经常听到有班主任抱怨，现在的学生真的很难管，班级真的很难带。这是客观事实。但我们的教育管理者并非没有问题，有可能，我们老师也有着不可推卸的责任。
　　很多时候，班主任对学生的教育，不是长久持续的，而是运动式、阶段式的，是一阵一阵的。我们知道，要养成一个习惯，必须有一定的时间支撑，比如说养成一个习惯需要二十一天，在还没形成固定习惯就放手中断了，学生自然很快就回到原来的状态。
　　更深层的原因，也很有可能是班主任对于学生习惯养成，没有一个统筹的思考，系统的设计。学校抓什么，检查什么，班主任就关注什么。学校的检查是阶段性的，同时也掺杂了检查老师的性格特点，若是只围着检查的指挥棒转，那就容易陷入泥潭不能自拔。检查了，分扣了，班主任开始抓了。学生表现好了，较长时间没检查了，班主任忽视了，松懈了，学生又回到原来的状态。冷不丁地，检查又来了。就这样，班级管理进入一轮又一轮的恶性循环。
　　以课间跑为例。课间跑的情况向来不容乐观，队伍不整齐，人越跑越少，掉队的越来越多，这个有学生体质不好的缘故，也有跑步速度过快的原因。我班总体还是不错的，队伍相对整齐，三圈跑下来，基本没有掉队的同学。那么，这是怎么做到的呢？方法其实很简单，就是源于规矩常抓不懈。
　　我始终坚持做三件事：
　　1. 态度明确。跑步是你自己的事情，是为了你自己的身体健康，不要偷懒也没必要偷懒，能跑必须跑，这是很明确的，不是可以商量的。
　　2. 坚持陪跑。跑步过程当中，条件允许，我坚持陪跑。要求队伍整齐，谁没有跑到位，都是要受到严肃批评的。千万不能不高兴了才批评，高兴了就不批评，要始终秉承一致的态度。
　　3. 配套跟进。真有困难，允许请假，但是请假后，一定要补跑，如果偷懒旷跑，以三倍的比例进行罚跑。所以反正都是要跑的，能坚持一般同学们也就坚持了。
　　到目前为止，我们“扬翼”班最不会跑的、最初跑不下来的同学现在也能轻松跑完三圈不掉队。
　　学校教育的常规工作还有很多，比如，落实学生作业，我主张“日日清”，说了，做了，坚持了，学生了解了老师的态度，知道没有商量的余地，后来也就自觉自发了。当然，作业实在太多，也可以适当变通，比如，以一周为一个单元。
　　教育是一份坚守，有据可依，坚持不懈，學生才能稳步走在成长的路上。同时，教育也是一种对抗，和人性做艰难抗争，比如懒惰。教育拼的是耐心，拼的是毅力，谁先撤退，谁先终止，谁就会是失败的一方。
　　当然，规则和条例也要源于学生，任何坚守与执着都需要合情、合理、合法，即，基于学生的认同和接纳，否则，容易演变成师生对抗，耗损能量，消磨生命。
　　（责任编辑 何欣容）