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【摘要】农村教育在新形势下出现了新的动向。特别是农村的英语教育，有进一步与城市教育拉大差距的趋势。为了不出现新的农村和城市教育的鸿沟，我们必须有新的思考，面对现实，迎难而上。笔者就农村学生英语学习习惯的培养做了些初探。
【关键词】农村 英语学习习惯 培养
Brief talk about the cultivation of the habit of country students learning English
Li Chunlan
【Abstract】The rural education has a new movement under the new situation, especially in English education, the distance between the rural education and the city education becomes bigger. In order to avoid the appearance of the new rural and city education, we must face the reality with a new thought. The writer has made some simple discussion on the cultivation of students’ habit in learning English.
【Keywords】Country Habit of learning English Cultivation
1．背景。近年来，农村学校的英语教学质量停滞不前，与城里学校的教学质量差距越来越大。难道真的是农村学生的智商低于城里学生吗？当然不是。笔者通过对所在农村学校学生的调查发现，有近三分之一的学生没有预习、复习的习惯，近六分之一的同学上课不认真听讲，有十分之一左右的孩子还有照抄作业的习惯。这些不良的习惯，严重阻碍了学生的进步，成为农村英语教学质量突破的瓶颈。
在一次教研会上，一位教师的发言题目是《农村英语老师的哭诉》，引起广大农村英语教师的共鸣。情况确实如此：不少的家长外出打工，学生在家学习无人监督，学习习惯差；在农村小学虽然开设了英语课，但条件有限，一般没有专业的英语老师，即便有专业的英语老师也不如城里小学那么重视英语学习。总的来说，小学的英语基础几乎为空白，而新课标是要求有一定英语水平的学生来继续学习中学英语的。这么严峻的任务摆在农村中学英语教师的面前，只有狠抓中学生学习英语的习惯，才能走出农村英语教学的困境。
2．习惯在农村学生英语学习中的作用。“习惯决定性格，性格决定命运”，好的习惯的养成是做成事的一个极为重要的基础。叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是培养良好的习惯。”良好的学习习惯是掌握知识、形成技能、培养能力、提高自身素质的前提。英语学习习惯的好坏决定着英语水平的高低。习惯是英语学习的基础和动力。只有培养出良好的习惯，英语学习才能持之以恒。教育家乌申斯基指出：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，对教育者来说，习惯是极为重要的现象之一，只有习惯才能使教育者把某些原则灌输到受教育者的性格、神经系统以及他们的天性中。”习惯一旦培养成之后，学生便会产生对英语学习的主动性和积极性。
3．如何培养农村学生良好的英语学习习惯。好的习惯的养成其实就是一个克服坏的习惯的过程，在英语学习中，农村孩子主要的不良习惯是不爱预习，学习无计划，基本是“走到哪里黑，就在哪里歇”，缺乏学习的主动性、目标性；不爱开口，基本是哑巴英语，老师唱独角戏，仅仅停留在笔头，缺乏学习兴趣。英语是一门实践性很强的交际工具学科，要掌握英语，除了学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。这就要求学生必须养成良好的预习、课堂、作业、复习、记忆习惯。这对于农村中学生尤为重要，而农村的现状是孩子基本没有父母的参与，所以这一切决定了在具体操作中教师要居于主导地位，以下是本人在实践中形成的一些浅见：
3．1 养成自主预习的习惯。预习是一种良好的学习习惯，是课堂教学中的重要环节。通过预习，学生可以了解学习内容的重难点，提出疑问和困惑，从而为学生接下来有的放矢地听课学习做好准备。预习习惯的养成不仅可以大大提高课堂效率，还能为学生的可持续发展奠定基础。在学习新课前，首先学生应该先用音标或读音规则认读单词，并能记住一部分。然后跟磁带模仿读课文，既可以纠正语音、语调，又可以提高听的技能。紧接着尝试着理解课文，勾出不理解的地方，对词语用法、搭配、句型结构、语法概念多联系已学内容。
