论文部分内容阅读
【摘要】自课程改革以来，课堂的授课形式和授课内容发生了很多变化，很多教育工作者根据改革形式制订了一套又一套提升课堂教学成效的策略。但是事实情况仅仅拘泥于课堂气氛的设置，企图在“热闹”的教学环境中赢得课堂教学的胜利。显然，这种教学方式对于整个体系的教学质量的提高只是杯水车薪。笔者认为，提升课堂听课效率的关键就是将学生在课堂的地位进行转变，认识到学生在课堂的主体地位，从师生互动方面入手深入了解知识体系构建状况，这样才能有针对性进行课堂教学。
【关键词】师生互动 课堂教学 教学效率 提升
课堂上师生互动不仅仅是一门授课技巧，更是一门授课艺术。利用师生互动能够有效提升学生的听课效率，激起学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，掌控学生的兴趣之源能够最大程度的让学生投入进学习过程中，获得最大程度的知识储备。下面笔者就从小学英语入手，简要谈谈如何进行师生互动。
一、在互动中激发学生学习兴趣
小学英语教学，师生互动是很重要的一个方面，合理利用和操作师生互动有利于学生对于英语的学习。下面我就以课本中的《thank you for having me》为例 ，来介绍一些英语阅读的互动式授课技巧。首先不得不提的便是课文的导入。如何实现课文的导入是众多小学英语教师研究的重点。《thank you for having me》主要让同学们掌握a big dinner，delicious，nice.第一节课，我们先从a big dinner切入，小朋友们对美食特别感兴趣，因此通过一些美味事物图片切入不失为一个好办法。在学生们每看完一张美餐的图片，可以让学生们用简单的词汇进行描述，我在放出巧克力的图片后，有的学生就说black and sweet，尽管描述的很简单，但是也非常到位。学生们对于饼干的描述也非常有趣，very well。不难发现，通过这样的导入，学生们拥有十足的热情。在看完这些图片后，有的学生就问老师为什么图片里没有薯片？肯德基用英语怎么说？显然，图片中的那些食物已经满足不了学生们的兴趣了，我就趁此机会跟学生们说，“我们这节课就是讨论有关我们去做客时，接受了这么美味的大餐该如何去感谢。现在同学们想想，我们经常用的感谢用语是什么呀？”听完这，学生们热闹的展开了讨论，这样便顺利进入了今天这个课程的主题。
后来，学生们问了很多食物的英文，我观察到基本上没有学生再提出有关食物的问题时，又进一步提出课文的另一个重点——句式的运用。我又问学生们：“既然，你们曾受到这么好的招待，那你们知道如何对别人的款待表示感谢吗？”学生们都摇头，我就说：“这句话应该是Thank you for having me！，having在这里就是招待款待的意思。你们可以为同桌准备好他们喜欢的食物，接受同桌的感谢了！
这节课，我并没有拘泥于课文的框架，但本质上还是让学生们先接触简单的单词，再进一步引入句式，利用与学生互动的方式进行课文引导，因此学生们在循序渐进中学会了整个课文的重点。不仅仅掌握了关键的词汇和关键的句式，还了解了更多的关于如何感谢被人款待的句式。可见，师生互动大大提升了学生学习英语的学习效率。
二、在互动中中提升自主学习能力
随着新课改如火如荼地进行，学生的自主学习能力的培养成为很多教育研究者和各个英语老师研究的对象。不能否认的是，学习自主性与学习兴趣密切相关，这就促使很多老师以及教学研究者将研究重点转移到进行英语教学最大的阵地——课堂中来，通过对课堂教学方式以及形式的革新，营造与传统课堂模式完全不同的多彩课堂，来达到提升学生英语阅读兴趣的目的，进而更加高效地提升课堂教学效率。下面笔者根据教学经验，通过几个小案例对如何构建互动环境，提升学生的阅读兴趣进行简要分析。
1.利用英文歌曲与学生互动。在进行一堂英语讲授课时，学生能够兴致勃勃将文章完整进行预读便是成功的一半，但是，实际的情况是学生对于阅读英语课文没有一点兴趣，针对这一情况，我便开始采取将歌曲作为引导学生阅读的工具。例如在讲解有关How was your trip这一课的相关内容之前，我利用网络搜集了在旅行中听的歌曲，比如《flightless bird》，在课堂的开始进行播放，学生们听到这首歌，尽管听不懂，但是依旧为这个自由轻快的歌声所吸引，这种全新的教学模式在课堂开始前便赢得了学生的兴趣。之后，我便向同学们介绍了英文歌的大致含义，联系课文内容，让学生通过阅读课文来体会歌曲内容。通过这种师生间的互动，学生便兴趣满满地进行文章的阅读，阅读效率也大大提高。
2.利用游戏与学生互动。作为老师我们不能否认，玩是孩子的天性，那么，巧妙利用这一天性，不仅能够达到活跃课堂氛围的目的，还能锻炼学生的阅读能力。课堂游戏是一个很灵活的活动。小学三年级的英语课本上的阅读往往都是以对话的形式出现，这样我便将学生分为几组，每组同学再进行角色的分配，开展情景对话。比如在讲解xi’an is a beautiful city这一课时，让不同的小组做游戏，对不同小组的成员进行旅游景点的询问，那个小组说出来的景点最多，哪个小组获胜。这样学生们在阅读文章内容的基础上相互竞争，从而在互动中激发学生的学习兴趣。
总之，师生互动是一种十分重要的授课方式，通过这种途径可以在很大程度上提升学生的学习兴趣与课堂积极性，这样才能更好达到教学目标，实现师生双赢。进行课堂互动的方式有很多，相信通过各个教育工作者的努力，课堂的教学效率将会进一步提升。
参考文献：
[1]黎冰.试探小学英语课堂教学学生学习能力的有效培养[J]教育导刊（上半月）.2011（02）.
