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摘 要：伴随新课改教育理念的不断发展，在当前小学数学课程的教学中，教师不再只关注学生对基础数学知识的认知效果，也积极应用多元化的教学手段，促进数学课堂教学品质的提升。基于此，笔者从自身小学数学课程的教学实践出发，提出精心课前准备，应用微课技术，以及使用现代媒体等策略，浅谈如何实现高品质数学课堂的构建。
关键词：高效;小学数学;课前准备;微课技术;现代媒体
高品质数学课堂，强调的是课堂教学的质量和教学的效果，在高品质的数学课堂中，学生不仅能够加深对基础数学概念、数学运算方法的认知效果，同时能够发展学生的综合数学素养，让学生更加适应当前社会的发展需求。那么在当前小学数学课程的教学中，教师应当如何针对数学课程的教学特点，进行教学策略的优化，从而促进高品质数学课堂的构建呢？
一、精心课前准备，做好教学先导
课前准备是指教师基于学生的认知实况，以及教学的内容等所做的课堂教学顺序和教学策略安排的过程，教师课前准备的效果在很大程度上影响着最终的教学效果。因此，在当前小学数学课程的教学中，为了实现高效数学课堂的构建，教师应当做好课前准备的工作，从而让课堂教学活动的开展更有依据，使教师更好地把握课堂教学的节奏。
例如，在《分数除法》的教学中，教师就可以通过有效的备课，做好课前的先导工作。具体而言，首先，教师对班级中学生的数学基础知识认知情况、学生学习数学知识的状态等进行分析，作为备课的基础;随后，教师对教材当中的《分数除法》这节课进行分析，并指出“分数除法法则”的教学内容;再次，教师进行本节课教学目标的设计，并结合数学核心素养的要求，指出学生在课堂中将会发生的某种变化;最后，教师结合上述分析的内容，以及教学目标中的要求，进行教学活动的针对性设计，从而为本节课的有效教学奠定基础。
显而易见，在对学生进行数学知识的讲解中，教师能够通过精心的课前准备，做好课堂教学的先导工作，从而把握课堂教学的节奏，使课堂教学流程能够有条不紊地开展。
二、应用微课技术，渗透数学思想
数学思想是小学数学课程中的重要教学内容，对发展学生的综合数学素养中具有积极作用，但是，在以往的小学数学课堂中，由于课堂教学时长有限，教师在对学生讲解了课本当中的数学概念、运算公式后，很少有充足的时间，向学生介绍有关数学思想的内容，以至于制约了学生综合数学素养的发展。而现代微课技术的发展，则为教师进行数学思想的渗透提供了新的路径。
例如，“分类讨论思想”是数学思想中的有机组成部分，在课下，教师可以根据分类讨论思想的内涵、特点进行微课视频的制作，并使用“画外音”的形式对学生进行解说。同时，教师也应当根据学生的认知特点，将微课视频的时长控制在15分钟左右。随后，教师将制作好的微课视频发送给学生，让学生在进行微课的自主观看中，逐步提高对分类讨论思想的认知效果，并且能够利用分类讨论的思想进行相关习题的解答。
不难看出，微课技术对提高数学思想的教学效果中具有重要作用，教师应当积極发挥微课技术的应用优势，促进学生在自主观看中，提高对数学思想的认知效果，发展自身的综合数学素养。
三、使用现代媒体，丰富教学结构
教育技术的发展也带来了教学形式的变化，在当前小学数学课程的教学中，教师也可以利用现代媒体技术，促进课堂教学形式的优化，从而逐步提高数学课程的教学效果。而多媒体是较早的信息技术与数学课堂进行整合的工具，在现阶段的小学数学课堂中，教师能够利用多媒体技术，丰富数学课堂的教学结构，让学生在多样变化的教学形式中，维持自身的注意力，提高学习的效果。
例如，在《扇形统计图》的教学中，教师就可以利用多媒体技术，促进课堂教学结构的丰富。在课堂中，教师先使用多媒体中的影音技术，向学生展示生活中应用扇形统计图的场景，使学生从生活经验出发，初步认知本节课的教学内容。随后，教师使用框架图的形式，向学生展示本节课的教学结构，让学生从整体上把握《扇形统计图》这节课的教学节奏;紧接着，教师使用图文结合的形式，向学生进行扇形统计图有关内容的讲解，让学生在多样变化的教学场景中，保持对《扇形统计图》这节课的注意力，从而提高学习的效果。
总而言之，教师进行精心的课前准备，借助微课技术促进数学思想的渗透，以及使用现代媒体，丰富课堂教学的结构等，都能够有效提升数学课堂的教学品质，但是，真正将这些教学活动的价值最大化，却不是在一节课的教学中就可以实现的，而是一个逐渐积累的过程。因此，在之后对学生进行数学知识的讲解中，教师应当继续创新数学课堂的教学手段，并应用在实践教学中，促进课堂教学经验的积累，从而构建完整地对学生进行数学知识教学的体系，逐步实现高品质数学课堂的生成。
参考文献：
[1]洪琼.分析提高小学数学课堂教学有效性的对策[J].课程教育研究，2017（52）：184.
[2]赵桂宏.如何构建小学数学高效课堂[J].名师在线，2017（24）：11-12.
