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摘要：写作教学时小学语文课程教学的重要组成部分，其同识字教学、阅读教学等一道构成了小学语文课堂教学的主要内容。学生写作能力的提升既同其阅读学习密切相关，同时又对学生语言表达能力的提升和个性化的表达具有重要助益。笔者以小学四年级语文课堂写作教学的重要价值和意义为切入点，尝试提出有效开展小学四年级语文课堂写作教学的具体策略，以期能够有助于小学生的语文写作学习和教师的语文写作教学，同时也为之后进行这一方面专题探究的语文教学工作者提供有益的借鉴和参考。
关键词：小学;四年级;写作教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-048
不同于初高中阶段的学生，小学四年级的学生由于年龄层次较低，阅读积累有限，生活阅历和感知不足等方面的限制和影响，在进行写作时不免会出现词不达意或者缺乏真情实感的情况，这就导致小学四年级学生的写作能力难以得到提升的改善和提升。故而，加强对学生写作的关注与重视，采取切实可行的方式方法提升小学四年级学生的写作能力已然成为当前语文教师课堂教学的重要出发点和着力点。
一、丰富学生阅读视野，提升学生写作表达能力
所谓“读书破万卷，下笔如有神”，学生阅读量的提升能够在一定程度上帮助学生获得必要的知识积累和实践储备，这对于学生写作水平的提升颇有帮助，基于此，丰富学生的阅读视野，提升学生的写作表达能力是有效进行小学四年级语文课堂写作教学的重要举措。具体说来，小学语文教师在丰富学生阅读视野时要切实做好两方面的工作。一方面，教师要帮助和引导学生拓展阅读的广度，小学生不仅要阅读一定的文学书籍，同时也要简单的涉猎地理、历史和自然科学等方面的内容，多样的书籍阅读能够拓展学生的知识广度，引导学生在写作时有全新的观点和视角，这对于小学生写作表达能力的提升助益颇多。另一方面，教师要帮助和引导小学生强化阅读的深度，阅读不能是浅尝辄止，而应该雁过留痕，对于阅读过程中出现的好词佳句、段落甚至结构，教师都要指导学生进行有效的积累和回顾。所谓“胸中无点墨，则笔下无美词”，阅读的意义正在于丰富学生的知识储备，拓展学生的写作视野，从而进一步为小学四年级学生语文写作能力的提升奠定坚实的基础。
二、有效开展写作训练，提高学生写作能力
有效開展写作训练，提高学生写作能力，这也是有效提升小学四年级学生语文写作能力的重要举措。具体说来，教师可以从三方面出发有效开展写作训练。其一，教师可以要求学生进行摹写或者续写，摹写或者续写的内容既可以是教师日常阅读中发现的优美语句，也可以是教材中的个别精彩段落，在此过程中，学生不仅能够对好句佳段的用词结构有所研读和了解，还能够在摹写与续写中获得新的启发和思考，实现有机结合。其二，教师可以要求学生进行日记写作，日记的主题不定，学生们可以根据自己一天的所想所闻所感进行表达，这样的训练能够帮助学生养成勤于动笔和乐于动笔的好习惯，这对于小学四年级学生写作能力的提高蔚为重要。其三，教师可以进行限时训练，学生的语文写作固然是为了学生表达能力的提升，但更重要的现实目的是帮助学生在语文考试中能够有所进步和提升，因此，教师有必要定期按照考试的标准进行作文训练，并且按照考试的写作要求即时反馈学生的写作情况，这样一方面可以使学生了解自身的写作现状，另一方面也有助于教师采取针对性的举措帮助学生获得写作提升。多样的写作训练能够强化学生的写作感知，其对于小学四年级学生语文写作能力的提升不可谓不重要。
三、充实学生生活体验，帮助学生积累写作素材
充实学生的生活体验，帮助学生积累写作素材，这是有效推进小学四年级语文写作教学的必行之策。小学生由于生活阅历不足，在进行部分主题的写作时或是闭门造车，缺乏真情实感;或是缺乏素材，只能泛泛而谈，基于这样的现实状况，小学语文教师要积极开展丰富多样的课内外活动，帮助学生积累充足的写作素材。具体说来，教师要有目的地开展相关的课内外活动，并指导学生在活动中加以观察、思考和分析，获得独特的情感体验。比如教师在进行“爱国主题”的写作教学时，就可以播放诸如《我和我的祖国》这类的爱国影片，让学生们了解国家的发展历程，激发起学生的爱国之情，在这样的背景下学生的文章才能够有感而发。而教师在进行关于“自然”的主题写作时，则可以在保证学生们安全的情况下带领学生们走出校园，亲身感受自然风光。真实的生活体验不仅能够帮助学生积累写作素材，同时还能够将枯燥的写作课堂变得生动活泼，大大激发学生的写作积极性，其作用对于小学四年级语文写作课堂教学同样不容小觑。
小学四年级语文课堂写作教学的有效有序开展需要师生双方共同的努力。当然，不可否认的是，鉴于诸多因素的限制和制约，当前小学四年级语文课堂写作教学尚且存在一些不足与缺失，但只要小学语文教师能够切实认知到这些，并积极进行好上述诸方面的工作，那么小学四年级学生的语文写作水平必定能够有质的提高，小学四年级语文课堂写作教学必定会更加高效顺畅的进行。
参考文献
[1]袁媛.提高小学语文课堂写作教学效率的几点建议[J].中国校外教育，2019（19）：138-139.
