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摘要：近年来应用技术大学的创新创业教育受到广泛重视，但是，受到诸多因素的影响，还存在很多问题，不能确保创新创业的教育工作效果，严重影响其长远发展。因此，在网络信息技术快速发展的进程中，应做好相关创新创业教育的信息化建设工作，结合应用技术大学的人才教育需求，建设相应的创新创业教育的信息化系统，培养学生良好的创新能力和创业能力，为其后续的发展夯实基础。
关键词：应用技术大学;创新创业教育;信息化建设
随着网络信息技术的发展，应用技术大学的创新创业教育带来很多机遇，但是迎来一定的挑战，应结合具体的教育需求，正确进行信息化的改革，树立正确的观念意识，采用科学合理的方式进行创新创业教育管理，达到预期的工作目的。
一、应用技术大学创新创业教育主要模式分析
（一）素质教育分析
应用技术大学在创新创业教育工作中，其目的并非提升就业率，而是培养大学生良好的创新意识和创业能力，通过合理的方式完成素质教育工作。在相关大学的创新创业教育工作中，将育人作为主要工作，应正确的培养学生创新精神和创业能力，增强其抗压素质，属于创新创业教育较为核心的部分。应用技术大学在创新创业教育的工作中，素质教育主要是将创新创业教育和课程体系有机整合在一起，遵循全面性的原则。
（二）多元化的创业实践活动
目前在应用技术大学的创新创业教育中，已经和实践操作相互整合，并搭建出良好的实践教学工作平台。一些应用技术大学已经开始规划相关的创新创业实践园区，鼓励学生积极参与到多元化的实践活动中，这样在一定程度上能够全面提升整体的创新创业教育工作效果。与此同时，应用技术大学已经开始创设相关的模拟实验室，结合大学生的发展特点和实际情况，正确的进行创新创业教育工作。
（三）创新创业教育与专业教育的整合
近年来在应用技术大学人才培养的过程中，已经开始明确具体的人才培养目标，可从根本上引导大学生学习各种专业知识，掌握相关的实践操作技术。在应用技术大学的大学生，已经大量积累了专业知识，为创新创业教育的实施夯实基础，在提升相关创新创业教育水平的同时，还可以增强整体的专业教育效果。
二、应用技术大学创新创业教育信息化建设措施
应用技术大学的创新创业教育工作中，合理的进行信息化建设十分重要，应予以一定重视，总结相关的经验，采用科学合理的方式提升创新创业教育工作效果，达到预期的工作目的。
（一）创设较为真实的情境
应用技术大学的相关教育管理部门应树立正确观念，总结丰富经验，采用合理的方式提升创新创业教育工作效果，优化工作模式和体系，达到预期的工作目标。为更好的开展创新创业教育工作，应合理的进行信息化建设，使用先进信息技术创设真实情境，增强整体的工作效果。例如：合理的使用实践操作模拟软件技术、游戏道具技术、网络信息技术实战模拟技术等进行处理，在一定程度上可以通过真实的情境模式，引导学生学习相关专业知识，使其掌握各种实践操作规律，并锻炼实践操作能力，使其在真实的情境中学习各种创新创业知识，提升其學习效果，达到预期的工作目的。
（二）改善基础设施
应用技术大学的教师应树立正确的观念意识，改善基础设施，按照具体的创新创业教育需求，完善相关的基本教学条件，例如：建设高素质的人才队伍，建设相应的网络信息技术平台，采用信息化的模拟软件还有道具等进行处理，将不同信息化技术的积极作用充分发挥出来，增强整体的工作效果。与此同时，在信息化的创新创业教育工作中，可以使用先进网络信息技术平台，引导工作学生在相关的平台中进行创新创业的竞赛，这样学生不仅可以通过平台学习各种创新创业知识和技能，教师还可以在平台中了解学生的创新创业特点、缺陷等等，以此针对性的开展指导工作，全面增强整体的教育工作效果。
（三）丰富相关的信息化技术
应用技术大学在创新创业的而教育工作中，除了要合理采用先进的模拟软件技术、游戏道具技术等等，还可以利用职业素质的相关测评系统、网络系统、微课程系统、视频系统、微信平台等等，整合各种信息化教学资源，这样在一定程度上可以激发每位学生的创新思维，锻炼其创新创业能力，增强整体的信息技术应用效果，打破传统工作的局限性，将先进的信息技术作用充分发挥出来，达到预期的工作目标。与此同时，在使用相关信息技术的过程中，要求遵循科学化的信息技术应用原则，统一标准提升整体的创新创业教育水平，达到预期的信息化工作目的。
（四）拓宽实践操作的范围
