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摘要：体育学科不仅可以锻炼学生的体魄，还能够增强学生的挫折应对能力，提高学生耐力，提升学生肢体的技巧性和灵活性等因而一直受到学生的高度欢迎，在学生整个学习生涯及其以后的发展中都占有自己的一席之地。随着新课改的不断实施，高中体育要从单纯的课时任务中解放出来，向全面性、系统性和科学性全方位发展，结合学生的学习需求开展模块教学能够极大的带动学生的学习积极性，提升锻炼品质，本文从高中体育模块教学开展的现状出发，分析模块教学的存在问题，并提出改善对策。
关键词：高中体育;模块教学;现状;对策
伴随我国相继实施的体育教育体系的改革，模塊教学的发展能够真正体现新课程的改革理念，同时可以根据不同的地区区域优势和学生的身体素质来开展教学，同时期科学的评价指标能够进一步带动和影响学生的积极性，教学效果显著提升。模块教学的实施，能够从真正意义上发扬体育精神，让学生选择自己的特长并发挥优势，激发学生的锻炼热情，使得体育课可以满足不同学生的不同兴趣，同时对学生开展多种层次的锻炼。
1高中体育模块教学开展的现状
教学改革的受益者是学生群体，但是付出者确是教师个体，尤其是这种大规模的教学改动，从现阶段在高中开展模块教学的现状来看，从目标定制到具体实施，教师的工作量是巨大的。
首先，教师要做足够的调研工作。教师需要了解学生的整体情况，掌握不同学生的兴趣爱好，而且教师之间要了解对方的特长，以便能够更好地配合，进行教学。另外，在体育模块的选择过程中，教师还有很多繁琐的工作要做，比如表格的制定、结果的统计和整理等，这些都是教师工作量增加的有力证明;其次，学生之间的差异过大，导致课堂教学内容难以统一。模块化在体育中的应用受益者较大的是体育特长生，但是对于大部分普通学生而言，他们选择的随意性和变动性都比较大，这节课选择了一些自己喜欢和喜爱的运动，花很多的时间进行训练，等到下节课的时候又需要重新开始。每一组模块运动中学生之间的水平差异也较大，学生的能力是非常不同的，对于不擅长的运动，学生参与锻炼的积极性较低。
2高中体育模块教学存在的主要问题
模块教学法是一种新的教学方法，摒弃了以往教学模式的旧方法和旧观念，但同时也暴露出来一些新问题。
2.1学生的配合度较低
模块教学开展过程常常使得教师感到力不从心，精心设计的教学模块和课程目标常常得不到学生的积极回应。由于不是考试科目，大部分高中生对待体育还是陈旧的应付观念，体育课就是来放松的，个人玩乐心理作祟，不能积极配合教师。
2.2模块构建不科学
模块教学是一种新型教学方式，很多教师对它的理解还不到位，简单的认为就是把运动分组，于是一节课下来弄得学生疲累不堪。只注重运动技能的培养，不再注重身体方面知识。新课程改革以来，对健康教育的追求不断提升，应将健康与体育教学中有机地结合，使学生可以锻炼自己，同时学习体育，将健康知识、技能学习有机结合。
3高中体育模块教学开展的积极对策
高中体育课程的有效开展，既要兼顾体育知识，又要关注学生学习，就必须针对模块化教学方法的特点，有机与高中体育教学融合。
3.1上下齐心优化模块教学
实施模块化教学法必须要师生共同努力来坚决落实这一过程，首先教师要以身作则，以便更好地引导学生学习。教师方面要先起好带头作用，模块教学要求体育教师要打破个人独斗意识，大家齐心协力组建教学团队。针对学生的学习基础、学校的硬件条件、模块组建的优化策略开展尝试和讨论，为学生量身打造最优配比方案。学术方面要积极转变观念，体育课程虽然不是考试科目，但是对于身体发育有重要影响，对于教师的指导训练一定要积极响应，做全并且要做好。
3.2教学中的交流和学习
交际是教学的重要组成部分。只有通过相互交流，我们才能发现问题并解决问题，有利于师生共同的进步。它主要体现在创新教学方法和优化教学过程上，以小组为单位观摩和讨论，体育教师创设积极的交流情境，让学生群体间学习和交流，小组成员指出彼此的错误、研究技巧和讨论动作，通过成员的共同努力，提出解决问题的方法和途径，实现共同的进步。同时，学生可以通过创新交流学习活动，提高对体育的兴趣，增强对现代体育发展的认识。教学过程中教师也要加強学习，只有不断充实自己，才能更好地进行体育模块教学。
4结语
在高中体育教学中建立和制定模块化教学方法是改善体育教学的大好时机。应根据自身学校特点安排模块教学，设计安排课程，减少学生运动技能学习的难度，提高教学效率。各种教学改革都是在探索和研究中不断深入，在高中体育教学中模块化教学的实施，不可能一蹴而就，其中包括很多细节，结合学校教师的实际情况，不断探索和研究，在实施过程中不断纠正自己的错误，科学、合理地开展各种体育活动。
参考文献：
[1]李跃发.试论高中体育模块教学开展的现状与对策[J].田径，2019（08）：51-52.