作者简介：
聂先红 性别：男 出生年月：1986年3月 民族：汉族 籍贯：甘肃省西和县 工作单位：甘肃省西和县石堡镇祁家中心小学 职称：小学一级教师 研究方向：六年级毕业班数学教学及其研究
2006年8月参加工作，毕业于天水师范学院数学教育专业。参加工作以来11次任六年级语文、数学课教师，积累了丰富的教学经验，也取得了优异成绩，2012年度、2013年度两次被西和县委、县政府评为“名教师”。
关键词：高效;小学数学;课前准备;微课技术;现代媒体
高品质数学课堂，强调的是课堂教学的质量和教学的效果，在高品质的数学课堂中，学生不仅能够加深对基础数学概念、数学运算方法的认知效果，同时能够发展学生的综合数学素养，让学生更加适应当前社会的发展需求。那么在当前小学数学课程的教学中，教师应当如何针对数学课程的教学特点，进行教学策略的优化，从而促进高品质数学课堂的构建呢？
一、精心课前准备，做好教学先导
课前准备是指教师基于学生的认知实况，以及教学的内容等所做的课堂教学顺序和教学策略安排的过程，教师课前准备的效果在很大程度上影响着最终的教学效果。因此，在当前小学数学课程的教学中，为了实现高效数学课堂的构建，教师应当做好课前准备的工作，从而让课堂教学活动的开展更有依据，使教师更好地把握课堂教学的节奏。
例如，在《分数除法》的教学中，教师就可以通过有效的备课，做好课前的先导工作。具体而言，首先，教师对班级中学生的数学基础知识认知情况、学生学习数学知识的状态等进行分析，作为备课的基础;随后，教师对教材当中的《分数除法》这节课进行分析，并指出“分数除法法则”的教学内容;再次，教师进行本节课教学目标的设计，并结合数学核心素养的要求，指出学生在课堂中将会发生的某种变化;最后，教师结合上述分析的内容，以及教学目标中的要求，进行教学活动的针对性设计，从而为本节课的有效教学奠定基础。
显而易见，在对学生进行数学知识的讲解中，教师能够通过精心的课前准备，做好课堂教学的先导工作，从而把握课堂教学的节奏，使课堂教学流程能够有条不紊地开展。
二、应用微课技术，渗透数学思想
数学思想是小学数学课程中的重要教学内容，对发展学生的综合数学素养中具有积极作用，但是，在以往的小学数学课堂中，由于课堂教学时长有限，教师在对学生讲解了课本当中的数学概念、运算公式后，很少有充足的时间，向学生介绍有关数学思想的内容，以至于制约了学生综合数学素养的发展。而现代微课技术的发展，则为教师进行数学思想的渗透提供了新的路径。
例如，“分类讨论思想”是数学思想中的有机组成部分，在课下，教师可以根据分类讨论思想的内涵、特点进行微课视频的制作，并使用“画外音”的形式对学生进行解说。同时，教师也应当根据学生的认知特点，将微课视频的时长控制在15分钟左右。随后，教师将制作好的微课视频发送给学生，让学生在进行微课的自主观看中，逐步提高对分类讨论思想的认知效果，并且能够利用分类讨论的思想进行相关习题的解答。
不难看出，微课技术对提高数学思想的教学效果中具有重要作用，教师应当积極发挥微课技术的应用优势，促进学生在自主观看中，提高对数学思想的认知效果，发展自身的综合数学素养。
三、使用现代媒体，丰富教学结构
教育技术的发展也带来了教学形式的变化，在当前小学数学课程的教学中，教师也可以利用现代媒体技术，促进课堂教学形式的优化，从而逐步提高数学课程的教学效果。而多媒体是较早的信息技术与数学课堂进行整合的工具，在现阶段的小学数学课堂中，教师能够利用多媒体技术，丰富数学课堂的教学结构，让学生在多样变化的教学形式中，维持自身的注意力，提高学习的效果。
例如，在《扇形统计图》的教学中，教师就可以利用多媒体技术，促进课堂教学结构的丰富。在课堂中，教师先使用多媒体中的影音技术，向学生展示生活中应用扇形统计图的场景，使学生从生活经验出发，初步认知本节课的教学内容。随后，教师使用框架图的形式，向学生展示本节课的教学结构，让学生从整体上把握《扇形统计图》这节课的教学节奏;紧接着，教师使用图文结合的形式，向学生进行扇形统计图有关内容的讲解，让学生在多样变化的教学场景中，保持对《扇形统计图》这节课的注意力，从而提高学习的效果。
总而言之，教师进行精心的课前准备，借助微课技术促进数学思想的渗透，以及使用现代媒体，丰富课堂教学的结构等，都能够有效提升数学课堂的教学品质，但是，真正将这些教学活动的价值最大化，却不是在一节课的教学中就可以实现的，而是一个逐渐积累的过程。因此，在之后对学生进行数学知识的讲解中，教师应当继续创新数学课堂的教学手段，并应用在实践教学中，促进课堂教学经验的积累，从而构建完整地对学生进行数学知识教学的体系，逐步实现高品质数学课堂的生成。
参考文献：
[1]洪琼.分析提高小学数学课堂教学有效性的对策[J].课程教育研究，2017（52）：184.
[2]赵桂宏.如何构建小学数学高效课堂[J].名师在线，2017（24）：11-12.
作者简介：
聂先红 性别：男 出生年月：1986年3月 民族：汉族 籍贯：甘肃省西和县 工作单位：甘肃省西和县石堡镇祁家中心小学 职称：小学一级教师 研究方向：六年级毕业班数学教学及其研究
2006年8月参加工作，毕业于天水师范学院数学教育专业。参加工作以来11次任六年级语文、数学课教师，积累了丰富的教学经验，也取得了优异成绩，2012年度、2013年度两次被西和县委、县政府评为“名教师”。