【摘要】在医学院校中，对于英语的应用是越来越多了，那么对于英语教学的探究就显得越来越重要了。英语教学重要性的显现，使得很多专业的教师花费更多的时间和精力到教学的改革中来，以此达到提高医学院校学生的英语水平。在响应学校号召的同时，也提升医学院校学生的英语的掌握能力。本文通过对英语教学的研究，分析任务型的教学方式在医学院校的应用，为教师在英语教学活动转型的时候提供参考。
　　【关键词】医学院校 任务型英语 教学方法
　　【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0110-01
　　医学院校的最终目标就是为社会培养出优秀型的医学人才。为了实现这个目标，医学院校开始探究和调整培养人才的最合理计划，以学生为主体，进行全新的课程设计。在中西结合的医药学专业上，最为突出的课程便是英语的教学，英语能力的提升不仅可以提升交流技能，而且也可以提高医学院校学生的英语整体综合能力。但是，医学专业是一个非常复杂和学科，所以在英语教学的过程中遇到了困难。本文通过对英语教学方法的研究，提出任务型教学方式运用到医学院校的英语教学中，希望可以有效的提高学生的学习成绩。
　　一、任务型教学法的涵义和特征
　　（一）涵义
　　在任务型教学法中，学生是主体，教师起到引导作用，教师在特定的环境中引导学生完成学习任务。开始的阶段是在22世纪80年代，在这个时代非常强调学生“在做中学”，而且教学的过程是以学生为中心。其中教育家杜成就曾经强调过学生在学习中应该是处于学习的中心地位，而对于语言的说法，国外著名的一位语言家也曾说过：学习语言的目的就是帮助学生在生活上完成基本的运用。所以，在学习外语的时候，重视的应该是学生在所处的环境和活动中是否能运用得上。
　　（二）特征
　　首先，提高了学生的积极主动参与性。课前任务的设计，可以增加学生的积极性，积极的参与到任务的设计中，促进了学生的学习兴趣。其次，确定了学生在学习中的中心地位。参加任务的前提是学生的思考活动的进行，在设计任务的时候，学生需要考虑到应该顺利的完成任务，而学生在完成任务之后也掌握了一定的英语知识，老师在整个任务完成的过程中，起着一个引导的作用。最后，教师对学生的学习成果进行综合的训练和检测，学习接受到学习任务的时候，教师听过以小组的形式给学生进行合作完成，在合作的过程中，学生之间要进行沟通，并且要学会协调，以这种方式来完成学习任务不仅可以提高学生之间的合作精神也培养了学生的人际交往能力。
　　二、任务型英语教学方法在医学英语课堂上的应用
　　（三）课前准备
　　任务型英语教学方法中，教师在教学的过程中是整个课程的主导者。所以，教师在课前的准备过程中就要医学院专业的特点和学生提出的要求来制定符合医学英语教学的具体实施步骤，如果学生提出的要求有提到情景模式的教学的话，那么教师就要根据学生英语水平来设计学习的任务，这样能促进学生在英语学习中的学习技能。
　　（四）课上实施
　　首先，教师开始上课之前要对学生的具体情况有一定的了解，这样才能便于教师在课堂上进行分组，让学生以小组的形式进行讨论完成学习的任务。其次，在学习课堂知识的过程中，会碰到相关的专业词汇，可以让学生对这陌生词汇有深刻的了解，教师可以通过实例分析的教学方法来进行讲解，学生下次遇到这种情况的时候也可以采取这种方法。运用这种方法可以帮助学生积累大量的词汇。最后，可以通过模拟的方法来提高英语运用水平，学生通过扮演消化系统中的各个组成器官，然后用英语把扮演器官的作用进行讲解，这样不仅可以提升自己的医学专业知识，也锻炼到了英语的表达能力。
　　（五）课后总结
　　教师在完成课程的讲授之后，要对学习任务的完成情况进行总结和反思，也可以通过很多种方式帮助学生进行复习课上学习的知识点，例如一问一答，这样不仅可以清楚的知道學生的英语表达能力也可以帮助学生加深知识点的印象。而学生在表达的过程中出现的问题要及时给予纠正，并且引导学生寻找出现问题的原因，并且提出相应的解决对策，提高学生的英语掌握能力。
　　三、总结
　　任务型的英语教学方法能够帮助医学院校有效的提高学生的英语综合能力，主要的原因是：在任务型教学中，结合了英语教学的多种优秀的教学方式，通过这样的方法，帮助医学专业的英语教学的难题。所以，医学院校的英语教师在教学的过程中根据学生的英语水平布置学习任务，使得学生能够更快的掌握英语知识，提高学生英语的综合能力。
　　参考文献：
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　　[2]蒋文.慕课的发展对于医学院校大学英语产生的影响以及教师的教学反思[J].新校园（阅读） 2014年20期.