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摘 要：辅导员作为高校学生日常管理和思想政治教育的中坚力量，是学生健康成长与全面发展的重要引导者，同时也是高校教师队伍的基础组成部分。本文从高校辅导员对“双创”教育理念的认识和高校创业指导师资队伍参与“双创”教育状况俩个方面入手，对高校辅导员创业指导团队建设现状展开分析。在此基础上，对“双创”教育改革背景下高校辅导员创业指导团队建设策略提出具体建议。
关键词：“双创”教育改革；高校辅导员；团队建设
前言
从宏观层面出发分析来看，高校辅导员创业指导团队建设不仅是高等教育发展的基本需要，也是促进人才培养质量提升的有力保障。从微观层面分析来看，高校辅导员创业指导团队建设在增强教师职业归属感、保证辅导员队伍构成的稳定性等方面发挥着积极的作用。在新的社会发展形势下，提高对高校辅导员创业指导团队建设的重视具有重要意义。
一、高校辅导员创业指导团队建设现状
（一）高校辅导员对“双创”教育理念的认识
部分高校在“双创”教育理念逐渐普及的影响下，已经结合学院的实际情况制订了相应的创业教育规划，并且制定了有效的考核与激励机制。但是从现阶段高校辅导员创业指导团队建设的实际情况来看，仍旧有部分高校对于“双创”教育中的顶层设计以及制度建设等内容没有予高度重视，由于对于“双创”教育理念的认识不足，没有意识到“双创”教育对于学校创新发展重要性，进而直接导致了高校创业指导团队建设缺乏核心理，对于“双创”教育要求表现出无所适从，在开展“双创”教育教学时，其思维模式、教学方法以及实践活动均受到经验不足的影响。
（二）高校创业指导师资队伍参与“双创”教育状况
当前高校创业指导教师一般是由辅导员以及学生工作队伍所组成，高校创业指导师资队伍不仅承担着大学生思想政治教育，同时往往兼顾着学生日常事务管理等方面的工作，所以在“双创”教育相关课程教学、科学研究以及创业实践活动中受到的压力相对较大。相关调查结果显示，有77.65%的高校创业指导教师感觉自身的创新创业知识相对匮乏，在指导大学生创业过程中显得力不从心。有70.23%的高校创业指导教师在指导工作中遇到诸多困难。这一结果直接说明，“双创”教育工作在高校教学中的开展流于表面，师资队伍综合能力难以满足实际的工作需求[1]。
二、“双创”教育改革背景下高校辅导员创业指导团队建设策略
（一）强化对高校辅导员创业指导团队的培训管理
国务院办公厅发布的《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，使得“双创”工作得以全面开展，同时其中明确指出了要切实推进大学生创业引领计划，通过积极鼓励高校开发开设创新创业教育课程等方式，为实现创新型国家人才培养目标提供有力的支持[2]。这种情况下，为了积极响应国家的号召，强化对高校辅导员创业指导团队的培训管理力度十分关键。比如：想要从根本上保证高校辅导员创业指导团队建设成果，提升高校辅导员本身的综合素养与专业能力是基本前提，在高校辅导员创业指导团队建设过程中，可以通过对辅导员开展的就业理论培训、学生管理以及学科管理等方式，丰富高校辅导员的理论内涵，使其可以满足高校辅导员创业指导团队建设的工作需求。
（二）建立行之有效的激励机制
随着全国高校“双创”教育相关工作的逐步开展，深化高校创新以及创业教育逐渐发展成为当前高等教育中不可缺失的一部分，而建设高校辅导员创业指导团队，可以为上述目标的实现提供有力的支持。为了确保高校辅导员可以真正以饱满的热情投身到大学生创业就业指导工作，可以通过建立行之有效的激励机制等方式，提升辅导员的工作积极性。此外，建立健全大学生创业指导相关的服务机构，也是当前高校辅导员创业指导团队建设中的重要内容之一。比如：对国家以及省级高校毕业生就业创业基金相关资源进行科学整合，在此基础上为创业提供必要的创业场所，加大对大学生创业的公共服务，同时适当给予相应的资金支持，切实实现以创业带动就业。
（三）明确高校辅导员创业指导团队的职责与内容
明确高校辅导员创业指导团队的职责与内容，是当前高校辅导员创业指导团队的基本内容，也是保证相关建设措施与工作可以顺利落实与开展的关键。辅导员需要对岗位工作有着全面且准确的认识，在此基础上明确自身岗位职责，充分了解和把握学生群体的基本特征。与此同时，通过不断提高自己政治素养、道德品质以及业务能力等方式，将教学管理、行为规范、创业指导与心理辅导等方诸多内容科学整合到一起，从而逐渐形成一个相对完整和系统的工作体系，并结合实际的工作内容以及学生的具体需求，对工作方法进行不断的调整。比如：按照学生特性的不同实施针对性的就业创业指导，对于那些在学业或心理方面有困难的学生，影响制定问题处理机制。
总结：综上所述，高职院校辅导员创业指导团队的建设在保证教学质量和提升学生就业创业能力等方面发挥着积极的作用。在具体的建设工作中，可以通过强化对高校辅导员创业指导团队的培训管理、建立行之有效的激励机制以及明确高校辅导员创业指导团队的职责与内容等方式，保证高职院校辅导员创业指导团队建设工作的顺利开展。只有这样，才能为学生的全面发展创造更加有力的条件。
参考文献
[1]栾双.高校辅导员创业指导能力提升方法研究[J].产业与科技论坛，2018，17（15）：226-227.
[2]朱亮.浅谈高职院校辅导员创业指导团队的建设及作用[J].中小企業管理与科技（上旬刊），2016（11）：124-125.
