论文部分内容阅读
摘 要：语文是我们的母语，所以学生学习的过程会相对简单。随着新课改的实行，语文的教材内容越来越能满足学生综合能力的发展。作为一名初中教师，应该让学生学会自主学习，从根本上让学生摆脱对教师教学的依赖感，让学生的自学能力得到提升。这样有利于发掘学生学习的潜能，帮助学生形成一个良好的学习习惯。
关键词：初中语文;教学方法：预习小卷;合作学习;生活实际
在初中语文的教学中，培养学生自主学习的能力是提高语文课堂效率的有效途径，通过预习小卷的方式可以让学生通过自主预习，掌握即将学习的内容;让学生们之间进行合作，根据教师所布置的任务进行自主性的学习，可以发挥学生学习的主观能动性;将生活实际与教学内容联系在一起，可以激发学生主动探求的欲望。以下笔者将从预习小卷、合作学习、生活实际三个方面进行详细阐述。
一、课前预习小卷，帮助学生掌握教材内容
课前预习顾名思义，在正式上课前学生进行的自主学习，这样教师在新授课时可以根据学生的预习情况进行重点讲解，也可以帮助学生在预习时遇见的问题拿到课堂上由教师进行解读。但是有很多学生不知道应该如何进行预习，盲目的预习会导致学生丧失学习语文的兴趣。所以为了帮助学生顺利进行课前预习这一环节，教师可以采用预习小卷的方式，将教材内容归纳成几个重点知识写到预习小卷上，然后将重点字词罗列到预习小卷上，让学生在预习时根据教材内容进行填写，这样可以通过预习小卷的方式帮助学生进行预习。
以学习《藤野先生》这一课为例，这一课主要讲的是作者鲁迅在东京学医的几个生活片段，重点记叙了藤野先生的可贵品质。因为本篇课文是教材中重点课文之一，所以在正式上课之前，我会根据教材内容给学生们出一张预习小卷，如：（一）作者去日本留学的原因。（二）作者弃医从文的原因。（三）熟读课文，把文章分为三个层次，并说明理由。（四）摘抄出文中作者直接表达对藤野先生情感的句子。（五）藤野先生是一个什么样的人？通过预习小卷的方式不仅可以吸引学生的注意力，而且还能更好地促进学生的自主学习能力，帮助学生积极思考，掌握教材内容，从而提高语文课堂的教学效率。
二、开展合作学习，发挥学生的主观能动性
随着合作学习的出现，改变了教师以往的教学方法。在这种教学方法的引导下，学生由被动听课者变为主动学习者，从被动接收变成自主学习这样不仅提高了学生学习语文的效率，还能增强学生自主学习的能力。学生在语文课堂上进行合作学习，与其他学生进行交流沟通的同时，也能够活跃语文课堂的氛围。在新教程的教学中，教师要发挥合作学习的重要作用，以合作学习的方式提高学生学习语文的动力，充分发挥学生的主观能动性。
例如，以学习《中国石拱桥》这一课为例，这一课主要讲的是关于中国石拱桥的一些特点以及光辉成就。关于这一课，我将采用合作学习法，在正式上课之前，我会给学生们布置一项课下作业：根据《中国石拱桥》这一课的内容上网搜及相关资料，并根据自己的理解对资料进行分类。在正式上课时我将这样为学生们布置学习任务：（一）小组之间进行讨论，根据自己搜集的资料向小组成员阐述自己对本文的理解。（二）本文一共提到了几种桥？它们的特点是什么？请合作找出关键词。随后给学生们10分钟的时间进行讨论。在这个过程中我会到每个小组中听取学生的答案，并在学生感到困惑时及时引导他们。通过设置问题的方式让学生们积极地求知和探索问题的答案，先让学生之间进行合作学习，这样可以充分地发挥学生学习的主观能动性，引起学生的学习热情，从而提高语文的课堂效率。
三、联系生活实际，激发学生的学习欲望
大多数语文教师在教学模式中还是会选择传统的教学模式，这样导致了学生的自主意识得不到提高。其实关于语文这门学科，在日常生活中是较为常见的，俗话说“生活处处有语文”。所以如何让学生将教材内容与实际生活联系起来，以此来增加学生自主学习的能力，成为教师目前面对的首要问题。如果教师在教学过程中可以把生活带入到教材里，学生就会意识到语文在现实生活中的重要性，从而让学生产生自主学习的兴趣，为培养学生的自主学习能力打下坚实的基础。
以学习《背影》这一课为例，这一课主要讲的是作者离开南京到北京上学，父亲送他去车站，照料作者上车，并替作者买橘子的情形。这一课想表达的是父亲虽然不善言辞，但是对子女的爱是很深刻细腻的。在正式上课之前我会给学生10分钟的时间熟读课文，并让学生在读课文时思考一个问题：看到父母为你操劳的背影时，你的想法是什么？让学生带着这个问题阅读课文。通过这样的一个联系生活实际的问题，可以激发学生学习本篇课文的欲望，从而产生自主学习的兴趣。
教師是课堂学习的领导者，而学生则是这个课堂的主人，对于教师来说要把培养学生的自主学习能力作为教学的首要目标。提高学生的自主学习能力可以帮助学生快速掌握教材内容，还可以提高学生的学习能力，激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]李文洁.谈初中语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2019（23）：61.
