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摘要：初中语文是一门极其重要的人文学科，阅读是学习语文的基础和前提条件。而通过对名著的阅读不仅能开阔学生们的视野，而且对促进他们语文知识的积累、综合素养的提升具有很重要的现实意义。“名著导读”作为初中语文阅读教学中的有机组成部分，是需要引起广大语文教学工作者的高度重视的。基于此，本篇文章对初中语文怎样进行名著导读进行研究，以供参考。
关键词：初中语文;名著导读;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-050
引言
初中学语文是一门重要的学科，学生在学习语文课程时不仅要学习语文教材内容，而且要积极的阅读教材中名著导读模块中的导读内容，进而拓宽学生的知识面，提高学生阅读能力和学习水平，提升学生人文素养，促进学生更好的学习和发展。因此在初中语文教学中，教师要不断创新名著导读方式，设计科学合理的问题，引导学生阅读和赏析课外名著。
一、激发学生对名著的阅读兴趣
初中语文教师在引导学生对名著导读的过程中，要运用多元化的教学手段，激发学生们的阅读兴趣。比如在人教版九年级上册第四单元主要探讨的是古代人们的民俗与文化。鉴于此就可以为学生推荐较为熟悉的《水浒传》这本名著，本部小说的作者施耐庵采用了先分后合的写作结构，使得该小说中的每一个故事情节都环环相扣，线索明晰，人物形象个性鲜明。另一方面，作者在具体的创作过程中也运用了白话文的形式，这有助于学生对书中人物性格的分析，进而体验该名著的文学魅力。这部小说讲的是在我国古代社会中，农民长期在政府的欺压下处于水深火热之中，为了改变这一状况，108个好汉在梁山结盟为兄弟，为当时社会的不平伸张正义，但是最终还是以失败告终。但是，从另一角度来说，这部名著充分地肯定了以农民为主体起义的正确性，作者对统治者的道貌岸然和他们欺压百姓的现象分析得淋漓尽致，也成为了日后英雄人物起义的导火索。
二、在学生阅读前要进行正确的阅读指导
在刚刚开始阅读名著时，中学语文教师要启发和引导学生阅读，在阅读阶段则要引导学生深入的阅读。在阅读完成后正确的评估学生阅读成果，提高学生阅读水平。目前，我国大部分中学生的阅读兴趣不浓，阅读名著的兴趣不高，因此在阅读名著前，中学语文教师要给予正确的阅读引导。如果在实际的阅读引导中，教师只是向学生详尽的讲述和介绍名著，那么将会引发学生对名著阅读的抵触心理。为了培养学生名著阅读的兴趣，中学语文教师要帮助学生克服名著阅读障碍。例如在阅读《红楼梦》时，如果让学生直接阅读是很难激发学生的阅读热情的。为此，中学语文教师可以利用多媒体向学生播放《红楼梦》中的一个影视片段，然后要求学生阅读该节文章内容，这样会使学生将更多的时间和精力投入到名著阅读中。
三、通过讲故事的方式进行名著导读
例如在使用讲故事的方式来导读《三国演义》这个名著时，中学语文教师可以要求每个学习小组阅读十回，然后每人负责两回的阅读。随后要求各个合作小组的组长带领组员进行名著阅读，在阅读过程中要做好记录工作，同时要定期交流和讨论，通过讨论和交流实现整体上的提升。随后，中学语文教师要组织开展《三国演义》故事会，要求各个合作小组讲解自己阅读的故事，对于表现较好的合作小组，中学语文教师要给予充分的肯定和赞赏，对于表现较差的小组，中学语文教师要及时指出学生错误的地方，使用鼓励性的语言，树立学生阅读的信心。实践证明，讲故事是一种有效的名著导读方法，通过讲故事的形式学生将会更加全面的了解文学名著中人物的形象和具体的故事情节，提高学生阅读质量和阅读效率。让学生深刻的感受到合作带来的良好体验，达到事半功倍的效果。需要注意的是，在利用讲故事的形式进行名著导读过程中，中学语文教师要引导学生做好读书笔记，进而更加准确的把握故事情节，保持故事的完整性，使故事条理更加清楚。除此之外，在名著阅读过程中，中学语文教师要给学生设计合理的问题，让学生带着问题去阅读。例如在学习《三国演义》时，中学语文教师在学生阅读开始前向学生要求学生在阅读完成后讲解其主要讲述的内容是什么，这样会学生提供阅读的动力。
四、个性的读书方法
名著阅读方法并不是固定、一成不变的，根据名著的文体特点，向学生教授一些具体有效的阅读方法，这样才能实现读好每本书的目的。比如，在阅读《西游记》时，带领学生一起欣赏小说中的精彩片段，促使学生掌握一定的阅读方法，并为同类体裁文章阅读提供可参考的思考和方法。
结束语
综上所述，在具体的教学中，教师要遵循一定的名著导读教学原则，讲究名著导读的教学策略，努力营造人人阅读名著的氛围，激发学生对名著阅读的兴趣，促进学生在制定阅读计划，提高阅读效率，培养阅读理解能力等方面有一个大的提升，从而丰富他们的语言积累，提升他们的语文素养，形成健康的审美情趣，追求積极向上的人生。
参考文献
[1]张晶.初中语文名著导读教学的现状分析及对策研究[D].长春师范大学，2019.
