《品德与社会课程标准》指出：“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”。小学的品德与社会，我们简称“品社”，是对小学生进行系统的品德教育的一门主要课程。在《品社》教学中我们应该找准德育切点，结合有效的教学手段，加强德育渗透。
　　1、探索有效途径提高德育教学
　　教育涉及到学校、家庭、社会。对于学校而言，学校是学生学习，认知的主要场所，因此，学校是培养学生道德教育的最佳场所。自古我国教育就非常重视德育教学，现代教育更加需要继承古代教育的优良传统，继续在品社教学中推广德育教学。在课堂上引入《弟子规》是一个很有效的举措，《弟子规》语句简短，文字浅显易懂，内容贴合日常生活，涉及面很广。教学中，结合《弟子规》对道德的高度总结，经典浓缩，将德育融入品社课堂。为了提高同学们的阅读学习兴趣，我们学校每学期都会举行《弟子规》诵读比赛。同学们通过歌唱、朗诵等不同形式展示自己的学习成果。同学们都积极展现，效果非常不错。
　　在传授道德知识，还得讲究动之以情，晓之以理，道德教育进入少年儿童的内心世界，养成良好的道德习惯。例如：每周一师生都按时参加升旗仪式。每周老师都会组织学生准备好发言稿，选取有意义的教育内容，从不同方面进行养成教育。生活中的各种节日都是很好的素材，比如母亲节、父亲节教育他们孝敬父母，端午节了解屈原的来由，教师节懂得尊敬老师，国庆节了解我们现在的生活来之不易，增强爱国的自豪感等等。
　　小学品社教学中加入德育教学，如果家长不配合学校，督促学生完成学校的任务，小学生的德育工作无法顺利开展。家长要和学校紧密结合，在家里为孩子创造一个好的德育环境，在生活中为学生普及德育知识，潜移默化地对学生进行道德教育。
　　道德教育是為了培养学生更好地融入社会，在品社教学中开展道德教育，需要得到社会的支持。在小学品社教学中开展德育教学时，可以打破传统教学方法，将课堂搬到户外，让学生投身社会，身临其境感受道德教育。比如，组织学生去敬老院帮助关心孤寡老人，可以在外出时，将学生身边的小事与道德教育联系起来，让学生真切地感受到道德的魅力，感同身受，无意识地对学生进行道德教育。
　　茌平县韩屯镇是德义之乡，在这里当地民众长期以来崇拜鲁国传奇女子——鲁义姑舍子救侄的故事。鲁义姑，刘向《列女传》称“鲁义姑姊”为传统二十四孝人物之一。《说苑》、谢缙《古今列女传》等古籍均有关于鲁义姑的记载。为弘扬鲁义姑抱大携小，义退敌兵，舍己为人的大爱精神，我们学校向全体师生征集鲁义姑歌曲、文学作品。在这里还建有道德大讲堂，每年我们学校都会组织学生来此进行学习教育。
　　2、钻研教材渗透德育教学
　　教科书是与儿童平等对话的一种文本。教学是对教科书的再创造，教师是教科书的再创造者。教材重视德育的实效性，使儿童在多元的价值中做出正确的、合理的选择。我们应该充分利用教材中的知识渗透德育教育。如：三年级下册《我们生活的地方》，讲的是欢迎来到我的家乡，给大家讲家乡的故事，激发学生热爱家乡的情感，树立为家乡建设和发展服务的志向。首先，我利用多媒体课件出示了一张中国地图，让同学们找找自己的家乡在哪里？接着让同学们合作交流自己搜集到的家乡的变化有哪些？同学们都积极讨论，小组展示。聊城是孔繁森的故乡，因此最后我课件出示一段孔繁森的视频给大家播放。
　　看完视频，你们想对孔繁森说什么，想对我们的家乡说点什么？这节课同学们的知识和思想都得到了很大的提高。
　　在教学《我做交通设计师》一课时，让学生课前调查搜集交通发展给人们的生活带来了哪些问题？上课合作讨论，小组展示。我课件出示：交通拥挤相关图片进行小结。同学们，面对这么多的交通问题，你有什么想说的？你们现在就是未来的交通设计师，展开想象的翅膀小组合作讨论吧。课堂进入了本课的高潮，同学们激情高涨，达到了本课的预想。
　　紧扣教材，联系实践，培养爱国情操。如：在上《一山一水一圣人》时，充分利用我们的地域环境。泰山、黄河、孔子都是我们山东省的，更加激发了同学们的学习热情。通过本单元的教学，联系学生的生活实际，培养了学生的强烈的民族自豪感和自信心。
　　小学品社是道德教育传承的一个重要载体，要在小学品社课堂上广泛普及道德教育，要不断地探索、研究和积累。总之，作为一名教师，只有从言传身教，思想品德，行为规范等，多层次、多方位地对学生进行德育教育，培养出有道德的社会主义建设者和接班人。
　　（作者单位：茌平县韩屯镇联合校）