【摘 要】
：
目前我国小学英语教学中,教师往往只重视对学生语法知识的教学,而忽略了对学生跨文化交际意识的培养.然而,小学阶段是学习一门语言的关键时期,学生如同一块“白板”,可塑性是
【机 构】
：
南京师范大学附属中学江宁分校小学部
论文部分内容阅读
目前我国小学英语教学中,教师往往只重视对学生语法知识的教学,而忽略了对学生跨文化交际意识的培养.然而,小学阶段是学习一门语言的关键时期,学生如同一块“白板”,可塑性是非常强的,所以教师需要把教学重点放在对学生跨文化交际意识的培养上,为学生传授一定的跨文化知识,同时创设出贴近生活实际的跨文化环境,激发学生的交际兴趣,让他们从心理上主动、积极、愉快地接受另一门语言的挑战,这样才能真正地习得一门语言.
其他文献
在英语教学中,要重视英语的文化交际功能,将“提高文化敏感性和鉴别能力,养成跨文化交际意识和文化品格”当做英语教学的重要目标,这也给当前的英语教学提出了新的要求.初中
在过去很长一段时间里,初中英语教学的主要模式是“口耳相传”,教师通过讲解发音、语法、文章来传输理论知识,学生的主要任务就是课上认真听、课后努力背、回家大量写,在这种
思维导图已经成为了学生学习工具,利用思维导图,可以将学生的思维潜力激发出来,帮助学生深刻的理解和记忆词汇.利用思维导图,增强学生对句型的感知度,提高学生阅读语篇的理解
在小学阶段,英语故事教学法其实是适合小学阶段学生年龄特点的一种重要的教学方法.通过运用英语故事表演这样的教学活动,能够极大地激发学生们的英语学习的兴趣,真正地做到将
多元智能理论是对人类认知结构的全新论证理论.它指出人的智力是由多种能力组成的,而且它们是独立存在的.这一理论认知对教育教学工作产生了广泛的启发和指导作用.如因材施教
词汇积累是学生学好语言的基础,学生的词汇掌握水平和英语教学质量以及学生的学习质量存在着非常密切的关系.到了高中阶段,学生要掌握的词汇数量大幅度上升,如果学生仍旧沿用
学生学习英语的过程也是丰富其思维的过程,他们在英语学习的过程中各方面的思维能力都得到了发展,比如判断思维、想象思维等.在英语教学的过程中,设置实际操作活动,能让学生
英语作为国际语言,是世界人民进行沟通的桥梁,因此,学好英语对一个人的发展至关重要,初中英语作为英语学习的重要一环,它的作用是显而易见的,然而一提起初中英语,大多数人都
早在21世纪初、互联网起步阶段,“互联网+”的教育模式就已经被提出,只是由于电脑、手机、网络等普及度不高,再加上人们的教育观念偏向于传统的教学模式,认为其稳扎稳打,不可
新一轮的课程改革,要求能够创造性地使用教材.本论文以小学英语教材“二次开发”为研究课题,在探讨其原则的基础上,对译林版小学英语教材5A Unit 4 Hobbies做了具体的二次开