农村的孩子英语基础参差不齐，为了避免出现“一刀切”，我为每个学生建立学习档案，针对不同层次的学生布置不同的预习任务，并且及时落实，有时还和学生一起讨论我们的预习任务，让孩子有参与感和成就感。
3．2 养成积极参与课堂的习惯。教室是我们的主阵地，向课堂要效率，要做有效课堂，所以要养成学生积极参与课堂的习惯。农村学生为什么不爱上英语课，说到底，还是有自卑感在里边。在实践中，我们一定要在课堂上帮助学生树立自信心，现在的英语课本都注重实践性，跟生活联系较为紧密，所以我在实践中多采用游戏的方式，有时也来点小刺激，比如给表现比较好的孩子一个鼓励啊，我看过一篇介绍澳大利亚学校教育的文章，说很多课堂都有“time for a laugh”。看见学生有倦怠感，就说一个笑话，我也实践过，收到很好的效果。上课我推荐学生“千里马听课法”：上课深呼吸，调整坐姿，心里对自己说，“要上我喜欢的英语课了，这节课我要争取发言啊。”发现课堂中老师讲的跟自己的想法一致，要微笑着点头，就像写文章打逗号一样……无论用什么方法，都一定要在课堂上抓住学生，让学生形成一个良好的课堂参与习惯。
3．3 让学生养成敢于、乐于开口说的习惯。“李阳英语”，我认为它最大的成功是让学生乐于开口，哑巴英语没有乐趣，也很难有效果。我对学生做过调查，百分之四十几的孩子都羞于开口，问其原因，主要是担心读得不标准，怕被人笑话。语言类的学科，语感极为重要，而读是形成良好语感的一个重要的手段，所以一定要敢于开口说，乐于说。我觉得首先要去掉孩子的自卑心理，我常常对学生说，你一定要开口，你要明白，你说得不好，其实难受的是听的人，怎么会是你呢？这当然是玩笑话，我认为农村孩子要养成敢说、乐说的习惯，一个比较实际的办法就是说不出来，就唱出来，多教学生一些英文歌曲，让孩子在美的熏陶中学会敢说；还有一个传统的办法，就是建立小的“English corner”，人数以四五人为宜，多了大家不敢开口，少了又没有气氛，让大家“觉得不过如此啊”。
3．4 让学生养成独立完成作业、独立思考的习惯。农村孩子抄作业的现象十分严重，大家都深恶痛绝之，也想了很多惩罚的方法，罚抄作业啊，留下完成啊，收效往往甚微，我调查了一下，主要有以下原因：一是现在农村很多孩子都是留守孩子，还要回家帮爷爷奶奶做事，抄作业不失为一省力省时的办法；二是作业太难，担心做不来，又不愿花时间，抄作业也不错啊。我对此采取了以下对策，力求让学生养成独立完成作业、独立思考的习惯：一是在思想上要让学生觉得抄作业、不独立思考的行为是一种可耻的偷窃行为，是一种懦夫的举动，不利于形成良好的班风、学风；二是，作业尽量在课堂上完成，布置回家的主要是一些极富弹性的作业，要充分考虑农村孩子的实际；三是，对不同层次的学生布置不同梯次的作业，不要让其产生挫败感，以免不良情绪堆积。
4．总结。“教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。不要把孩子的特点当成缺点”。农村的英语教育面临的困难，我始终认为只是一种挑战甚至是机遇，我们的孩子也许比城里的孩子更淳朴，对老师更有一种依赖，教育他们不仅要依靠我们的学识，还要靠我们的人格魅力。我的意思是，我们面对的孩子是一群别具特点的孩子，而不是别具缺点的孩子。
萨克雷曾经说过：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。农村学生养成一种好的学习习惯，更需要我们的耐心和经营。好的习惯的养成就像修一幢房子，需要耐心、恒心、毅力，况且我们甚至要推倒一座旧房子建一座新房，我收集了一些材料，正在路上……
参考文献
1 《英语课程标准》
2 《叶圣陶教育文集》
3 乌申斯基.《人是教育的对象》
4 孙云晓.《培养一个真正的人》
【关键词】农村 英语学习习惯 培养
Brief talk about the cultivation of the habit of country students learning English
Li Chunlan
【Abstract】The rural education has a new movement under the new situation, especially in English education, the distance between the rural education and the city education becomes bigger. In order to avoid the appearance of the new rural and city education, we must face the reality with a new thought. The writer has made some simple discussion on the cultivation of students’ habit in learning English.
