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摘 要：随着社会上违反道德和人性的事件频发，教育领域不得不重新思考人才培养与德育教育之间的关系，尤其是要从小抓起德育教育工作。在这样的背景下，教育部对小学语文教学工作者提出了更高的要求。本文主要针对在小学语文教学过程当中，渗透德育教育的具体对策展开详细的分析和探讨，从而显著提升小学德育教育的成效。
关键词：小学语文;德育教育;渗透
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）31-0017-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.008
开展小学教学工作，一方面不仅要求他们能够为之后的学习打下良好的基础，在学习的过程当中，能够逐渐培养良好的学习习惯和态度，另一方面更要求小学生在学习的过程当中能够形成基本的明辨是非的能力，能够充分认识到生活当中哪些事情是对的，哪些事情是错的，而且要逐渐培养尊重师长、尊爱同学，善良友好、诚信待人等良好的思想品德。那么教师就需要将德育教育的内容在日常教学工作当中有所体现和渗透。
一、在小学语文教育教学中渗透德育教育的必要性
虽然社会和广大企业在招收人才的时候，会对人才的技能水平以及专业素养提出较高的要求，但是那些脱颖而出的往往都是道德素质比较优良的优秀人才。这样的现象就说明社会和广大企业更看重的是人才的道德素养和品质，相比较于专业技能，道德素養才是支撑一个人更长远发展的基础。
在这样的背景下，一个人的道德素质在其全面发展过程当中，就起着重要的影响作用。因此，教育领域开始逐渐将德育教育的内容渗透到日常教学工作当中，不仅开设了专门的德育教育课堂，还在其他学科教学过程当中，引入和补充一些德育方面的内容。
语文教师在开展德育教育渗透的过程当中，不仅需要了解每位学生的性格特点和能力水平，而且需要特别重视小学阶段这个学习能力和模仿能力极强的重要时期，小学生在这个阶段对一切新鲜事物都容易表现出极强的好奇心和求知欲。教师在教学的时候，需要为学生做好表彰，能够在日常生活当中，身体力行地对德育内容进行实践，对于学习成绩好和不好的学生能够一视同仁，让学生能够感受到来自教师的耐心和关心，从而对教师的行为举止进行模仿和学习。
简单来说，培养学生良好的道德素质，首先就是从引导他们模仿开始。小学语文主要是帮助学生掌握基本的汉字使用能力，而且要带领学生从阅读大量的素材当中，体会不同主人公和其他人物的形象特征，结合作者的写作特征和表达方法技巧等来分析文章当中所隐含的情感和思想。
在教学的过程当中，教师可以帮助学生分辨正面与反面人物形象，帮助学生能够对是非对错有一个正确的认知和判断。同时还应该引导他们对文章当中所阐述的优秀品质进行学习，语文教材是直接进行德育教育的途径之一，这样的教学工作与德育教育十分匹配，因此，语文教师可以借助课堂教学来向学生普及各方面的德育内容，让学生能够对故事当中的优秀人物的品质进行模仿和学习。
二、小学语文教学中渗透德育教育存在的不足
虽然德育教育在目前许多地区的小学教学工作当中都有所体现和尝试，但是总体来说还是存在许多不足和缺陷，导致一些小学的德育教学效果并不是十分理想。
一方面，教育部以及学校并没有针对这方面的内容制定相应制度和流程，许多教师在教学工作当中，没有头绪去渗透德育教育方面的内容，因此，可能会忽略在教学环节当中渗透德育教育的内容，这样的现象就会导致在语文课堂教学过程当中，不能良好地利用教材的内容以及遵循语文教学的原则，从而对学生进行正确的引导，帮助他们形成正确的人生观和世界观等。