[2]陈祥吉.高中体育模块教学开展的现状与对策研究[J].才智，2018（01）：76.
[3]刘伟明.高中体育田径模块教学现状与对策研究[J].体育师友，2014，37（03）：11-12.
[4]邢计刚.高中体育模块教学开展的现状与对策[J].学周刊，2014（05）：100-102.
关键词：高中体育;模块教学;现状;对策
伴随我国相继实施的体育教育体系的改革，模塊教学的发展能够真正体现新课程的改革理念，同时可以根据不同的地区区域优势和学生的身体素质来开展教学，同时期科学的评价指标能够进一步带动和影响学生的积极性，教学效果显著提升。模块教学的实施，能够从真正意义上发扬体育精神，让学生选择自己的特长并发挥优势，激发学生的锻炼热情，使得体育课可以满足不同学生的不同兴趣，同时对学生开展多种层次的锻炼。
1高中体育模块教学开展的现状
教学改革的受益者是学生群体，但是付出者确是教师个体，尤其是这种大规模的教学改动，从现阶段在高中开展模块教学的现状来看，从目标定制到具体实施，教师的工作量是巨大的。
首先，教师要做足够的调研工作。教师需要了解学生的整体情况，掌握不同学生的兴趣爱好，而且教师之间要了解对方的特长，以便能够更好地配合，进行教学。另外，在体育模块的选择过程中，教师还有很多繁琐的工作要做，比如表格的制定、结果的统计和整理等，这些都是教师工作量增加的有力证明;其次，学生之间的差异过大，导致课堂教学内容难以统一。模块化在体育中的应用受益者较大的是体育特长生，但是对于大部分普通学生而言，他们选择的随意性和变动性都比较大，这节课选择了一些自己喜欢和喜爱的运动，花很多的时间进行训练，等到下节课的时候又需要重新开始。每一组模块运动中学生之间的水平差异也较大，学生的能力是非常不同的，对于不擅长的运动，学生参与锻炼的积极性较低。
2高中体育模块教学存在的主要问题
模块教学法是一种新的教学方法，摒弃了以往教学模式的旧方法和旧观念，但同时也暴露出来一些新问题。
2.1学生的配合度较低
模块教学开展过程常常使得教师感到力不从心，精心设计的教学模块和课程目标常常得不到学生的积极回应。由于不是考试科目，大部分高中生对待体育还是陈旧的应付观念，体育课就是来放松的，个人玩乐心理作祟，不能积极配合教师。
2.2模块构建不科学
模块教学是一种新型教学方式，很多教师对它的理解还不到位，简单的认为就是把运动分组，于是一节课下来弄得学生疲累不堪。只注重运动技能的培养，不再注重身体方面知识。新课程改革以来，对健康教育的追求不断提升，应将健康与体育教学中有机地结合，使学生可以锻炼自己，同时学习体育，将健康知识、技能学习有机结合。
3高中体育模块教学开展的积极对策
高中体育课程的有效开展，既要兼顾体育知识，又要关注学生学习，就必须针对模块化教学方法的特点，有机与高中体育教学融合。
3.1上下齐心优化模块教学
实施模块化教学法必须要师生共同努力来坚决落实这一过程，首先教师要以身作则，以便更好地引导学生学习。教师方面要先起好带头作用，模块教学要求体育教师要打破个人独斗意识，大家齐心协力组建教学团队。针对学生的学习基础、学校的硬件条件、模块组建的优化策略开展尝试和讨论，为学生量身打造最优配比方案。学术方面要积极转变观念，体育课程虽然不是考试科目，但是对于身体发育有重要影响，对于教师的指导训练一定要积极响应，做全并且要做好。
3.2教学中的交流和学习
交际是教学的重要组成部分。只有通过相互交流，我们才能发现问题并解决问题，有利于师生共同的进步。它主要体现在创新教学方法和优化教学过程上，以小组为单位观摩和讨论，体育教师创设积极的交流情境，让学生群体间学习和交流，小组成员指出彼此的错误、研究技巧和讨论动作，通过成员的共同努力，提出解决问题的方法和途径，实现共同的进步。同时，学生可以通过创新交流学习活动，提高对体育的兴趣，增强对现代体育发展的认识。教学过程中教师也要加強学习，只有不断充实自己，才能更好地进行体育模块教学。
4结语
在高中体育教学中建立和制定模块化教学方法是改善体育教学的大好时机。应根据自身学校特点安排模块教学，设计安排课程，减少学生运动技能学习的难度，提高教学效率。各种教学改革都是在探索和研究中不断深入，在高中体育教学中模块化教学的实施，不可能一蹴而就，其中包括很多细节，结合学校教师的实际情况，不断探索和研究，在实施过程中不断纠正自己的错误，科学、合理地开展各种体育活动。
参考文献：
[1]李跃发.试论高中体育模块教学开展的现状与对策[J].田径，2019（08）：51-52.
[2]陈祥吉.高中体育模块教学开展的现状与对策研究[J].才智，2018（01）：76.
[3]刘伟明.高中体育田径模块教学现状与对策研究[J].体育师友，2014，37（03）：11-12.
[4]邢计刚.高中体育模块教学开展的现状与对策[J].学周刊，2014（05）：100-102.