[2]杨丽红.初中生语文自主学习能力培养策略研究[J].新课程研究，2019（12）：123-124.
关键词：初中语文;教学方法：预习小卷;合作学习;生活实际
在初中语文的教学中，培养学生自主学习的能力是提高语文课堂效率的有效途径，通过预习小卷的方式可以让学生通过自主预习，掌握即将学习的内容;让学生们之间进行合作，根据教师所布置的任务进行自主性的学习，可以发挥学生学习的主观能动性;将生活实际与教学内容联系在一起，可以激发学生主动探求的欲望。以下笔者将从预习小卷、合作学习、生活实际三个方面进行详细阐述。
一、课前预习小卷，帮助学生掌握教材内容
课前预习顾名思义，在正式上课前学生进行的自主学习，这样教师在新授课时可以根据学生的预习情况进行重点讲解，也可以帮助学生在预习时遇见的问题拿到课堂上由教师进行解读。但是有很多学生不知道应该如何进行预习，盲目的预习会导致学生丧失学习语文的兴趣。所以为了帮助学生顺利进行课前预习这一环节，教师可以采用预习小卷的方式，将教材内容归纳成几个重点知识写到预习小卷上，然后将重点字词罗列到预习小卷上，让学生在预习时根据教材内容进行填写，这样可以通过预习小卷的方式帮助学生进行预习。
以学习《藤野先生》这一课为例，这一课主要讲的是作者鲁迅在东京学医的几个生活片段，重点记叙了藤野先生的可贵品质。因为本篇课文是教材中重点课文之一，所以在正式上课之前，我会根据教材内容给学生们出一张预习小卷，如：（一）作者去日本留学的原因。（二）作者弃医从文的原因。（三）熟读课文，把文章分为三个层次，并说明理由。（四）摘抄出文中作者直接表达对藤野先生情感的句子。（五）藤野先生是一个什么样的人？通过预习小卷的方式不仅可以吸引学生的注意力，而且还能更好地促进学生的自主学习能力，帮助学生积极思考，掌握教材内容，从而提高语文课堂的教学效率。
二、开展合作学习，发挥学生的主观能动性
随着合作学习的出现，改变了教师以往的教学方法。在这种教学方法的引导下，学生由被动听课者变为主动学习者，从被动接收变成自主学习这样不仅提高了学生学习语文的效率，还能增强学生自主学习的能力。学生在语文课堂上进行合作学习，与其他学生进行交流沟通的同时，也能够活跃语文课堂的氛围。在新教程的教学中，教师要发挥合作学习的重要作用，以合作学习的方式提高学生学习语文的动力，充分发挥学生的主观能动性。
例如，以学习《中国石拱桥》这一课为例，这一课主要讲的是关于中国石拱桥的一些特点以及光辉成就。关于这一课，我将采用合作学习法，在正式上课之前，我会给学生们布置一项课下作业：根据《中国石拱桥》这一课的内容上网搜及相关资料，并根据自己的理解对资料进行分类。在正式上课时我将这样为学生们布置学习任务：（一）小组之间进行讨论，根据自己搜集的资料向小组成员阐述自己对本文的理解。（二）本文一共提到了几种桥？它们的特点是什么？请合作找出关键词。随后给学生们10分钟的时间进行讨论。在这个过程中我会到每个小组中听取学生的答案，并在学生感到困惑时及时引导他们。通过设置问题的方式让学生们积极地求知和探索问题的答案，先让学生之间进行合作学习，这样可以充分地发挥学生学习的主观能动性，引起学生的学习热情，从而提高语文的课堂效率。
三、联系生活实际，激发学生的学习欲望
大多数语文教师在教学模式中还是会选择传统的教学模式，这样导致了学生的自主意识得不到提高。其实关于语文这门学科，在日常生活中是较为常见的，俗话说“生活处处有语文”。所以如何让学生将教材内容与实际生活联系起来，以此来增加学生自主学习的能力，成为教师目前面对的首要问题。如果教师在教学过程中可以把生活带入到教材里，学生就会意识到语文在现实生活中的重要性，从而让学生产生自主学习的兴趣，为培养学生的自主学习能力打下坚实的基础。
以学习《背影》这一课为例，这一课主要讲的是作者离开南京到北京上学，父亲送他去车站，照料作者上车，并替作者买橘子的情形。这一课想表达的是父亲虽然不善言辞，但是对子女的爱是很深刻细腻的。在正式上课之前我会给学生10分钟的时间熟读课文，并让学生在读课文时思考一个问题：看到父母为你操劳的背影时，你的想法是什么？让学生带着这个问题阅读课文。通过这样的一个联系生活实际的问题，可以激发学生学习本篇课文的欲望，从而产生自主学习的兴趣。
教師是课堂学习的领导者，而学生则是这个课堂的主人，对于教师来说要把培养学生的自主学习能力作为教学的首要目标。提高学生的自主学习能力可以帮助学生快速掌握教材内容，还可以提高学生的学习能力，激发学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]李文洁.谈初中语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2019（23）：61.
[2]杨丽红.初中生语文自主学习能力培养策略研究[J].新课程研究，2019（12）：123-124.