另一方面，大部分教师还在传承着传统灌输式教学的方法，没有积极地学习新时代的教学理念和方法，也没有深入了解班级学生的性格特点以及实际需求，可能会忽略学生日常生活当中的行为举止和表现，因此，并没有对这个阶段学生的成长和发展给予充分的重视和关注。大部分语文教师仍保持着传统的教学理念，为了完成语文教学目标和任务，一味地对学生进行灌输式教学方法，对于德育教育的内容也只是浅显地带过，学生并没有在这方面有过多的实践，而且一直处于一个被动学习的角色，因此导致德育教育仅仅停留在理论教育层面上，并没有真正对学生产生一定的影响，这样的现象在我国小学教育过程当中还是非常普遍的，大部分语文教师并没有认识到德育教育在教学工作当中的重要性，同时也没有认识到道德素养在小学生身心发展过程当中所起到的支撑作用。
因此，针对目前小学教学过程当中存在的问题，教师有必要补充一些德育教育方面的内容，只有这样，才能够帮助学生规范自己的行为举止，保持良好的课堂秩序，更好地配合语文教师的教学工作，从而实现在语文课堂上认真听讲，从语文课堂当中收获更多有价值的东西。
三、促进德育教育在小学语文教学中渗透的策略
通过上述内容的分析，我们不仅能够了解到开展德育教学工作在人才培养当中的重要性，同时还能够认识到目前德育教学工作当中存在的不足和缺陷。作为小学语文教师，我们不能仅仅依靠那些传统的枯燥的教学方法，还需要积极转变教学思想和观点，充分利用语文教材当中的内容对每一位学生进行正确的引导，同时还需要带领他们付诸实践，这就需要教师能够在日常教学工作当中言传身教。
（一）结合教材，将德育教育融入课堂
小学阶段所设置的语文教材内容主要是依据这个阶段学生的学习能力水平、成长特点去设计的，在教材当中，每个单元都设置了一些生动有趣或者富有情感的故事，因此，小学语文教材的内容对于学生来说非常丰富而且有意思，每一章节所设置的故事都不同，运用的写作方法和技巧也不同，透过文章所挖掘到的思想情感、文化精神也不同。 在引导学生学习历史文化以及英雄人物章节的故事的时候，教师需要做到的不仅是让小学生去了解历史当中的优秀人物，带领他们去感悟和体会战争给人们带来的危害，而且还能够让他们体会在危急情况下英雄人物所做出的牺牲，从那些富有爱国主义思想、无畏一切的英雄人物历史故事当中，帮助学生对人生观和世界观有一定的认知和了解。
教师可以充分借助这些故事和主人公向学生宣传爱国主义思想以及英雄主义，在教学过程当中，还可以借助多媒體设备来播放一些铿锵有力的爱国歌曲，有效地渲染课堂教学的气氛，让学生能够体会到当时的历史背景以及情况的恶劣，让学生在故事当中受到这些英雄高尚的爱国精神的熏陶和感染，这样才能够有效将德育教育融入语文课堂当中。
（二）正确引导学生
许多语文教师没有将德育教育内容完全渗透到语文教学工作当中，原因在于在渗透教学方面没有头绪和具体的对策。
因此，语文教师在开展德育教育工作之前，可以借鉴一些成功的语文课堂教学经验，重视培养学生对德育内容学习的兴趣和积极性。借助教材或者是生活当中的情景激发学生对学习德育内容的兴趣，为之后引导学生学习德育内容提供突破口。
教师需要在日常语文教学工作当中，合理利用那些碎片化时间，对学生进行正确价值观和人生观的引导，让学生被丰富的德育知识包围，并且看到教师在生活当中的实践。比如教师可以充分借助语文素材当中的一些负面人物形象，让学生指出这个人物的缺点和不足，通过这种方式让学生能够对正确与错误有基本的辨别能力，帮助学生形成一个良好的是非观。学生必须要在自己的大脑中，对是非对错有一个基本的判断和比较之后，才能够积极地跟随并学习那些正确的人生观和价值观。
（三）通过故事或寓言启发学生
除了上述内容之外，语文教师还可以充分利用一些寓言故事来启发学生，从而为学生积极接受道德教育做好铺垫。中华文化博大精深源远流长，从历史上流传下来许多对人生教育非常重要的寓言小故事，相比较于那些理论知识来说，寓言小故事会更加生动有趣，也更容易被小学生听懂，而且寓言故事当中蕴涵着大道理，相比较于通篇的语文教材内容，更容易被学生接受，同时也是教师利用碎片化时间进行德育教育的主要素材。