【Keywords】Country Habit of learning English Cultivation
1．背景。近年来，农村学校的英语教学质量停滞不前，与城里学校的教学质量差距越来越大。难道真的是农村学生的智商低于城里学生吗？当然不是。笔者通过对所在农村学校学生的调查发现，有近三分之一的学生没有预习、复习的习惯，近六分之一的同学上课不认真听讲，有十分之一左右的孩子还有照抄作业的习惯。这些不良的习惯，严重阻碍了学生的进步，成为农村英语教学质量突破的瓶颈。
在一次教研会上，一位教师的发言题目是《农村英语老师的哭诉》，引起广大农村英语教师的共鸣。情况确实如此：不少的家长外出打工，学生在家学习无人监督，学习习惯差；在农村小学虽然开设了英语课，但条件有限，一般没有专业的英语老师，即便有专业的英语老师也不如城里小学那么重视英语学习。总的来说，小学的英语基础几乎为空白，而新课标是要求有一定英语水平的学生来继续学习中学英语的。这么严峻的任务摆在农村中学英语教师的面前，只有狠抓中学生学习英语的习惯，才能走出农村英语教学的困境。
2．习惯在农村学生英语学习中的作用。“习惯决定性格，性格决定命运”，好的习惯的养成是做成事的一个极为重要的基础。叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是培养良好的习惯。”良好的学习习惯是掌握知识、形成技能、培养能力、提高自身素质的前提。英语学习习惯的好坏决定着英语水平的高低。习惯是英语学习的基础和动力。只有培养出良好的习惯，英语学习才能持之以恒。教育家乌申斯基指出：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，对教育者来说，习惯是极为重要的现象之一，只有习惯才能使教育者把某些原则灌输到受教育者的性格、神经系统以及他们的天性中。”习惯一旦培养成之后，学生便会产生对英语学习的主动性和积极性。
3．如何培养农村学生良好的英语学习习惯。好的习惯的养成其实就是一个克服坏的习惯的过程，在英语学习中，农村孩子主要的不良习惯是不爱预习，学习无计划，基本是“走到哪里黑，就在哪里歇”，缺乏学习的主动性、目标性；不爱开口，基本是哑巴英语，老师唱独角戏，仅仅停留在笔头，缺乏学习兴趣。英语是一门实践性很强的交际工具学科，要掌握英语，除了学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。这就要求学生必须养成良好的预习、课堂、作业、复习、记忆习惯。这对于农村中学生尤为重要，而农村的现状是孩子基本没有父母的参与，所以这一切决定了在具体操作中教师要居于主导地位，以下是本人在实践中形成的一些浅见：
3．1 养成自主预习的习惯。预习是一种良好的学习习惯，是课堂教学中的重要环节。通过预习，学生可以了解学习内容的重难点，提出疑问和困惑，从而为学生接下来有的放矢地听课学习做好准备。预习习惯的养成不仅可以大大提高课堂效率，还能为学生的可持续发展奠定基础。在学习新课前，首先学生应该先用音标或读音规则认读单词，并能记住一部分。然后跟磁带模仿读课文，既可以纠正语音、语调，又可以提高听的技能。紧接着尝试着理解课文，勾出不理解的地方，对词语用法、搭配、句型结构、语法概念多联系已学内容。
农村的孩子英语基础参差不齐，为了避免出现“一刀切”，我为每个学生建立学习档案，针对不同层次的学生布置不同的预习任务，并且及时落实，有时还和学生一起讨论我们的预习任务，让孩子有参与感和成就感。