[2]付娜娜.农村初中语文“名著导读”教学策略研究[D].湖南师范大学，2019.
[3]郭飞玉.七年级语文名著导读教学策略研究[D].陕西师范大学，2019.
关键词：初中语文;名著导读;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-050
引言
初中学语文是一门重要的学科，学生在学习语文课程时不仅要学习语文教材内容，而且要积极的阅读教材中名著导读模块中的导读内容，进而拓宽学生的知识面，提高学生阅读能力和学习水平，提升学生人文素养，促进学生更好的学习和发展。因此在初中语文教学中，教师要不断创新名著导读方式，设计科学合理的问题，引导学生阅读和赏析课外名著。
一、激发学生对名著的阅读兴趣
初中语文教师在引导学生对名著导读的过程中，要运用多元化的教学手段，激发学生们的阅读兴趣。比如在人教版九年级上册第四单元主要探讨的是古代人们的民俗与文化。鉴于此就可以为学生推荐较为熟悉的《水浒传》这本名著，本部小说的作者施耐庵采用了先分后合的写作结构，使得该小说中的每一个故事情节都环环相扣，线索明晰，人物形象个性鲜明。另一方面，作者在具体的创作过程中也运用了白话文的形式，这有助于学生对书中人物性格的分析，进而体验该名著的文学魅力。这部小说讲的是在我国古代社会中，农民长期在政府的欺压下处于水深火热之中，为了改变这一状况，108个好汉在梁山结盟为兄弟，为当时社会的不平伸张正义，但是最终还是以失败告终。但是，从另一角度来说，这部名著充分地肯定了以农民为主体起义的正确性，作者对统治者的道貌岸然和他们欺压百姓的现象分析得淋漓尽致，也成为了日后英雄人物起义的导火索。
二、在学生阅读前要进行正确的阅读指导
在刚刚开始阅读名著时，中学语文教师要启发和引导学生阅读，在阅读阶段则要引导学生深入的阅读。在阅读完成后正确的评估学生阅读成果，提高学生阅读水平。目前，我国大部分中学生的阅读兴趣不浓，阅读名著的兴趣不高，因此在阅读名著前，中学语文教师要给予正确的阅读引导。如果在实际的阅读引导中，教师只是向学生详尽的讲述和介绍名著，那么将会引发学生对名著阅读的抵触心理。为了培养学生名著阅读的兴趣，中学语文教师要帮助学生克服名著阅读障碍。例如在阅读《红楼梦》时，如果让学生直接阅读是很难激发学生的阅读热情的。为此，中学语文教师可以利用多媒体向学生播放《红楼梦》中的一个影视片段，然后要求学生阅读该节文章内容，这样会使学生将更多的时间和精力投入到名著阅读中。
三、通过讲故事的方式进行名著导读
例如在使用讲故事的方式来导读《三国演义》这个名著时，中学语文教师可以要求每个学习小组阅读十回，然后每人负责两回的阅读。随后要求各个合作小组的组长带领组员进行名著阅读，在阅读过程中要做好记录工作，同时要定期交流和讨论，通过讨论和交流实现整体上的提升。随后，中学语文教师要组织开展《三国演义》故事会，要求各个合作小组讲解自己阅读的故事，对于表现较好的合作小组，中学语文教师要给予充分的肯定和赞赏，对于表现较差的小组，中学语文教师要及时指出学生错误的地方，使用鼓励性的语言，树立学生阅读的信心。实践证明，讲故事是一种有效的名著导读方法，通过讲故事的形式学生将会更加全面的了解文学名著中人物的形象和具体的故事情节，提高学生阅读质量和阅读效率。让学生深刻的感受到合作带来的良好体验，达到事半功倍的效果。需要注意的是，在利用讲故事的形式进行名著导读过程中，中学语文教师要引导学生做好读书笔记，进而更加准确的把握故事情节，保持故事的完整性，使故事条理更加清楚。除此之外，在名著阅读过程中，中学语文教师要给学生设计合理的问题，让学生带着问题去阅读。例如在学习《三国演义》时，中学语文教师在学生阅读开始前向学生要求学生在阅读完成后讲解其主要讲述的内容是什么，这样会学生提供阅读的动力。
四、个性的读书方法
名著阅读方法并不是固定、一成不变的，根据名著的文体特点，向学生教授一些具体有效的阅读方法，这样才能实现读好每本书的目的。比如，在阅读《西游记》时，带领学生一起欣赏小说中的精彩片段，促使学生掌握一定的阅读方法，并为同类体裁文章阅读提供可参考的思考和方法。
结束语
综上所述，在具体的教学中，教师要遵循一定的名著导读教学原则，讲究名著导读的教学策略，努力营造人人阅读名著的氛围，激发学生对名著阅读的兴趣，促进学生在制定阅读计划，提高阅读效率，培养阅读理解能力等方面有一个大的提升，从而丰富他们的语言积累，提升他们的语文素养，形成健康的审美情趣，追求積极向上的人生。
参考文献
[1]张晶.初中语文名著导读教学的现状分析及对策研究[D].长春师范大学，2019.
[2]付娜娜.农村初中语文“名著导读”教学策略研究[D].湖南师范大学，2019.
[3]郭飞玉.七年级语文名著导读教学策略研究[D].陕西师范大学，2019.