[2]宋文平.小学中高年级学生英语阅读能力的培养[J].专题研究.2010（02）.
【关键词】师生互动 课堂教学 教学效率 提升
课堂上师生互动不仅仅是一门授课技巧，更是一门授课艺术。利用师生互动能够有效提升学生的听课效率，激起学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，掌控学生的兴趣之源能够最大程度的让学生投入进学习过程中，获得最大程度的知识储备。下面笔者就从小学英语入手，简要谈谈如何进行师生互动。
一、在互动中激发学生学习兴趣
小学英语教学，师生互动是很重要的一个方面，合理利用和操作师生互动有利于学生对于英语的学习。下面我就以课本中的《thank you for having me》为例 ，来介绍一些英语阅读的互动式授课技巧。首先不得不提的便是课文的导入。如何实现课文的导入是众多小学英语教师研究的重点。《thank you for having me》主要让同学们掌握a big dinner，delicious，nice.第一节课，我们先从a big dinner切入，小朋友们对美食特别感兴趣，因此通过一些美味事物图片切入不失为一个好办法。在学生们每看完一张美餐的图片，可以让学生们用简单的词汇进行描述，我在放出巧克力的图片后，有的学生就说black and sweet，尽管描述的很简单，但是也非常到位。学生们对于饼干的描述也非常有趣，very well。不难发现，通过这样的导入，学生们拥有十足的热情。在看完这些图片后，有的学生就问老师为什么图片里没有薯片？肯德基用英语怎么说？显然，图片中的那些食物已经满足不了学生们的兴趣了，我就趁此机会跟学生们说，“我们这节课就是讨论有关我们去做客时，接受了这么美味的大餐该如何去感谢。现在同学们想想，我们经常用的感谢用语是什么呀？”听完这，学生们热闹的展开了讨论，这样便顺利进入了今天这个课程的主题。
后来，学生们问了很多食物的英文，我观察到基本上没有学生再提出有关食物的问题时，又进一步提出课文的另一个重点——句式的运用。我又问学生们：“既然，你们曾受到这么好的招待，那你们知道如何对别人的款待表示感谢吗？”学生们都摇头，我就说：“这句话应该是Thank you for having me！，having在这里就是招待款待的意思。你们可以为同桌准备好他们喜欢的食物，接受同桌的感谢了！
这节课，我并没有拘泥于课文的框架，但本质上还是让学生们先接触简单的单词，再进一步引入句式，利用与学生互动的方式进行课文引导，因此学生们在循序渐进中学会了整个课文的重点。不仅仅掌握了关键的词汇和关键的句式，还了解了更多的关于如何感谢被人款待的句式。可见，师生互动大大提升了学生学习英语的学习效率。
二、在互动中中提升自主学习能力
随着新课改如火如荼地进行，学生的自主学习能力的培养成为很多教育研究者和各个英语老师研究的对象。不能否认的是，学习自主性与学习兴趣密切相关，这就促使很多老师以及教学研究者将研究重点转移到进行英语教学最大的阵地——课堂中来，通过对课堂教学方式以及形式的革新，营造与传统课堂模式完全不同的多彩课堂，来达到提升学生英语阅读兴趣的目的，进而更加高效地提升课堂教学效率。下面笔者根据教学经验，通过几个小案例对如何构建互动环境，提升学生的阅读兴趣进行简要分析。
1.利用英文歌曲与学生互动。在进行一堂英语讲授课时，学生能够兴致勃勃将文章完整进行预读便是成功的一半，但是，实际的情况是学生对于阅读英语课文没有一点兴趣，针对这一情况，我便开始采取将歌曲作为引导学生阅读的工具。例如在讲解有关How was your trip这一课的相关内容之前，我利用网络搜集了在旅行中听的歌曲，比如《flightless bird》，在课堂的开始进行播放，学生们听到这首歌，尽管听不懂，但是依旧为这个自由轻快的歌声所吸引，这种全新的教学模式在课堂开始前便赢得了学生的兴趣。之后，我便向同学们介绍了英文歌的大致含义，联系课文内容，让学生通过阅读课文来体会歌曲内容。通过这种师生间的互动，学生便兴趣满满地进行文章的阅读，阅读效率也大大提高。
2.利用游戏与学生互动。作为老师我们不能否认，玩是孩子的天性，那么，巧妙利用这一天性，不仅能够达到活跃课堂氛围的目的，还能锻炼学生的阅读能力。课堂游戏是一个很灵活的活动。小学三年级的英语课本上的阅读往往都是以对话的形式出现，这样我便将学生分为几组，每组同学再进行角色的分配，开展情景对话。比如在讲解xi’an is a beautiful city这一课时，让不同的小组做游戏，对不同小组的成员进行旅游景点的询问，那个小组说出来的景点最多，哪个小组获胜。这样学生们在阅读文章内容的基础上相互竞争，从而在互动中激发学生的学习兴趣。
总之，师生互动是一种十分重要的授课方式，通过这种途径可以在很大程度上提升学生的学习兴趣与课堂积极性，这样才能更好达到教学目标，实现师生双赢。进行课堂互动的方式有很多，相信通过各个教育工作者的努力，课堂的教学效率将会进一步提升。
参考文献：
[1]黎冰.试探小学英语课堂教学学生学习能力的有效培养[J]教育导刊（上半月）.2011（02）.
[2]宋文平.小学中高年级学生英语阅读能力的培养[J].专题研究.2010（02）.