因此，语文教师可以根据学生的行为举止表现，提前下载一些具有教育意义的寓言故事，借助课后时间或者在教学过程当中，在多媒体设备上进行展示，通过这种方式引起学生对道德素质培养和学习的高度重视。
比如，教师可以通过孔融让梨的故事培养学生尊重兄长、关爱后辈的高尚品质，孔融为大家做了一个谦逊恭让的道德模范，教师需要让学生描述整个事情的经过和结果，采用这样的方式，主要是为了让学生对寓言小故事加深印象，在生活当中，如果再遇到类似的情境，学生就能够想到孔融的做法，从而不断提醒学生形成谦逊恭让的良好品德。
因此，教师需要充分借助生活情境，或者是学生同龄人中值得表扬的行为，有效激发学生模仿和学习高尚品德的兴趣和积极性。
四、结语
综上所述，小学语文教学对于学生来说是一个非常好的接受道德教育的重要方式和途径。因此，语文教师应当合理把握语文教学时间，充分利用语文素材当中的故事和主人公形象，引导学生能够向着正确、积极的观点和看法看齐，激发他们对优良品德的模仿和学习能力，同时，还可以借助一些故事和寓言启发学生，帮助他们从小就能够培养良好的道德素质。
参考文献：
[1]戴睿.小学语文教学中的德育渗透[J].教育教学论坛，2014（17）.
[2]曾孝群.浅谈小学语文教学中渗透德育的方法[J].科学咨询（教育科研），2008（1）.
[3]臧辉.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].中国校外教育（中旬），2015（5）.
[4]张梅.浅议小学语文教学中渗透德育的途径[J].教育，2016（3）.
[5]戴昌贵.浅议小学语文教学中渗透德育的途径[J].成功（教育），2008（2）.
[6]邢宝倩.浅议小学语文教学中渗透德育的方式与途径[J].中华辞赋，2018（10）.
[7]康秀文.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].学子月刊，2015（9）.
[8]包龙英.关于在小学语文教学中渗透德育的策略思考[J].考试周刊，2020（47）.
关键词：小学语文;德育教育;渗透
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）31-0017-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.31.008
开展小学教学工作，一方面不仅要求他们能够为之后的学习打下良好的基础，在学习的过程当中，能够逐渐培养良好的学习习惯和态度，另一方面更要求小学生在学习的过程当中能够形成基本的明辨是非的能力，能够充分认识到生活当中哪些事情是对的，哪些事情是错的，而且要逐渐培养尊重师长、尊爱同学，善良友好、诚信待人等良好的思想品德。那么教师就需要将德育教育的内容在日常教学工作当中有所体现和渗透。
一、在小学语文教育教学中渗透德育教育的必要性
虽然社会和广大企业在招收人才的时候，会对人才的技能水平以及专业素养提出较高的要求，但是那些脱颖而出的往往都是道德素质比较优良的优秀人才。这样的现象就说明社会和广大企业更看重的是人才的道德素养和品质，相比较于专业技能，道德素養才是支撑一个人更长远发展的基础。
在这样的背景下，一个人的道德素质在其全面发展过程当中，就起着重要的影响作用。因此，教育领域开始逐渐将德育教育的内容渗透到日常教学工作当中，不仅开设了专门的德育教育课堂，还在其他学科教学过程当中，引入和补充一些德育方面的内容。
语文教师在开展德育教育渗透的过程当中，不仅需要了解每位学生的性格特点和能力水平，而且需要特别重视小学阶段这个学习能力和模仿能力极强的重要时期，小学生在这个阶段对一切新鲜事物都容易表现出极强的好奇心和求知欲。教师在教学的时候，需要为学生做好表彰，能够在日常生活当中，身体力行地对德育内容进行实践，对于学习成绩好和不好的学生能够一视同仁，让学生能够感受到来自教师的耐心和关心，从而对教师的行为举止进行模仿和学习。
