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摘 要： 美术教育是初中生素质教育的重要组成部分。在实施美术教学的过程中，如何培养学生的美术素养成为美术教学的主要目的。美术教学以培养学生掌握理论知识和进行绘画实践为核心。在教育教学过程中，以学生正确的审美观念和对美的正确认识，以及对美的正确理解为教学目标；以培养学生的观察、实践和创新能力为教学重点。
关键词： 初中美术教学 美术素养 审美教育
美术教育是初中生素质教育的重要组成部分。在实施美术教学的过程中，如何培养学生的美术素养成为美术教学的主要目的。美术教学以培养学生掌握理论知识和进行绘画实践为核心。在教育教学过程中，以学生正确的审美观念和对美的正确认识，以及对美的正确理解为教学目标；以培养学生的观察、实践和创新能力为教学重点。美育是社会主义教育的组成部分之一，是培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义新人不可缺少的环节。美术课作为对学生进行审美教育的主要手段和途径，在中学教育中有极其重要的作用。
一、了解学生心理，借助电化教学，培养学生对美术的兴趣。
美术教育是学生身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，因此，教师要全面了解学生，尊重学生的思维特点。教师要在课堂上引导好学生，激发其热情。“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，则直接影响教学效果。现在美术课堂上的主要问题是相关教材资料缺乏，设备不齐。
如，上初一的美术课——人物线造型，当老师要求作业画女同学的头像时，总会有个别学生提出要画男同学，有的要画自己的爸爸，有的甚至要画只小熊猫。仔细分析这些学生的想法，要求画男同学的可能觉得自己能画得更好；爸爸是他们最熟悉的，他们就有信心画好；如果画较陌生的、少见到的人，他们就会因为不自信而不敢画。如果这时教师大怒，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂提出批评，就会使学生的绘画热情受到压抑。因而教师应该给他们创作的自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生不断进步。教师只有了解学生心理，正确引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。
又如，上欣赏课时，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难激发学生的兴趣。教师生硬地让学生自己画画就显得不妥当，因此运用现有的教学设备进行补充就非常有必要。通过自己找资料，如挂图、画册、录像、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏、教学示范，才能丰富学生的感性认识，激发学生兴趣。例如，在初二美术国画课程教学中，我们就可以用VCD通过电视进行演示，让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。这样就能够激发学生的兴趣，真正欣赏美的内涵，同时减轻教师的负担。
二、通过审美教育，提高学生美术素养。
马克思说过，社会的进步就是人类对美的追求的结晶。因此，他十分重视青少年的审美教育，要求他们不但掌握科学，而且懂得艺术。认为艺术不仅能帮助人们认识世界，而且能鼓舞人们改造世界，创造美好生活。美术是直观形象的视觉艺术，其鲜明生动的造型、富有情趣的色彩和直观感人的艺术特征，较适合青少年身心发展的特点，因而更能激发学生兴趣，起到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教育作用。良好的审美教育对学生的身心健康发展，乃至一生都具有积极影响。
美术的审美教育作用早在古代就为人们所认识。我国在西周和春秋时期，教育制度就已经比较完备，在教育内容上，主要科目有德、行、艺等内容，实际包含了德、智、体、美几方面内容。封建社会晚期，美术虽然未被列为必修课，但“琴、棋、书、画”一直作为士大夫阶段——知识分子在文化素养方面自我完善的内容之一。党的十一届三中全会以后，中学美术教育事业和其他各项事业一样得到了重视，获得了长足发展。审美教育作为中学生教育中不可缺少的重要组成部分，得到了人们的重视，中学美术课得以全面恢复，被国家教委列为普通中学必修课。
