摘 要：随着新课改的推进，传统的政治课堂教学理念已经无法满足学生的需求。本文提出政治教学必须走出课堂“零思维”，创新教学理念和教学模式，优化教学内容，完善政治课堂教学体系，推动初中政治教育的发展。
　　关键词：零思维；初中政治；课堂教学；创新
　　素质教育的根本目标是培养学生的创新思维，提高学生的创新能力。对此，初中政治教师必须在课堂上创新教学模式，走出课堂“零思维”，进而提高初中政治课堂教学质量。
　　一、创设新型师生关系
　　在新课標下，初中政治教师要想实现培养学生创造力的目标，走出课堂“零思维”，就必须构建新型师生关系，为学生创设活跃的课堂气氛。在传统的初中政治教学模式下，学生被动地学习，独立思考的时间和机会比较少，导致学生的思维模式比较固定，甚至有部分学生出现了“零思维”，也就是根本不动脑筋，习惯于被灌输，这必定会阻碍学生的成长和发展。
　　在素质教育下，初中政治教师必须活跃课堂氛围，鼓励学生大胆地说出自己的想法和见解，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。在新课标下，初中政治教师必须对自己的角色进行重新定位，需要放下自己高高在上的权威，与学生建立平等的师生关系，尊重学生的想法和意见，给学生提供独立思考的时间和机会。在初中政治课堂教学中，初中政治教师要多鼓励学生，少批评学生。初中政治教师必须认识到培养学生创造能力的重要性，结合初中学生的实际情况合理制订培养方案，把培养学生创造能力作为初中政治课堂教学的重要目标。
　　二、敢于标新立异
　　在初中政治课堂教学中，教师要想走出课堂“零思维”就必须先培养学生的独创精神，鼓励学生大胆想象，给学生独立思考的空间，让学生按照自己的思考观察问题，分析问题。学生可以对自己不懂的问题反复研究和实验，教师可以观察学生在此过程中所表现出来的不同之处，正确地引导学生。
　　走出课堂“零思维”对于初中政治教师的专业水平和综合素养也提出了较高的要求，初中政治教师必须先走出课堂“零思维”，才能实现初中政治教学目标。某政治教师在讲解我国加入世界贸易组织这一热点时，把问题交给了学生：“大家觉得我国加入世界贸易组织是好还是不好呢？”大部分的学生会回答：“好，可以带动国家经济发展，让我们看到更多新鲜的事物。”但是，对于这个问题也有学生给出了不同的回答：“老师，我觉得我国加入世界贸易组织不好，这样很多产品会从其他国家进口到我国，那就会影响我国工业的发展。”这时，教师不要急于肯定或否定学生的答案，要引导学生多方面、多角度地看待问题，最终得出问题的准确答案。在初中政治课堂教学中，教学模式的创新探索不仅可以提高学生的综合素养，还可以帮助学生树立科学的人生观和价值观，促进学生的成长和发展。
　　三、培养学生创造性
　　在新课标下，初中政治课堂教学更加注重学生创造性的培养，政治教师必须从学生的角度出发看待问题，切实考虑到学生的成长需求，充分发挥出学生学习的主体性，实现学生的全面发展。在传统的初中政治课堂教学模式下，政治教师没有认识到学生之间存在的差异性，对所有学生都采用统一的教学方法，指定统一的标准和要求，导致学生的思维趋同，学生没有自己的见解和想法。实际上，学生之间的差异性非常大，每一位学生的特点都不同，政治教师必须结合学生的实际情况合理制订政治课堂教学方案，因材施教，才能实现学生创造能力培养的目标。初中政治教师可以采用分层教学的模式，满足不同学生的学习需求，最大化地挖掘每一位学生的潜力。
　　四、结语
　　政治是初中教学中不可或缺的课程，对学生的成长和发展有着至关重要的影响。随着新课改的推进，传统的政治课堂教学理念已经无法满足学生的需求，政治教学必须走出课堂“零思维”。政治教师必须先培养学生的独创精神，鼓励学生大胆想象，要给学生独立思考的空间，让学生按照自己的思维去看待问题，思考问题。只有创新教学理念和教学模式，优化教学内容，完善政治课堂教学体系，才能推动初中政治教育的发展，满足学生的学习需求，促进学生的成长。
　　参考文献：
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