简单来说，培养学生良好的道德素质，首先就是从引导他们模仿开始。小学语文主要是帮助学生掌握基本的汉字使用能力，而且要带领学生从阅读大量的素材当中，体会不同主人公和其他人物的形象特征，结合作者的写作特征和表达方法技巧等来分析文章当中所隐含的情感和思想。
在教学的过程当中，教师可以帮助学生分辨正面与反面人物形象，帮助学生能够对是非对错有一个正确的认知和判断。同时还应该引导他们对文章当中所阐述的优秀品质进行学习，语文教材是直接进行德育教育的途径之一，这样的教学工作与德育教育十分匹配，因此，语文教师可以借助课堂教学来向学生普及各方面的德育内容，让学生能够对故事当中的优秀人物的品质进行模仿和学习。
二、小学语文教学中渗透德育教育存在的不足
虽然德育教育在目前许多地区的小学教学工作当中都有所体现和尝试，但是总体来说还是存在许多不足和缺陷，导致一些小学的德育教学效果并不是十分理想。
一方面，教育部以及学校并没有针对这方面的内容制定相应制度和流程，许多教师在教学工作当中，没有头绪去渗透德育教育方面的内容，因此，可能会忽略在教学环节当中渗透德育教育的内容，这样的现象就会导致在语文课堂教学过程当中，不能良好地利用教材的内容以及遵循语文教学的原则，从而对学生进行正确的引导，帮助他们形成正确的人生观和世界观等。
另一方面，大部分教师还在传承着传统灌输式教学的方法，没有积极地学习新时代的教学理念和方法，也没有深入了解班级学生的性格特点以及实际需求，可能会忽略学生日常生活当中的行为举止和表现，因此，并没有对这个阶段学生的成长和发展给予充分的重视和关注。大部分语文教师仍保持着传统的教学理念，为了完成语文教学目标和任务，一味地对学生进行灌输式教学方法，对于德育教育的内容也只是浅显地带过，学生并没有在这方面有过多的实践，而且一直处于一个被动学习的角色，因此导致德育教育仅仅停留在理论教育层面上，并没有真正对学生产生一定的影响，这样的现象在我国小学教育过程当中还是非常普遍的，大部分语文教师并没有认识到德育教育在教学工作当中的重要性，同时也没有认识到道德素养在小学生身心发展过程当中所起到的支撑作用。
因此，针对目前小学教学过程当中存在的问题，教师有必要补充一些德育教育方面的内容，只有这样，才能够帮助学生规范自己的行为举止，保持良好的课堂秩序，更好地配合语文教师的教学工作，从而实现在语文课堂上认真听讲，从语文课堂当中收获更多有价值的东西。
三、促进德育教育在小学语文教学中渗透的策略
通过上述内容的分析，我们不仅能够了解到开展德育教学工作在人才培养当中的重要性，同时还能够认识到目前德育教学工作当中存在的不足和缺陷。作为小学语文教师，我们不能仅仅依靠那些传统的枯燥的教学方法，还需要积极转变教学思想和观点，充分利用语文教材当中的内容对每一位学生进行正确的引导，同时还需要带领他们付诸实践，这就需要教师能够在日常教学工作当中言传身教。
（一）结合教材，将德育教育融入课堂
小学阶段所设置的语文教材内容主要是依据这个阶段学生的学习能力水平、成长特点去设计的，在教材当中，每个单元都设置了一些生动有趣或者富有情感的故事，因此，小学语文教材的内容对于学生来说非常丰富而且有意思，每一章节所设置的故事都不同，运用的写作方法和技巧也不同，透过文章所挖掘到的思想情感、文化精神也不同。 在引导学生学习历史文化以及英雄人物章节的故事的时候，教师需要做到的不仅是让小学生去了解历史当中的优秀人物，带领他们去感悟和体会战争给人们带来的危害，而且还能够让他们体会在危急情况下英雄人物所做出的牺牲，从那些富有爱国主义思想、无畏一切的英雄人物历史故事当中，帮助学生对人生观和世界观有一定的认知和了解。