3．2 养成积极参与课堂的习惯。教室是我们的主阵地，向课堂要效率，要做有效课堂，所以要养成学生积极参与课堂的习惯。农村学生为什么不爱上英语课，说到底，还是有自卑感在里边。在实践中，我们一定要在课堂上帮助学生树立自信心，现在的英语课本都注重实践性，跟生活联系较为紧密，所以我在实践中多采用游戏的方式，有时也来点小刺激，比如给表现比较好的孩子一个鼓励啊，我看过一篇介绍澳大利亚学校教育的文章，说很多课堂都有“time for a laugh”。看见学生有倦怠感，就说一个笑话，我也实践过，收到很好的效果。上课我推荐学生“千里马听课法”：上课深呼吸，调整坐姿，心里对自己说，“要上我喜欢的英语课了，这节课我要争取发言啊。”发现课堂中老师讲的跟自己的想法一致，要微笑着点头，就像写文章打逗号一样……无论用什么方法，都一定要在课堂上抓住学生，让学生形成一个良好的课堂参与习惯。
3．3 让学生养成敢于、乐于开口说的习惯。“李阳英语”，我认为它最大的成功是让学生乐于开口，哑巴英语没有乐趣，也很难有效果。我对学生做过调查，百分之四十几的孩子都羞于开口，问其原因，主要是担心读得不标准，怕被人笑话。语言类的学科，语感极为重要，而读是形成良好语感的一个重要的手段，所以一定要敢于开口说，乐于说。我觉得首先要去掉孩子的自卑心理，我常常对学生说，你一定要开口，你要明白，你说得不好，其实难受的是听的人，怎么会是你呢？这当然是玩笑话，我认为农村孩子要养成敢说、乐说的习惯，一个比较实际的办法就是说不出来，就唱出来，多教学生一些英文歌曲，让孩子在美的熏陶中学会敢说；还有一个传统的办法，就是建立小的“English corner”，人数以四五人为宜，多了大家不敢开口，少了又没有气氛，让大家“觉得不过如此啊”。
3．4 让学生养成独立完成作业、独立思考的习惯。农村孩子抄作业的现象十分严重，大家都深恶痛绝之，也想了很多惩罚的方法，罚抄作业啊，留下完成啊，收效往往甚微，我调查了一下，主要有以下原因：一是现在农村很多孩子都是留守孩子，还要回家帮爷爷奶奶做事，抄作业不失为一省力省时的办法；二是作业太难，担心做不来，又不愿花时间，抄作业也不错啊。我对此采取了以下对策，力求让学生养成独立完成作业、独立思考的习惯：一是在思想上要让学生觉得抄作业、不独立思考的行为是一种可耻的偷窃行为，是一种懦夫的举动，不利于形成良好的班风、学风；二是，作业尽量在课堂上完成，布置回家的主要是一些极富弹性的作业，要充分考虑农村孩子的实际；三是，对不同层次的学生布置不同梯次的作业，不要让其产生挫败感，以免不良情绪堆积。
4．总结。“教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。不要把孩子的特点当成缺点”。农村的英语教育面临的困难，我始终认为只是一种挑战甚至是机遇，我们的孩子也许比城里的孩子更淳朴，对老师更有一种依赖，教育他们不仅要依靠我们的学识，还要靠我们的人格魅力。我的意思是，我们面对的孩子是一群别具特点的孩子，而不是别具缺点的孩子。
萨克雷曾经说过：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。农村学生养成一种好的学习习惯，更需要我们的耐心和经营。好的习惯的养成就像修一幢房子，需要耐心、恒心、毅力，况且我们甚至要推倒一座旧房子建一座新房，我收集了一些材料，正在路上……
参考文献
1 《英语课程标准》
2 《叶圣陶教育文集》
3 乌申斯基.《人是教育的对象》
4 孙云晓.《培养一个真正的人》