三、通过欣赏、临摹教学，提高学生观察能力。
美术作品的欣赏与临摹教学，对学生认知能力和观察能力的培养具有非常重要的作用，尤其对学生绘画观察能力的提高有积极影响。在欣赏教学中，可以利用电化教学，对图片进行放大处理，学生就会看到许多课本上模糊不清的地方。例如，在欣赏我国著名的油画艺术家董希文所创作的《开国大典》时，要让学生了解作者、作品的时代背景，引导学生观察作者刻画人物的生动表情及所反映的内心世界。该作品是一幅深为受群众欢迎的革命历史画。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了“中国人民从此站起来了”这一划时代的一刻。通过对油画《开国大典》的讲述与欣赏，学生了解了中国现代绘画艺术的伟大成就，提高了对油画中国民族化特点的欣赏能力和观察能力，激发了民族自豪感和爱国主义热情。
在临摹教学中，应以形式美为主要出发点，以作者情感体验为辅。对于画的形式的临摹，要求学生可选择不同方式：一种是用坐标格作准确临摹，另一种是自由而准确地临摹。比如，写实范本，有利于初中学生理解和接受，也便于学生分析和把握。这样就能在教学当中培养学生的创新能力。
三、通过视觉感知，让学生养成热爱美、追求美的习惯。
美术是最富有人性意味的活动之一，因为它具有非常强的综合性，既诉诸人的心理，又诉诸人的生理；既针对人的理性，又针对人的感性。一旦处理不恰当，就可能对人的其他方面造成影响。著名的生物学家达尔文在晚年也说过，为自己过于沉迷于科学的抽象符号和法则体系，所造成的感觉迟钝和情趣麻木而由衷地忏悔。在整个美术活动中，主要诉诸的是视觉，主要大部分是通过视觉获得信息，因此，视觉既给我们提供了必要的信息，又是人类乐趣与幸福的源泉。如果我们不懂得很好地运用它，就会使信息量减少，同时大大降低生活情趣。美术欣赏和感知正是承载着这样一个使命，要养成这样的习惯，除了要求老师在课堂上教会学生欣赏方法外，更要求学生在生活中时时处处运用“艺术要求”的方式感知欣赏事物。只有这样才能做到提高人们的生活情趣，达到义务教育提出的普及艺术修养的要求。
总之，在初中美术教育教学过程中要注重教学方法的更新，注重学生的心理特点，培养兴趣，进行审美教育，提高艺术素养。
关键词： 初中美术教学 美术素养 审美教育
美术教育是初中生素质教育的重要组成部分。在实施美术教学的过程中，如何培养学生的美术素养成为美术教学的主要目的。美术教学以培养学生掌握理论知识和进行绘画实践为核心。在教育教学过程中，以学生正确的审美观念和对美的正确认识，以及对美的正确理解为教学目标；以培养学生的观察、实践和创新能力为教学重点。美育是社会主义教育的组成部分之一，是培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义新人不可缺少的环节。美术课作为对学生进行审美教育的主要手段和途径，在中学教育中有极其重要的作用。
一、了解学生心理，借助电化教学，培养学生对美术的兴趣。
美术教育是学生身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，因此，教师要全面了解学生，尊重学生的思维特点。教师要在课堂上引导好学生，激发其热情。“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，则直接影响教学效果。现在美术课堂上的主要问题是相关教材资料缺乏，设备不齐。
如，上初一的美术课——人物线造型，当老师要求作业画女同学的头像时，总会有个别学生提出要画男同学，有的要画自己的爸爸，有的甚至要画只小熊猫。仔细分析这些学生的想法，要求画男同学的可能觉得自己能画得更好；爸爸是他们最熟悉的，他们就有信心画好；如果画较陌生的、少见到的人，他们就会因为不自信而不敢画。如果这时教师大怒，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂提出批评，就会使学生的绘画热情受到压抑。因而教师应该给他们创作的自由，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所取得的成绩，及时给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生不断进步。教师只有了解学生心理，正确引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。