教师可以充分借助这些故事和主人公向学生宣传爱国主义思想以及英雄主义，在教学过程当中，还可以借助多媒體设备来播放一些铿锵有力的爱国歌曲，有效地渲染课堂教学的气氛，让学生能够体会到当时的历史背景以及情况的恶劣，让学生在故事当中受到这些英雄高尚的爱国精神的熏陶和感染，这样才能够有效将德育教育融入语文课堂当中。
（二）正确引导学生
许多语文教师没有将德育教育内容完全渗透到语文教学工作当中，原因在于在渗透教学方面没有头绪和具体的对策。
因此，语文教师在开展德育教育工作之前，可以借鉴一些成功的语文课堂教学经验，重视培养学生对德育内容学习的兴趣和积极性。借助教材或者是生活当中的情景激发学生对学习德育内容的兴趣，为之后引导学生学习德育内容提供突破口。
教师需要在日常语文教学工作当中，合理利用那些碎片化时间，对学生进行正确价值观和人生观的引导，让学生被丰富的德育知识包围，并且看到教师在生活当中的实践。比如教师可以充分借助语文素材当中的一些负面人物形象，让学生指出这个人物的缺点和不足，通过这种方式让学生能够对正确与错误有基本的辨别能力，帮助学生形成一个良好的是非观。学生必须要在自己的大脑中，对是非对错有一个基本的判断和比较之后，才能够积极地跟随并学习那些正确的人生观和价值观。
（三）通过故事或寓言启发学生
除了上述内容之外，语文教师还可以充分利用一些寓言故事来启发学生，从而为学生积极接受道德教育做好铺垫。中华文化博大精深源远流长，从历史上流传下来许多对人生教育非常重要的寓言小故事，相比较于那些理论知识来说，寓言小故事会更加生动有趣，也更容易被小学生听懂，而且寓言故事当中蕴涵着大道理，相比较于通篇的语文教材内容，更容易被学生接受，同时也是教师利用碎片化时间进行德育教育的主要素材。
因此，语文教师可以根据学生的行为举止表现，提前下载一些具有教育意义的寓言故事，借助课后时间或者在教学过程当中，在多媒体设备上进行展示，通过这种方式引起学生对道德素质培养和学习的高度重视。
比如，教师可以通过孔融让梨的故事培养学生尊重兄长、关爱后辈的高尚品质，孔融为大家做了一个谦逊恭让的道德模范，教师需要让学生描述整个事情的经过和结果，采用这样的方式，主要是为了让学生对寓言小故事加深印象，在生活当中，如果再遇到类似的情境，学生就能够想到孔融的做法，从而不断提醒学生形成谦逊恭让的良好品德。
因此，教师需要充分借助生活情境，或者是学生同龄人中值得表扬的行为，有效激发学生模仿和学习高尚品德的兴趣和积极性。
四、结语
综上所述，小学语文教学对于学生来说是一个非常好的接受道德教育的重要方式和途径。因此，语文教师应当合理把握语文教学时间，充分利用语文素材当中的故事和主人公形象，引导学生能够向着正确、积极的观点和看法看齐，激发他们对优良品德的模仿和学习能力，同时，还可以借助一些故事和寓言启发学生，帮助他们从小就能够培养良好的道德素质。
参考文献：
[1]戴睿.小学语文教学中的德育渗透[J].教育教学论坛，2014（17）.
[2]曾孝群.浅谈小学语文教学中渗透德育的方法[J].科学咨询（教育科研），2008（1）.
[3]臧辉.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].中国校外教育（中旬），2015（5）.
[4]张梅.浅议小学语文教学中渗透德育的途径[J].教育，2016（3）.
[5]戴昌贵.浅议小学语文教学中渗透德育的途径[J].成功（教育），2008（2）.
[6]邢宝倩.浅议小学语文教学中渗透德育的方式与途径[J].中华辞赋，2018（10）.
[7]康秀文.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].学子月刊，2015（9）.
[8]包龙英.关于在小学语文教学中渗透德育的策略思考[J].考试周刊，2020（47）.