作者简介
钟冀平（1982.03-），女，汉，广西平南人，毕业院校：苏州大学、学历：研究生，湖南商学院会计学院讲师，主要研究方向为职业生涯规划、大学生创业教育。
关键词：“双创”教育改革；高校辅导员；团队建设
前言
从宏观层面出发分析来看，高校辅导员创业指导团队建设不仅是高等教育发展的基本需要，也是促进人才培养质量提升的有力保障。从微观层面分析来看，高校辅导员创业指导团队建设在增强教师职业归属感、保证辅导员队伍构成的稳定性等方面发挥着积极的作用。在新的社会发展形势下，提高对高校辅导员创业指导团队建设的重视具有重要意义。
一、高校辅导员创业指导团队建设现状
（一）高校辅导员对“双创”教育理念的认识
部分高校在“双创”教育理念逐渐普及的影响下，已经结合学院的实际情况制订了相应的创业教育规划，并且制定了有效的考核与激励机制。但是从现阶段高校辅导员创业指导团队建设的实际情况来看，仍旧有部分高校对于“双创”教育中的顶层设计以及制度建设等内容没有予高度重视，由于对于“双创”教育理念的认识不足，没有意识到“双创”教育对于学校创新发展重要性，进而直接导致了高校创业指导团队建设缺乏核心理，对于“双创”教育要求表现出无所适从，在开展“双创”教育教学时，其思维模式、教学方法以及实践活动均受到经验不足的影响。
（二）高校创业指导师资队伍参与“双创”教育状况
当前高校创业指导教师一般是由辅导员以及学生工作队伍所组成，高校创业指导师资队伍不仅承担着大学生思想政治教育，同时往往兼顾着学生日常事务管理等方面的工作，所以在“双创”教育相关课程教学、科学研究以及创业实践活动中受到的压力相对较大。相关调查结果显示，有77.65%的高校创业指导教师感觉自身的创新创业知识相对匮乏，在指导大学生创业过程中显得力不从心。有70.23%的高校创业指导教师在指导工作中遇到诸多困难。这一结果直接说明，“双创”教育工作在高校教学中的开展流于表面，师资队伍综合能力难以满足实际的工作需求[1]。
二、“双创”教育改革背景下高校辅导员创业指导团队建设策略
（一）强化对高校辅导员创业指导团队的培训管理
国务院办公厅发布的《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，使得“双创”工作得以全面开展，同时其中明确指出了要切实推进大学生创业引领计划，通过积极鼓励高校开发开设创新创业教育课程等方式，为实现创新型国家人才培养目标提供有力的支持[2]。这种情况下，为了积极响应国家的号召，强化对高校辅导员创业指导团队的培训管理力度十分关键。比如：想要从根本上保证高校辅导员创业指导团队建设成果，提升高校辅导员本身的综合素养与专业能力是基本前提，在高校辅导员创业指导团队建设过程中，可以通过对辅导员开展的就业理论培训、学生管理以及学科管理等方式，丰富高校辅导员的理论内涵，使其可以满足高校辅导员创业指导团队建设的工作需求。
（二）建立行之有效的激励机制
随着全国高校“双创”教育相关工作的逐步开展，深化高校创新以及创业教育逐渐发展成为当前高等教育中不可缺失的一部分，而建设高校辅导员创业指导团队，可以为上述目标的实现提供有力的支持。为了确保高校辅导员可以真正以饱满的热情投身到大学生创业就业指导工作，可以通过建立行之有效的激励机制等方式，提升辅导员的工作积极性。此外，建立健全大学生创业指导相关的服务机构，也是当前高校辅导员创业指导团队建设中的重要内容之一。比如：对国家以及省级高校毕业生就业创业基金相关资源进行科学整合，在此基础上为创业提供必要的创业场所，加大对大学生创业的公共服务，同时适当给予相应的资金支持，切实实现以创业带动就业。
（三）明确高校辅导员创业指导团队的职责与内容
明确高校辅导员创业指导团队的职责与内容，是当前高校辅导员创业指导团队的基本内容，也是保证相关建设措施与工作可以顺利落实与开展的关键。辅导员需要对岗位工作有着全面且准确的认识，在此基础上明确自身岗位职责，充分了解和把握学生群体的基本特征。与此同时，通过不断提高自己政治素养、道德品质以及业务能力等方式，将教学管理、行为规范、创业指导与心理辅导等方诸多内容科学整合到一起，从而逐渐形成一个相对完整和系统的工作体系，并结合实际的工作内容以及学生的具体需求，对工作方法进行不断的调整。比如：按照学生特性的不同实施针对性的就业创业指导，对于那些在学业或心理方面有困难的学生，影响制定问题处理机制。
总结：综上所述，高职院校辅导员创业指导团队的建设在保证教学质量和提升学生就业创业能力等方面发挥着积极的作用。在具体的建设工作中，可以通过强化对高校辅导员创业指导团队的培训管理、建立行之有效的激励机制以及明确高校辅导员创业指导团队的职责与内容等方式，保证高职院校辅导员创业指导团队建设工作的顺利开展。只有这样，才能为学生的全面发展创造更加有力的条件。
参考文献
[1]栾双.高校辅导员创业指导能力提升方法研究[J].产业与科技论坛，2018，17（15）：226-227.
[2]朱亮.浅谈高职院校辅导员创业指导团队的建设及作用[J].中小企業管理与科技（上旬刊），2016（11）：124-125.
作者简介
钟冀平（1982.03-），女，汉，广西平南人，毕业院校：苏州大学、学历：研究生，湖南商学院会计学院讲师，主要研究方向为职业生涯规划、大学生创业教育。