应用技术大学相关部门在学校之内，应该正确设计相关的创新创业项目，可通过比赛形式、讲座形式和论坛形式等拓宽实践操作范围，增强整体的教育工作效果。在学校之外可以使用科技创新创业园区、创业项目孵化器等等，引导学生到学校之外进行参观，并参与到市场调查活动和项目设计活动，正确转化各种成果，使得学生在企业的创新创业实践操作中，可以形成正确的体验感，及时发现自身在创新创业中的问题，采用合理的措施解决问题，达到预期的教育目标。
（五）创新教学评价措施
应用技术大学在创新创业教育工作中，应重视教学评价工作合理实施，创新教学评价措施，促使各方面工作的合理落实和严格实施。在教学评价的过程中，主体就是教师、专家、学生还有社会人员，利用定性方式和定量方式开展相关的评价活动，也可以邀请教学专家还有社会人员利用定性的方式进行评价，围绕着学校的宏观政策、教学成果等综合开展评价活动，以此公平性和客观性的完成相关评价任务。在此过程中，应重视网络课堂建设评价、网络课程设置评价、网络教学效果评价等等，遵循科学化的原则，在综合分析和考察的情况下，采用正确的方式开展相关的创新创业教育评价活动，达到预期的教育工作目的。
（六）建设相应的课程体系
为更好的开展应用技术大学的创新创业教育工作，应建设相应的课程体系，积极创新改革相应的创新创业教育内容与模式，增强各方面工作效果。首先，应明确具体的创新创业人才培养方向和目标，将素质教育与其相互整合，并使用信息化资源对课程进行调整，形成完善的课程体系。其次，应结合每位学生的实际情况，在相关课程体系中融入“创新创业教育的研究方法、学科的前沿内容、创业基础内容、就业基础内容”等等，并在创新创业教育的过程中，设置网络必修课程和选修课程，并将课程的学习与学分体系相互整合，遵循递进性的原则，并创设出相应的课程体系，为学生提供高质量教学服务。与此同时，应建设高素质的教师人才队伍，针对教师进行创新创业专业知识和先进技能的培训，使其可以掌握各种关于创新创业的教育指导技能，提升整体的教育指导工作效果，优化各方面的教育工作机制和体系，达到预期的工作目标。
结语：
应用技术大学在实际发展的进程中，应总结相应的经验，按照大学生的创新创业学习需求，正确开展指导工作，建设信息化平台和系统，引导大学生学习和掌握各种关于创新创业的技能和专业知识，全面提升各方面的教育效果，优化教育体系，增强信息技术的应用效果。
参考文献：
[1]丁蓉.信息化背景下大学生创新创业教育模式研究[J].湖北函授大学学报，2017，30（13）：122-333.
[2]王晓燕，赵倩.信息化时代民办高校创新创业教育与专业教育有机融合研究[J].丝路视野，2018，47（3）：37-165.
关键词：应用技术大学;创新创业教育;信息化建设
随着网络信息技术的发展，应用技术大学的创新创业教育带来很多机遇，但是迎来一定的挑战，应结合具体的教育需求，正确进行信息化的改革，树立正确的观念意识，采用科学合理的方式进行创新创业教育管理，达到预期的工作目的。
一、应用技术大学创新创业教育主要模式分析
（一）素质教育分析
应用技术大学在创新创业教育工作中，其目的并非提升就业率，而是培养大学生良好的创新意识和创业能力，通过合理的方式完成素质教育工作。在相关大学的创新创业教育工作中，将育人作为主要工作，应正确的培养学生创新精神和创业能力，增强其抗压素质，属于创新创业教育较为核心的部分。应用技术大学在创新创业教育的工作中，素质教育主要是将创新创业教育和课程体系有机整合在一起，遵循全面性的原则。
（二）多元化的创业实践活动
目前在应用技术大学的创新创业教育中，已经和实践操作相互整合，并搭建出良好的实践教学工作平台。一些应用技术大学已经开始规划相关的创新创业实践园区，鼓励学生积极参与到多元化的实践活动中，这样在一定程度上能够全面提升整体的创新创业教育工作效果。与此同时，应用技术大学已经开始创设相关的模拟实验室，结合大学生的发展特点和实际情况，正确的进行创新创业教育工作。
（三）创新创业教育与专业教育的整合
近年来在应用技术大学人才培养的过程中，已经开始明确具体的人才培养目标，可从根本上引导大学生学习各种专业知识，掌握相关的实践操作技术。在应用技术大学的大学生，已经大量积累了专业知识，为创新创业教育的实施夯实基础，在提升相关创新创业教育水平的同时，还可以增强整体的专业教育效果。
二、应用技术大学创新创业教育信息化建设措施
应用技术大学的创新创业教育工作中，合理的进行信息化建设十分重要，应予以一定重视，总结相关的经验，采用科学合理的方式提升创新创业教育工作效果，达到预期的工作目的。
（一）创设较为真实的情境
