论文部分内容阅读
摘要：京剧是传统文化资源的重要组成部分，将京剧在幼儿教育工作领域进行推广，对提升幼儿的心理品质培育质量十分重要。本文首先对幼儿心理品质培养过程中，京剧推广策略存在的不足进行了总结研究，并针对幼儿教育工作的客观实际，制定了提升京剧推广质量的具体策略，对提高幼儿心理品质的综合性培育水平，具有十分重要的意义。
关键词：幼儿;心理品质;京剧
京剧在幼儿心理品质培养工作中具有重要积极作用。在当前幼儿教育工作改革快速推进的情况下，加强对幼儿心理品质特征的关注与分析，并从京剧推广的角度，制定提升幼儿心理品质培育质量的策略，是很多幼儿教育工作专业人士重点关注的问题。
一、在幼儿教育领域推广京剧教学的重要意义
京剧是中国传统艺术的重要组成部分，保护并传承这一重要文化遗产，是很多文化界人士重点关注的问题。从幼儿教育阶段加强关注京剧的重视和培养，可以为幼儿基础性文化素养的形成提供有利支持，有助于幼儿在未来的发展过程中，更加全面的实现对传统文化艺术知识的学习。此外，幼儿阶段的教育工作涉及到的问题较为复杂，全面的提升幼儿的道德品质培育水平，对提升幼儿教育工作的综合质量十分重要。京剧在幼儿教育领域的实践，对提升幼儿各类道德品质的培育水平具有很强的积极影响。
二、基于幼儿心理品质培养的京剧推广策略存在的不足
（一）缺乏对幼儿道德情操的高水平培育
目前，很大一部分幼儿教师对于幼儿道德情操建设工作的重视程度很低，一些教师认为幼儿园年龄段的儿童理性思维尚不成熟，无所谓道德情操。这种思想认识很大程度上阻碍了幼儿道德情操培育工作的设计水平，也使得京剧在教育工作中的应用，难以成熟的适应幼儿心理品质培育工作的创新实施需要。一些幼儿教师在进行京剧资源应用的过程中，缺乏对京剧教育艺术的深入研究，简单的将京剧相关基础知识融入幼儿教育工作之中，导致幼儿的道德情操建设无法凭借零散的京剧基础知识得到建立。一些幼儿教师对于现有的京剧教学艺术关联性因素的总结不够全面，部分幼儿教育工作者简单的根据京剧的内容进行幼儿心理品质培养策略的构建，对于幼儿的多元智能发展需求重视程度不足，在这种情况下，幼儿全面的掌握京剧内容的目标无法得到全面的实现。还有一些教师虽然对于培育幼儿的道德情操具备一定的重视，但在进行京剧教学实践的过程中，对于幼儿分辨美丑善恶的价值观缺乏足够的重视，难以在幼儿正确价值观的培育方面实现对京剧教学价值的变现。还有一些教师单纯的按照艺术专业的教学方式处理京剧教学活动，缺乏对京剧教学法关联性因素的分析，导致京剧教学法在具体实施的过程中，难以在幼儿感兴趣的历史故事方面开展京剧教学，导致京剧过于抽象化的艺术理念难以被幼儿充分理解，不利于京剧教学法价值的全面变现。
（三）缺乏对幼儿认真学习品质的培育
幼儿具备认真学习的品质，始终是幼儿家长十分关注的问题，也是幼儿教育工作的主要目标，但是，一些幼儿教师在制定经济教学策略的过程中，对于京剧教学法的作用分析不够全面，在进行针对幼儿的教育工作方案设计过程中，无法有效的结合京剧的教学特点，进行幼儿认真学习品质的培育。还有一些教师在制定京剧教学策略的过程中，缺乏对京剧基础知识的整合分析，单纯的按照艺术专业的教学模式和教学进度，进行京剧相关基础知识的灌输处置，导致京剧教学方案在进行设计的过程中，难以充分实现对各类教学资源的融合，无法为幼儿自主学习机制的构建提供理想的基础条件，最终导致京剧教学法在进行设计的过程中，无法在培育儿童认真学习品质方面发挥理想的作用。
三、基于幼儿心理品质培养的京剧推广优化策略
（一）提升幼儿道德情操培育水平
