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摘要：随着教育方法的不断改革和不断丰富化，对于学生教学方式在不断创新。小学数学是基础数学，是在培养小学生的数学思维和锻炼数学解决问题的能力。数学作为一门较为抽象的学科，要求学生要有联想和开放的思维，可利用多种教学模式让学生更好的理解数学知识，小学生对事物拥有好奇心和兴趣，可以通过画图策略让学生更好的理解和解决数学中的问题。还能减少数学教学过程中的枯燥乏味，让小学生真正爱上数学，保持对数学的热情。本文将从两个方面进行论述，一方面是运用画图策略解决问题在小学数学教学中的意义;另一方面是小学数学教学中运用画图策略的实践方式。
关键词：小学数学;画图策略;解决问题;实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-003
一、运用画图策略解决问题在小学数学教学中的意义
数学的解决问题方式变幻莫测，等着学生和教师去不断开扩和完善，小学数学教学过程中，学生在进行数学问题的解决时，对问题的看法和解决方式往往存在着多多少少的差异，但不难发现，数学成绩较好的学生往往有较强的理解能力和空间想象等抽象的能力，画图和解图需要的就是学生的理解和想象能力，在小学数学简单的知识传授时利用画图策略去锻炼学生的思维能力，激发学生的理解和想象能力，能够将数学问题更加直观的展现在学生的面前，增强学生对自己的肯定以及对学习数学的信心，利用图画的可变形和有趣性让学生对数学产生兴趣，自主去思考和解决问题，促进学生对数学题目的解读。通过个性化的图画展示，提高学生的动手实践能力，“数”与“形”的有效结合，是解决数学问题的关键也是突破点，从小学阶段就培养学生数形结合思维的应用，能够为后续更高等的数学问题的解决打下良好的基础。画图策略也是一直化繁为简 抽象问题具体化的一种解题方式，同时锻炼了学生的观察、推理、思考的能力，对于小学生而言这同时也是一种简单易上手的解题方式，减轻了学生对数学的恐惧取而代之是对解决数学问题的信心，因此如何开展有效的教学，锻炼学生有效利用画图策略是教师的一个教学突破点，促进学生的全面发展，锻炼学生的思维能力，对学生未来后续的工作和问题打下良好的思维基础，有利于学生核心素养的完善和深化。简而言之，画图策略对于小学生解决数学问题是一个有效的教学策略，具有重要的实践意义。教师在引导学生解决问题的同时还能加强学生对图画的敏感性，提升和培养学生的画图能力。
二、小学数学运用画图策略解决问题的策略
1、降低数学题目难度，提高学生的学习效率
利用画图来解决数学问题可以降低数学的思考维度，让学生更容易找到解题思路并且可以。化抽象的题目为具体，提高学生的做题效率帮助学生找到解题的关键。老师可以在课堂上指导学生运用画图的方式来解题。利用课堂时间让学生学会这种学习方法。使用这种解题方法，学生不仅可以在很快的找到解题思路，也可以在考场上迅速的找到应对题目的方式。比如：题目书店购进《成语故事》和《数学故事》共540本，其中《成语故事》的本数是《数学故事》的2倍。购进《数学故事》多少本？这是一道很典型的倍数问题，学生如果咱熟悉的掌握此类，题目的解题方法可以很容易的将答案算出，当然学生也可以利用画图的方式来解题。画图的方式可以将复杂的题目变得更加的容易，也可以增加学生答题的正确率，提高学生学习的自信心。再如：爷爷、爸爸、妈妈和小芳的年龄之和是144岁，妈妈比小芳大27岁，爸爸比妈妈大3岁，爷爷比爸爸、妈妈的年龄之和还大5岁。小芳几岁？在学生没有学过利用方程解题的时候可以利用画线段的方式来代表爸爸妈妈爷爷的岁数。可以很形象的表达出三者之间的关系，并且可以很快的解出此题。通过两个例子，我们可以很容易的发现画图解题法在小学中的应用是十分广泛的，并且可以让学生更加快速的得出答案。
2、分组探究提高学生的思维能力
将画图解题法应用于数学解题的方式应用于课堂的同时，也可以在课堂上利用分组讨论的方式来学生扩展思维，通过分组讨论来让学生自主思考，提高学生的自主思考能力的同时也可以与同学们共同分享自己的解题方式，满足小学生的渴望夸奖的心理，在小组分组讨论的过程中，也可以让学生学会更多的解题方法，增加学生的思维能力以及让学生掌握更多的解题思路。在学生分享讨论过后，老师应当适当的总结学生的发言。并且让学生探究题目的规律，找出此类题目的解题模板。让学生掌握此类题型，减少学生此类题目的错误率。
结语
画图的解题方式在小学数学的应用中十分广泛，这种解题方式不仅可以降低学生思考的维度减轻题目的难度，也可以让增加学生的学习自信心。老师也应当将多种教育模式融入到课堂中，丰富课堂内容，吸引学生的注意力，提高课堂效率，在老师与学生共同努力下，培养出更加优秀的青少年。
参考文献
[1]李萍. 小学低年段数学绘本教学现状调查及对策研究[D].渤海大学，2019.
