语文是进行素质教育非常重要的一条途径，语文教学与素质教育密不可分。语文的课程教育又是素质教育系统的一个子系统，因此可以说语文教学呼唤素质教育。
　　当前的教育正处于由应试教育向素质教育的转型期。语文教育更是首当其冲地挑起了这一重担，正受到越来越多的关注。所以，工作在教育最前线的广大语文教师责无旁贷，只要转变教育教学观念，摆脱应试教育教学观点的束缚，把学生摆在主体位置，找出行之有效的教学方法，让学生参与教学过程，把培养学生的口头表达能力和书面表达能力作为切入点，进而发展其别的能力，教学效果也许会大不一样。
　　
　　一、口头表达能力的培养
　　结合教材适时的举行故事会竞赛等生动有趣的活动。如在复习古文单元是把枯燥无味的古文变成一个个生动有趣的故事，笑话，讲给学生听，然后在自学的基础上，让学生复写、复述。让学生上台，尽可能多地为学生提供机会锻炼，并提高学生口头表达的能力。
　　
　　二、科学地培养学生听的能力
　　培养学生听的能力就是培养学生听的兴趣、良好的听的态度和习惯、科学的听的方法，在老师上课时、同学讲故事时、家长说话时……要求学生听时要尊重对方，不要随便打断别人的话，允许发表不同的意见，对听到的词句及中心问题都要有迅速的反应及认知上的反馈，并在听的过程中，经常快速地总结评价听到的内容，区分主次，形成整体观念。
　　
　　三、内外结合培养学生多的能力
　　古人云：“读书有三到：眼到，口到，心到。”读是人眼、口、耳、脑并用的语言训练形式，是语文教学的一枚钥匙。训练学生听的能力，不仅要学生精读课内的范文，还要引导学生广泛阅读课外书籍，鼓励学生多读书、读好书、好读书，养成良好的读书习惯，提高读书的速度，形成速读的能力，掌握科学的阅读方法。达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识。”应教给学生阅读的方法；在读书理解的基础上领悟书的真谛并应用到以后的学习生活中，检验自己阅读的成果。
　　
　　四、关于写作素质的培养
　　在作文课上，同学们害怕命题作文，感到无话可说，经常是空话连篇或者文不对题。因此，我首先鼓励他们积累素材，摘抄报纸中的精彩片段、办剪报，并给予他们正确的指导，反复告诉学生对于外面的世界要带着放大镜去看，用心去观察，把平时点滴的见解感悟记下来，作为以后写作的素材。其次，我只告诉他们把自己亲自做过的、亲耳听到的、亲眼看到的、自己的心里话，有条理有顺序地写下来。然后，鼓励他加上自己的感情，用上一些比喻、拟人等修辞手法。学生作文中有好的词、句、片段，我教育他们要再接再厉。我采用口头表扬、评语中鼓励、当面评改等措施，来增强他们写作的信心。这样，学生们写作的积极性越来越高，从而提高了作文的能力。
　　作为一名语文教师，你能否象对待一块美玉那样精雕细琢，使孩子们在人生最宝贵的小学时代得到高质量的教育？素质教育是面向未来的教育，是从培养人和塑造人的角度出发的一种教育。所有工作在最前线的教师（尤其是语文教师）更应将素质教育贯穿于语文教学之中。