在制定幼儿道德情操培育的具体方案过程中，一定要强化对京剧价值的关注，尤其要对京剧教育艺术的各方面关联性因素进行完整的分析，为幼儿道德情操培育过程中，正确价值观的传递提供帮助。幼儿教育工作者需要加强对京剧教育因素关联性因素的研究，尤其要从构建多元化智能发展体系的角度，创新京剧在幼儿领域的教学方式，使幼儿可以得到更加科学的引导，充分适应幼儿情感与价值观的创新性构建需求。在使用京剧进行幼儿道德情操培育的过程中，需要将爱国主义思想的培育作为重要因素加以对待，尤其要对幼儿爱国情感进行方向的确立，使幼儿能够更多的按照爱国主义思维思考问题。教师需要对幼儿的兴趣因素进行完整的分析，尤其要对幼儿兴趣感较强的历史故事进行说明应用，使幼儿道德情操的培育工作可以在幼儿的积极主动参与之下得到改进。教师还需要加强对道德情操培育过程中，问题设置情况的关注，尤其要对包公、海瑞等正面人物形象进行解读，使幼儿可以更好的在正确价值观的帮助之下，构建起积极向上的价值观。
（二）提升幼儿意志坚定性培养水平
教师在制定京剧教学方案的过程中，需要对京剧教学的各方面价值予以分析，充分认识到幼儿年龄段尚不具备欣赏高水平艺术能力的现实，使京剧基本功教学所具备的意志培养功能可以得到更大程度的开发，为幼儿坚定意志的更好培养提供有利支持。在制定京剧教学方法的过程中，教师需要强化对幼儿意志特征的关注，尤其要对京剧基本功教学的模式进行有效的借鉴，使幼儿可以在学习京剧的过程中，实现对坚定意志的培养。教师需要采取更加科学的策略进行幼儿意志培养方案的设计，尤其要对幼儿争强好胜的心理加以分析，使京劇教学方案的设计可以在更加科学的幼儿引导方案得到构建的情况下，顺应儿童的好胜心理需求，保证在教学实践的过程中，实现对幼儿积极性的充分激发，并以此为基础，提升幼儿的意志培育水平。京剧教学方案的设计还必须充分考虑到幼儿年龄特点，尤其要对幼儿心理承受能力较差的局面具备完整的认识，以此保证幼儿意志的培育策略可以在充分适应幼儿成长特点的情况下得到构建，在确保幼儿健康成长的情况下，更好的提升幼儿的意志坚定水平，并使京剧教学的多方面价值得到同步显现。
结论：
幼儿心理品质的培养是确保幼儿健康成长的关键，但是，心理品质培育的关联性因素的较多，传统的幼儿教育工作难以为幼儿心理品质的优化培育提供完整的保障。在这种情况下，加强对京剧的调取和应用，并以此作为提升幼儿心理品质培育质量的策略，对提升幼儿教育工作的综合质量，具有十分重要的意义。
关键词：幼儿;心理品质;京剧
京剧在幼儿心理品质培养工作中具有重要积极作用。在当前幼儿教育工作改革快速推进的情况下，加强对幼儿心理品质特征的关注与分析，并从京剧推广的角度，制定提升幼儿心理品质培育质量的策略，是很多幼儿教育工作专业人士重点关注的问题。
一、在幼儿教育领域推广京剧教学的重要意义
京剧是中国传统艺术的重要组成部分，保护并传承这一重要文化遗产，是很多文化界人士重点关注的问题。从幼儿教育阶段加强关注京剧的重视和培养，可以为幼儿基础性文化素养的形成提供有利支持，有助于幼儿在未来的发展过程中，更加全面的实现对传统文化艺术知识的学习。此外，幼儿阶段的教育工作涉及到的问题较为复杂，全面的提升幼儿的道德品质培育水平，对提升幼儿教育工作的综合质量十分重要。京剧在幼儿教育领域的实践，对提升幼儿各类道德品质的培育水平具有很强的积极影响。
二、基于幼儿心理品质培养的京剧推广策略存在的不足
（一）缺乏对幼儿道德情操的高水平培育
目前，很大一部分幼儿教师对于幼儿道德情操建设工作的重视程度很低，一些教师认为幼儿园年龄段的儿童理性思维尚不成熟，无所谓道德情操。这种思想认识很大程度上阻碍了幼儿道德情操培育工作的设计水平，也使得京剧在教育工作中的应用，难以成熟的适应幼儿心理品质培育工作的创新实施需要。一些幼儿教师在进行京剧资源应用的过程中，缺乏对京剧教育艺术的深入研究，简单的将京剧相关基础知识融入幼儿教育工作之中，导致幼儿的道德情操建设无法凭借零散的京剧基础知识得到建立。一些幼儿教师对于现有的京剧教学艺术关联性因素的总结不够全面，部分幼儿教育工作者简单的根据京剧的内容进行幼儿心理品质培养策略的构建，对于幼儿的多元智能发展需求重视程度不足，在这种情况下，幼儿全面的掌握京剧内容的目标无法得到全面的实现。还有一些教师虽然对于培育幼儿的道德情操具备一定的重视，但在进行京剧教学实践的过程中，对于幼儿分辨美丑善恶的价值观缺乏足够的重视，难以在幼儿正确价值观的培育方面实现对京剧教学价值的变现。还有一些教师单纯的按照艺术专业的教学方式处理京剧教学活动，缺乏对京剧教学法关联性因素的分析，导致京剧教学法在具体实施的过程中，难以在幼儿感兴趣的历史故事方面开展京剧教学，导致京剧过于抽象化的艺术理念难以被幼儿充分理解，不利于京剧教学法价值的全面变现。