[2]张振春.把生活搬进课堂，唤醒学生的生活体验——小学语文写作教学初探[J].学周刊，2019（17）：107.
关键词：小学;四年级;写作教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-048
不同于初高中阶段的学生，小学四年级的学生由于年龄层次较低，阅读积累有限，生活阅历和感知不足等方面的限制和影响，在进行写作时不免会出现词不达意或者缺乏真情实感的情况，这就导致小学四年级学生的写作能力难以得到提升的改善和提升。故而，加强对学生写作的关注与重视，采取切实可行的方式方法提升小学四年级学生的写作能力已然成为当前语文教师课堂教学的重要出发点和着力点。
一、丰富学生阅读视野，提升学生写作表达能力
所谓“读书破万卷，下笔如有神”，学生阅读量的提升能够在一定程度上帮助学生获得必要的知识积累和实践储备，这对于学生写作水平的提升颇有帮助，基于此，丰富学生的阅读视野，提升学生的写作表达能力是有效进行小学四年级语文课堂写作教学的重要举措。具体说来，小学语文教师在丰富学生阅读视野时要切实做好两方面的工作。一方面，教师要帮助和引导学生拓展阅读的广度，小学生不仅要阅读一定的文学书籍，同时也要简单的涉猎地理、历史和自然科学等方面的内容，多样的书籍阅读能够拓展学生的知识广度，引导学生在写作时有全新的观点和视角，这对于小学生写作表达能力的提升助益颇多。另一方面，教师要帮助和引导小学生强化阅读的深度，阅读不能是浅尝辄止，而应该雁过留痕，对于阅读过程中出现的好词佳句、段落甚至结构，教师都要指导学生进行有效的积累和回顾。所谓“胸中无点墨，则笔下无美词”，阅读的意义正在于丰富学生的知识储备，拓展学生的写作视野，从而进一步为小学四年级学生语文写作能力的提升奠定坚实的基础。
二、有效开展写作训练，提高学生写作能力
有效開展写作训练，提高学生写作能力，这也是有效提升小学四年级学生语文写作能力的重要举措。具体说来，教师可以从三方面出发有效开展写作训练。其一，教师可以要求学生进行摹写或者续写，摹写或者续写的内容既可以是教师日常阅读中发现的优美语句，也可以是教材中的个别精彩段落，在此过程中，学生不仅能够对好句佳段的用词结构有所研读和了解，还能够在摹写与续写中获得新的启发和思考，实现有机结合。其二，教师可以要求学生进行日记写作，日记的主题不定，学生们可以根据自己一天的所想所闻所感进行表达，这样的训练能够帮助学生养成勤于动笔和乐于动笔的好习惯，这对于小学四年级学生写作能力的提高蔚为重要。其三，教师可以进行限时训练，学生的语文写作固然是为了学生表达能力的提升，但更重要的现实目的是帮助学生在语文考试中能够有所进步和提升，因此，教师有必要定期按照考试的标准进行作文训练，并且按照考试的写作要求即时反馈学生的写作情况，这样一方面可以使学生了解自身的写作现状，另一方面也有助于教师采取针对性的举措帮助学生获得写作提升。多样的写作训练能够强化学生的写作感知，其对于小学四年级学生语文写作能力的提升不可谓不重要。
三、充实学生生活体验，帮助学生积累写作素材
充实学生的生活体验，帮助学生积累写作素材，这是有效推进小学四年级语文写作教学的必行之策。小学生由于生活阅历不足，在进行部分主题的写作时或是闭门造车，缺乏真情实感;或是缺乏素材，只能泛泛而谈，基于这样的现实状况，小学语文教师要积极开展丰富多样的课内外活动，帮助学生积累充足的写作素材。具体说来，教师要有目的地开展相关的课内外活动，并指导学生在活动中加以观察、思考和分析，获得独特的情感体验。比如教师在进行“爱国主题”的写作教学时，就可以播放诸如《我和我的祖国》这类的爱国影片，让学生们了解国家的发展历程，激发起学生的爱国之情，在这样的背景下学生的文章才能够有感而发。而教师在进行关于“自然”的主题写作时，则可以在保证学生们安全的情况下带领学生们走出校园，亲身感受自然风光。真实的生活体验不仅能够帮助学生积累写作素材，同时还能够将枯燥的写作课堂变得生动活泼，大大激发学生的写作积极性，其作用对于小学四年级语文写作课堂教学同样不容小觑。
小学四年级语文课堂写作教学的有效有序开展需要师生双方共同的努力。当然，不可否认的是，鉴于诸多因素的限制和制约，当前小学四年级语文课堂写作教学尚且存在一些不足与缺失，但只要小学语文教师能够切实认知到这些，并积极进行好上述诸方面的工作，那么小学四年级学生的语文写作水平必定能够有质的提高，小学四年级语文课堂写作教学必定会更加高效顺畅的进行。
参考文献
[1]袁媛.提高小学语文课堂写作教学效率的几点建议[J].中国校外教育，2019（19）：138-139.
[2]张振春.把生活搬进课堂，唤醒学生的生活体验——小学语文写作教学初探[J].学周刊，2019（17）：107.