原因）
特点=背景（是否产生新的经济因素、阶级力量，是否受外部因素的影响）+时间（早晚、长短）+目的+过程（准备、领导力量、是否顺利、重大事件）+内容（措施、体现某种思想、包括的方面、侧重的方面）+程度（完成或实现的情况、是否彻底、局限性）+范围（地域、领域）+性质+影响（影响的广度、深度，积极影响、消极影响等）
运用技巧刷题，并非鼓励考生实行题海战术，而是提倡考生将技巧真正内化为考生的解题能力，当遇到新材料、新情境、新问题时，能做到心中有法，下笔也有法。
“考试是一只兔子，与其想逮住它，不如守株待兔。多种几棵树，总会守到兔子。”二轮复习中，“专题+通史整合”“专题+模块整合”“专题+国别史整合”“专题+史观引领”“专题+史法引领”“专题+能力引领”“专题+解题方法引领”“专题+学科价值（热点）引领”是目前历史学科复习的主要模式。
高考研究专家编写的《求学·2016年高考冲关文综特刊》（以下简称《特刊》）提供了历史学科的“专题+通史整合”模式，可以帮助考生在复习时更具针对性与高效性。
名师支招 栽主干知识之树
步骤一：考纲解读，分析高频考点及备考策略
考纲解读的三部曲包括：分析考纲，明确每一个专题的基本考点，梳理历史发展的线索；收集整理每一个专题近几年的高考试题，找出高频考点；从命题角度思考备考策略，以《特刊》中的“古代中国的政治制度” 这一个小专题的考纲解读为例（参见表一），其中就涵盖了中央集权制度发展的基本线索、高频考点及备考策略。
步骤二：特征梳理，把握通史脉络及因果关系
每一个历史事件、历史现象，都是由当时的政治、经济、思想文化等决定的，考生应该从政治、经济、思想文化等角度对其进行分析。例如近代西方工业文明的勃兴与发展阶段特征（参见表二），考生不难分析出近代西方代议制确立的原因：资本主义工场手工业迅速发展或工业革命的进行（经济基础）；新兴资产阶级和新贵族的力量不断壮大（阶级基础）；思想解放运动的不断发展（思想基础）；经过资产阶级革命或改革、统一、独立战争等方式，资产阶级建立了政权（政治前提）。英、法、美、德君主立宪制或民主共和制确立的原因，考生均可从上述角度进行分析。
步骤三：考向深究，重构知识框架及网络体系
对高频考点进行深度探究，考生可从历史基本概念的横向或纵向比较、多元史观的评价等角度进行。例如考生可通过罗斯福新政与胡佛政策的比较（参见表三）、多元史观的评价、罗斯福新政与苏俄新经济政策的比较、资本主义发展史上的几大经济思想（参见《特刊》）等方面突破罗斯福新政这个高频考点。
名师支招 栽解题技能之树
考生要想提高解题技能，可以采取三步走的策略：分析高考真题→总结解题技巧→运用技巧刷题。
分析典型的高考真题可知，备选项往往有很强的干扰性，那么如何排除干扰项呢？以2015年全国新课标卷Ⅰ第25题为例（正确率仅为17.1%）：
两汉时期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，执政大臣也主要从他们之中选择。这被当时人视为“安宗庙，重社稷”的“汉家之制”。汉代出现外戚干政的背景是（ ）
A.皇帝依靠外戚抑制相权
B.“家天下”观念根深蒂固
C.母族亲属关系受到重视
D.刘氏同姓诸侯王势力强大
排除干扰项考生可采用以下方法：
抓住材料主旨：通过找出材料的关键词，划分材料的层次并明确层次之间的逻辑关系等来明确材料主旨。此题材料的主旨是汉代出现外戚干政的局面，外戚是指帝王的母族和妻族，舅舅、外祖父属于母族，答案为C。
辨别选项内涵：仔细辨别干扰项中的关键词及概念的内涵，比较其与题干信息的异同。A项强调皇帝重用外戚，最具迷惑性，但皇帝依靠外戚抑制相权不符合材料“执政大臣也主要从他们之中选择”的信息，外戚也可能担任丞相。外戚是外人，与B项“家天下”不符，汉代的“家天下”指刘氏的天下。D项符合西汉前期的情况，而外戚干政是在两汉后期。
设想选项情境：假设要选择某选项需要出现的新材料、新情境，从而排除干扰项。题目中，如果答案为A项，题目所给的应该是相权威胁皇权，皇帝重用外戚，外戚分割丞相权力的材料。
高考试题特别是主观题很关注中外文明成果（如政治制度、经济、科技、思想等）的比较，设问指向多为因果类、比较异同或特点类试题。
因果类试题的解答技巧如下：
准确审题。对于因果类试题的限定性设问，考生要注意区分不同限定词的内涵，如经济背景、政治背景、主观条件、客观条件、内因、外因、积极影响、消极影响等。
结合相关的阶段特征解题。考生回答因果类试题时，要注意具体问题具体分析，审准阶段特征和问题之间的关联，使答案精细化。
多角度阐释问题。考生分析问题时角度不能太单一，可参考以下模板。
比较异同或特点类试题的解题模板：
比较点=时间（时代、社会发展阶段）+背景（原因或条件）+目的+领导者（或力量对比、参加者）+方式+内容（措施、侧重点）+特点+结果+影响+性质（实质）+成败原因（政治、经济、军事、思想文化、内因、外因、主观原因、客观原因）
特点=背景（是否产生新的经济因素、阶级力量，是否受外部因素的影响）+时间（早晚、长短）+目的+过程（准备、领导力量、是否顺利、重大事件）+内容（措施、体现某种思想、包括的方面、侧重的方面）+程度（完成或实现的情况、是否彻底、局限性）+范围（地域、领域）+性质+影响（影响的广度、深度，积极影响、消极影响等）
运用技巧刷题，并非鼓励考生实行题海战术，而是提倡考生将技巧真正内化为考生的解题能力，当遇到新材料、新情境、新问题时，能做到心中有法，下笔也有法。