[2]范炳荣.在小学数学解题过程中渗透模型思想的策略[J].西部素质教育，2016，2（11）：173.
[3]韩翠萍.小学生应用图画策略解决问题的现状及对策[J].教學与管理，2015（06）：100-102.
[4]曹梦雅. 小学数学教科书插图使用的研究[D].河北师范大学，2014.
关键词：小学数学;画图策略;解决问题;实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-003
一、运用画图策略解决问题在小学数学教学中的意义
数学的解决问题方式变幻莫测，等着学生和教师去不断开扩和完善，小学数学教学过程中，学生在进行数学问题的解决时，对问题的看法和解决方式往往存在着多多少少的差异，但不难发现，数学成绩较好的学生往往有较强的理解能力和空间想象等抽象的能力，画图和解图需要的就是学生的理解和想象能力，在小学数学简单的知识传授时利用画图策略去锻炼学生的思维能力，激发学生的理解和想象能力，能够将数学问题更加直观的展现在学生的面前，增强学生对自己的肯定以及对学习数学的信心，利用图画的可变形和有趣性让学生对数学产生兴趣，自主去思考和解决问题，促进学生对数学题目的解读。通过个性化的图画展示，提高学生的动手实践能力，“数”与“形”的有效结合，是解决数学问题的关键也是突破点，从小学阶段就培养学生数形结合思维的应用，能够为后续更高等的数学问题的解决打下良好的基础。画图策略也是一直化繁为简 抽象问题具体化的一种解题方式，同时锻炼了学生的观察、推理、思考的能力，对于小学生而言这同时也是一种简单易上手的解题方式，减轻了学生对数学的恐惧取而代之是对解决数学问题的信心，因此如何开展有效的教学，锻炼学生有效利用画图策略是教师的一个教学突破点，促进学生的全面发展，锻炼学生的思维能力，对学生未来后续的工作和问题打下良好的思维基础，有利于学生核心素养的完善和深化。简而言之，画图策略对于小学生解决数学问题是一个有效的教学策略，具有重要的实践意义。教师在引导学生解决问题的同时还能加强学生对图画的敏感性，提升和培养学生的画图能力。
二、小学数学运用画图策略解决问题的策略
1、降低数学题目难度，提高学生的学习效率
利用画图来解决数学问题可以降低数学的思考维度，让学生更容易找到解题思路并且可以。化抽象的题目为具体，提高学生的做题效率帮助学生找到解题的关键。老师可以在课堂上指导学生运用画图的方式来解题。利用课堂时间让学生学会这种学习方法。使用这种解题方法，学生不仅可以在很快的找到解题思路，也可以在考场上迅速的找到应对题目的方式。比如：题目书店购进《成语故事》和《数学故事》共540本，其中《成语故事》的本数是《数学故事》的2倍。购进《数学故事》多少本？这是一道很典型的倍数问题，学生如果咱熟悉的掌握此类，题目的解题方法可以很容易的将答案算出，当然学生也可以利用画图的方式来解题。画图的方式可以将复杂的题目变得更加的容易，也可以增加学生答题的正确率，提高学生学习的自信心。再如：爷爷、爸爸、妈妈和小芳的年龄之和是144岁，妈妈比小芳大27岁，爸爸比妈妈大3岁，爷爷比爸爸、妈妈的年龄之和还大5岁。小芳几岁？在学生没有学过利用方程解题的时候可以利用画线段的方式来代表爸爸妈妈爷爷的岁数。可以很形象的表达出三者之间的关系，并且可以很快的解出此题。通过两个例子，我们可以很容易的发现画图解题法在小学中的应用是十分广泛的，并且可以让学生更加快速的得出答案。
2、分组探究提高学生的思维能力
将画图解题法应用于数学解题的方式应用于课堂的同时，也可以在课堂上利用分组讨论的方式来学生扩展思维，通过分组讨论来让学生自主思考，提高学生的自主思考能力的同时也可以与同学们共同分享自己的解题方式，满足小学生的渴望夸奖的心理，在小组分组讨论的过程中，也可以让学生学会更多的解题方法，增加学生的思维能力以及让学生掌握更多的解题思路。在学生分享讨论过后，老师应当适当的总结学生的发言。并且让学生探究题目的规律，找出此类题目的解题模板。让学生掌握此类题型，减少学生此类题目的错误率。
结语
画图的解题方式在小学数学的应用中十分广泛，这种解题方式不仅可以降低学生思考的维度减轻题目的难度，也可以让增加学生的学习自信心。老师也应当将多种教育模式融入到课堂中，丰富课堂内容，吸引学生的注意力，提高课堂效率，在老师与学生共同努力下，培养出更加优秀的青少年。
参考文献
[1]李萍. 小学低年段数学绘本教学现状调查及对策研究[D].渤海大学，2019.
[2]范炳荣.在小学数学解题过程中渗透模型思想的策略[J].西部素质教育，2016，2（11）：173.
[3]韩翠萍.小学生应用图画策略解决问题的现状及对策[J].教學与管理，2015（06）：100-102.
[4]曹梦雅. 小学数学教科书插图使用的研究[D].河北师范大学，2014.