应用技术大学的相关教育管理部门应树立正确观念，总结丰富经验，采用合理的方式提升创新创业教育工作效果，优化工作模式和体系，达到预期的工作目标。为更好的开展创新创业教育工作，应合理的进行信息化建设，使用先进信息技术创设真实情境，增强整体的工作效果。例如：合理的使用实践操作模拟软件技术、游戏道具技术、网络信息技术实战模拟技术等进行处理，在一定程度上可以通过真实的情境模式，引导学生学习相关专业知识，使其掌握各种实践操作规律，并锻炼实践操作能力，使其在真实的情境中学习各种创新创业知识，提升其學习效果，达到预期的工作目的。
（二）改善基础设施
应用技术大学的教师应树立正确的观念意识，改善基础设施，按照具体的创新创业教育需求，完善相关的基本教学条件，例如：建设高素质的人才队伍，建设相应的网络信息技术平台，采用信息化的模拟软件还有道具等进行处理，将不同信息化技术的积极作用充分发挥出来，增强整体的工作效果。与此同时，在信息化的创新创业教育工作中，可以使用先进网络信息技术平台，引导工作学生在相关的平台中进行创新创业的竞赛，这样学生不仅可以通过平台学习各种创新创业知识和技能，教师还可以在平台中了解学生的创新创业特点、缺陷等等，以此针对性的开展指导工作，全面增强整体的教育工作效果。
（三）丰富相关的信息化技术
应用技术大学在创新创业的而教育工作中，除了要合理采用先进的模拟软件技术、游戏道具技术等等，还可以利用职业素质的相关测评系统、网络系统、微课程系统、视频系统、微信平台等等，整合各种信息化教学资源，这样在一定程度上可以激发每位学生的创新思维，锻炼其创新创业能力，增强整体的信息技术应用效果，打破传统工作的局限性，将先进的信息技术作用充分发挥出来，达到预期的工作目标。与此同时，在使用相关信息技术的过程中，要求遵循科学化的信息技术应用原则，统一标准提升整体的创新创业教育水平，达到预期的信息化工作目的。
（四）拓宽实践操作的范围
应用技术大学相关部门在学校之内，应该正确设计相关的创新创业项目，可通过比赛形式、讲座形式和论坛形式等拓宽实践操作范围，增强整体的教育工作效果。在学校之外可以使用科技创新创业园区、创业项目孵化器等等，引导学生到学校之外进行参观，并参与到市场调查活动和项目设计活动，正确转化各种成果，使得学生在企业的创新创业实践操作中，可以形成正确的体验感，及时发现自身在创新创业中的问题，采用合理的措施解决问题，达到预期的教育目标。
（五）创新教学评价措施
应用技术大学在创新创业教育工作中，应重视教学评价工作合理实施，创新教学评价措施，促使各方面工作的合理落实和严格实施。在教学评价的过程中，主体就是教师、专家、学生还有社会人员，利用定性方式和定量方式开展相关的评价活动，也可以邀请教学专家还有社会人员利用定性的方式进行评价，围绕着学校的宏观政策、教学成果等综合开展评价活动，以此公平性和客观性的完成相关评价任务。在此过程中，应重视网络课堂建设评价、网络课程设置评价、网络教学效果评价等等，遵循科学化的原则，在综合分析和考察的情况下，采用正确的方式开展相关的创新创业教育评价活动，达到预期的教育工作目的。
（六）建设相应的课程体系
为更好的开展应用技术大学的创新创业教育工作，应建设相应的课程体系，积极创新改革相应的创新创业教育内容与模式，增强各方面工作效果。首先，应明确具体的创新创业人才培养方向和目标，将素质教育与其相互整合，并使用信息化资源对课程进行调整，形成完善的课程体系。其次，应结合每位学生的实际情况，在相关课程体系中融入“创新创业教育的研究方法、学科的前沿内容、创业基础内容、就业基础内容”等等，并在创新创业教育的过程中，设置网络必修课程和选修课程，并将课程的学习与学分体系相互整合，遵循递进性的原则，并创设出相应的课程体系，为学生提供高质量教学服务。与此同时，应建设高素质的教师人才队伍，针对教师进行创新创业专业知识和先进技能的培训，使其可以掌握各种关于创新创业的教育指导技能，提升整体的教育指导工作效果，优化各方面的教育工作机制和体系，达到预期的工作目标。
结语：
应用技术大学在实际发展的进程中，应总结相应的经验，按照大学生的创新创业学习需求，正确开展指导工作，建设信息化平台和系统，引导大学生学习和掌握各种关于创新创业的技能和专业知识，全面提升各方面的教育效果，优化教育体系，增强信息技术的应用效果。
参考文献：
[1]丁蓉.信息化背景下大学生创新创业教育模式研究[J].湖北函授大学学报，2017，30（13）：122-333.
[2]王晓燕，赵倩.信息化时代民办高校创新创业教育与专业教育有机融合研究[J].丝路视野，2018，47（3）：37-165.