又如，上欣赏课时，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难激发学生的兴趣。教师生硬地让学生自己画画就显得不妥当，因此运用现有的教学设备进行补充就非常有必要。通过自己找资料，如挂图、画册、录像、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏、教学示范，才能丰富学生的感性认识，激发学生兴趣。例如，在初二美术国画课程教学中，我们就可以用VCD通过电视进行演示，让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。这样就能够激发学生的兴趣，真正欣赏美的内涵，同时减轻教师的负担。
二、通过审美教育，提高学生美术素养。
马克思说过，社会的进步就是人类对美的追求的结晶。因此，他十分重视青少年的审美教育，要求他们不但掌握科学，而且懂得艺术。认为艺术不仅能帮助人们认识世界，而且能鼓舞人们改造世界，创造美好生活。美术是直观形象的视觉艺术，其鲜明生动的造型、富有情趣的色彩和直观感人的艺术特征，较适合青少年身心发展的特点，因而更能激发学生兴趣，起到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教育作用。良好的审美教育对学生的身心健康发展，乃至一生都具有积极影响。
美术的审美教育作用早在古代就为人们所认识。我国在西周和春秋时期，教育制度就已经比较完备，在教育内容上，主要科目有德、行、艺等内容，实际包含了德、智、体、美几方面内容。封建社会晚期，美术虽然未被列为必修课，但“琴、棋、书、画”一直作为士大夫阶段——知识分子在文化素养方面自我完善的内容之一。党的十一届三中全会以后，中学美术教育事业和其他各项事业一样得到了重视，获得了长足发展。审美教育作为中学生教育中不可缺少的重要组成部分，得到了人们的重视，中学美术课得以全面恢复，被国家教委列为普通中学必修课。
三、通过欣赏、临摹教学，提高学生观察能力。
美术作品的欣赏与临摹教学，对学生认知能力和观察能力的培养具有非常重要的作用，尤其对学生绘画观察能力的提高有积极影响。在欣赏教学中，可以利用电化教学，对图片进行放大处理，学生就会看到许多课本上模糊不清的地方。例如，在欣赏我国著名的油画艺术家董希文所创作的《开国大典》时，要让学生了解作者、作品的时代背景，引导学生观察作者刻画人物的生动表情及所反映的内心世界。该作品是一幅深为受群众欢迎的革命历史画。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了“中国人民从此站起来了”这一划时代的一刻。通过对油画《开国大典》的讲述与欣赏，学生了解了中国现代绘画艺术的伟大成就，提高了对油画中国民族化特点的欣赏能力和观察能力，激发了民族自豪感和爱国主义热情。
在临摹教学中，应以形式美为主要出发点，以作者情感体验为辅。对于画的形式的临摹，要求学生可选择不同方式：一种是用坐标格作准确临摹，另一种是自由而准确地临摹。比如，写实范本，有利于初中学生理解和接受，也便于学生分析和把握。这样就能在教学当中培养学生的创新能力。
三、通过视觉感知，让学生养成热爱美、追求美的习惯。
美术是最富有人性意味的活动之一，因为它具有非常强的综合性，既诉诸人的心理，又诉诸人的生理；既针对人的理性，又针对人的感性。一旦处理不恰当，就可能对人的其他方面造成影响。著名的生物学家达尔文在晚年也说过，为自己过于沉迷于科学的抽象符号和法则体系，所造成的感觉迟钝和情趣麻木而由衷地忏悔。在整个美术活动中，主要诉诸的是视觉，主要大部分是通过视觉获得信息，因此，视觉既给我们提供了必要的信息，又是人类乐趣与幸福的源泉。如果我们不懂得很好地运用它，就会使信息量减少，同时大大降低生活情趣。美术欣赏和感知正是承载着这样一个使命，要养成这样的习惯，除了要求老师在课堂上教会学生欣赏方法外，更要求学生在生活中时时处处运用“艺术要求”的方式感知欣赏事物。只有这样才能做到提高人们的生活情趣，达到义务教育提出的普及艺术修养的要求。
总之，在初中美术教育教学过程中要注重教学方法的更新，注重学生的心理特点，培养兴趣，进行审美教育，提高艺术素养。