（三）缺乏对幼儿认真学习品质的培育
幼儿具备认真学习的品质，始终是幼儿家长十分关注的问题，也是幼儿教育工作的主要目标，但是，一些幼儿教师在制定经济教学策略的过程中，对于京剧教学法的作用分析不够全面，在进行针对幼儿的教育工作方案设计过程中，无法有效的结合京剧的教学特点，进行幼儿认真学习品质的培育。还有一些教师在制定京剧教学策略的过程中，缺乏对京剧基础知识的整合分析，单纯的按照艺术专业的教学模式和教学进度，进行京剧相关基础知识的灌输处置，导致京剧教学方案在进行设计的过程中，难以充分实现对各类教学资源的融合，无法为幼儿自主学习机制的构建提供理想的基础条件，最终导致京剧教学法在进行设计的过程中，无法在培育儿童认真学习品质方面发挥理想的作用。
三、基于幼儿心理品质培养的京剧推广优化策略
（一）提升幼儿道德情操培育水平
在制定幼儿道德情操培育的具体方案过程中，一定要强化对京剧价值的关注，尤其要对京剧教育艺术的各方面关联性因素进行完整的分析，为幼儿道德情操培育过程中，正确价值观的传递提供帮助。幼儿教育工作者需要加强对京剧教育因素关联性因素的研究，尤其要从构建多元化智能发展体系的角度，创新京剧在幼儿领域的教学方式，使幼儿可以得到更加科学的引导，充分适应幼儿情感与价值观的创新性构建需求。在使用京剧进行幼儿道德情操培育的过程中，需要将爱国主义思想的培育作为重要因素加以对待，尤其要对幼儿爱国情感进行方向的确立，使幼儿能够更多的按照爱国主义思维思考问题。教师需要对幼儿的兴趣因素进行完整的分析，尤其要对幼儿兴趣感较强的历史故事进行说明应用，使幼儿道德情操的培育工作可以在幼儿的积极主动参与之下得到改进。教师还需要加强对道德情操培育过程中，问题设置情况的关注，尤其要对包公、海瑞等正面人物形象进行解读，使幼儿可以更好的在正确价值观的帮助之下，构建起积极向上的价值观。
（二）提升幼儿意志坚定性培养水平
教师在制定京剧教学方案的过程中，需要对京剧教学的各方面价值予以分析，充分认识到幼儿年龄段尚不具备欣赏高水平艺术能力的现实，使京剧基本功教学所具备的意志培养功能可以得到更大程度的开发，为幼儿坚定意志的更好培养提供有利支持。在制定京剧教学方法的过程中，教师需要强化对幼儿意志特征的关注，尤其要对京剧基本功教学的模式进行有效的借鉴，使幼儿可以在学习京剧的过程中，实现对坚定意志的培养。教师需要采取更加科学的策略进行幼儿意志培养方案的设计，尤其要对幼儿争强好胜的心理加以分析，使京劇教学方案的设计可以在更加科学的幼儿引导方案得到构建的情况下，顺应儿童的好胜心理需求，保证在教学实践的过程中，实现对幼儿积极性的充分激发，并以此为基础，提升幼儿的意志培育水平。京剧教学方案的设计还必须充分考虑到幼儿年龄特点，尤其要对幼儿心理承受能力较差的局面具备完整的认识，以此保证幼儿意志的培育策略可以在充分适应幼儿成长特点的情况下得到构建，在确保幼儿健康成长的情况下，更好的提升幼儿的意志坚定水平，并使京剧教学的多方面价值得到同步显现。
结论：
幼儿心理品质的培养是确保幼儿健康成长的关键，但是，心理品质培育的关联性因素的较多，传统的幼儿教育工作难以为幼儿心理品质的优化培育提供完整的保障。在这种情况下，加强对京剧的调取和应用，并以此作为提升幼儿心理品质培育质量的策略，对提升幼儿教育工作的综合质量，具有十分重要的意义。