一、农村小学生课外阅读现状及其产生的原因
　　我们应该现实地看到，学生的课外阅读还是相当贫乏的，特别是农村小学生阅读问题更为严重。
　　1不会读、不想读。拿起书来，无从读起，不知吸收，不知消化，没有收获，也没有尝到阅读的乐趣，所以不想读电视、电影、网络的不断发展，使我们的学生更不愿用大量的时间，去面对枯燥乏味的文字，除外纸质媒体其他的媒体夺去了学生几乎所有的课外时间，从而使本来就不多的课外书也往往积满了灰土。
　　2没有时间读。教师、家长留给学生的作业过多所致。在大力提倡素质教育、减负的同时，大量的习题、重复的练习，仍充塞着学生的时间。
　　3没有书读。小学生喜闻乐见的、高质量的、紧跟时代的课外书籍十分缺乏；学校的图书室也未能发挥应有的作用，只在数量而未在质量上进行图书配备，这大大影响了农村孩子的阅读量；家中没有藏书或者没有合适的书。究其原因，一是市场上的课外书越来越贵，少则十元左右，多则上百元。如果要大量购买图书，农村学校根本就承受不起。许多家长也都表示，虽然每次进城都要到书店转一转，可孩子喜欢的书往往因太贵而不得不放弃购买，使孩子只能望“书”兴叹；二是许多学生家长没有经验，在择书时有些盲目或是书目过于单一——绝大多数家长以买作文选为主，造成学生阅读面狭窄，或是家长盲目听从孩子的意见，选择了一些要求过高或过低的书籍，而这些书籍不利于孩子的健康发展；或是家长干脆放任自流的行为，造成了一些有害的书籍也出现在孩子的书桌上的现象。
　　二、农村小学生课外阅读能力的培养
　　面对这些现象，学校、教师又该做些什么呢？
　　1让学生有书读。因我们学校规模小，无正规的图书室、阅览室，图书质量参差不齐，所以我们便挑选了较好的图书，以图书箱的形式在教室内设立图书角，每月更换一次图书，充分利用了学校现有的图书。同时，利用家长会等机会，向家长宣传孩子多看课外书的重要性，针对有些家长不知道何种课外读物适合自己孩子阅读的情况，列出一些刊物名称供家长参考，使每位家长所购买的书少而精。然后，让学生推荐自己拥有的最喜欢的一本书，并存放在图书角，登记编号，设专人保管，互相借阅，从而达到资源共享，使家长花较少的钱、让学生看更多的书。
　　2让学生有兴趣读。（1）教师的诵读情感对于学生有着一种极为重要的熏陶作用。教师的诵读对学生有一种巨大的感染力，使学生从中体会到读书之趣，点燃阅读的情感之火。因此，培养学生的阅读兴趣首先应让学生感受到教师对阅读的爱。（2）在平时的课内阅读教学中教师有意识地引导学生课外阅读的兴趣。如：讲授《草船借箭》这课时，讲述一下《三国演义》的故事梗概，并在课堂上讲一两个这本书中的故事，以激发学生的兴趣。学完《卖火柴的小女孩》后，向他们推荐《安徒生童话选》，逐步培养学生对课外阅读的兴趣。（3）抓住学生兴趣点，及时推荐读物。小学生大都对小动物、植物有着浓厚的兴趣，他们常会问老师许多问题，如：蚂蚁为什么不会迷路？水仙为什么只喝水也能开花？……每当这时，教师就不失时机地向学生推荐有关课外书，如《动物之谜》、《植物王国》等，让学生通过阅读来满足他们的探究欲望，从而体会到读课外书的乐趣。（4）给予机会，展示阅读成果。当学生的课外阅读兴趣被激发起来以后，为了保持这种兴趣，也为了获取他们课外阅读效果的反馈信息，我们开展了丰富多彩的课外阅读成果展示活动，如摘录名人名言，举办名人名言展，以课本剧的形式表演自己的童话故事、童话故事讲，续写比赛，通过领略成功的喜悦以巩固学生的兴趣。
　　3教给学生课外阅读方法。（1）结合平时课内阅读教学传授学习方法。课内阅读教学是学生获取课外阅读方法的重要途径，因为它的目的本身就是让学生掌握阅读方法，指导学生将课内学到的阅读方法运用到课外。这种方法针对性强，学生容易接受，效果很好。（2）介绍行之有效的读书方法。①根据文章的重要程度及时间条件，确定阅读方式——选读、浏览、精读。如针对个别总为作文不会开头而发愁的学生，引导他们选读他们所订的《未来作家》等报刊的文章，让他们从若干篇习作的开头语，进行借鉴和仿效，以便学以致用。②是坚持做好读书笔记。小学生在作读书笔记前要告诉他们读书笔记的形式：书上作眉批、摘录好词好句、概括主要内容、写提要和读后感。这些方法可按课外阅读的目的与需要灵活应用，作好读书笔记有助于他们对阅读内容的深入理解和记忆，还有利于积累资料以丰富自己的写作内容，更可以培养学生分析问题、解决问题的能力。