语文综合性学习是语文课程中一种相对独立的教学形态。它以语文课程的内部整合为基点，强调语文课程与其他课程的整合，强调语文学习与实践的整合，强调多种学习方式的整合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。所谓“一种相对独立的教学形态”，是指语文综合性学习在语文课程中是与传统的阅读教学、写作教学、口语交际教学等教学形态相并列的一种课程实施形态，有独立的教学目标、教学时间和教学方式。“以语文课程的内部整合为基点”主要体现为听、说、读、写活动的整合;“与其他课程的整合”主要体现为跨学科的学习。语文综合性学习具有综合性、活动性、开放性、参与性等基本特征。
　　以能力为核心的语文素养的全面提高是语文综合性学习的目标。主要包括听说读写的能力，信息搜集与处理的能力，活动策划、组织、协调和实施的能力，现实生活中的应对能力，发現问题、分析问题和解决问题的能力，等等。
　　综合性的语文实践活动是语文综合性学习的基本呈现方式，主要有组织文学活动（如办刊、演出、辩论、讨论等）、社会调查（如对学校、本地区、社会热点问题的探究）和探究性学习（如对语言、文学、文化话题或国内外大事及社会热点问题的探究）等。活动中要突出学生的自主性，由学生自行设计和组织活动，要特别注重探索和研究。
　　我们现在用的这套教材，是新改版的部编本义务教育教科书。本套教材的综合性学习，每册安排3次。很多教师对于如何上好这一课题深感棘手，在教学中要么就是不重视，要么就是照本宣科，流于表面，过于浅显。在教学中往往是事倍功半，有时甚至徒劳无功。本人也曾有过这样的困惑，不知采用何种教学方法才能调动学生们的积极性，提高他们的参与兴趣。经过课堂中的反复摸索，与其他同事进行交流，终于有了一套自己的教学方法。
　　那么，语文综合性学习在我们日常教学中如何发挥它的最大价值呢？
　　一、教师在整个活动中应发挥相应的组织、指导的作用
　　（一）教师在语文综合性学习中应该起到发挥组织、指导、答疑解惑的作用
　　虽然说语文综合性学习是以学生为主要对象的教学活动，靠他们自己来发现并解决问题。但是，不等于教师在整个活动中可以置身事外，教师应发挥其指导作用。教师的指导调控作用是：为学生创设学习情境做学生自主活动的“领路人”。例如，在教八年级上册第一次综合性学习——“人无信不立时，首先，就要求教师把“信”字和同学们讲解清楚，这里的“信”，应理解为“诚信”。本次综合性学习的三个活动围绕诚信一脉相承，学生只要能积极参与，听说读写各项能力都会得到锻炼。为了更好的实施活动，教师要积极介入，指导学生搜索相关资料，结合身边资源，拜访诚信人物。既要避免学生迷失在海量的信息资源中，也要帮助学生寻找合适的采访对象。我们身边就有很多这样的榜样人物，或许他们都是极其普通的人，但是他们的事迹品德更能给人以教育、启迪与熏陶。
　　（二）引导学生选好题
　　一次综合性学习中往往分好几个活动，那么，这就要求教师能够正确的引导学生选择适合自己的，对学生有学习、研究价值的，不可以漫无目的的“人云亦云”，要有自己的见地。在信息的海洋中如何合理选用资料，教师要根据教学需要，给学生指明具体路径，让他们明确搜集目标，清楚搜集过程，掌握搜集方法、有目的、有技巧地去搜集有效资料。
　　（三）指导学生主动查找资料
　　检索资料是学生根据要求对大量资料就行浏览、筛选、运用的过程，有利于提高学生的信息处理能力。在这一过程中，要注重引导学生交替运用精读、略读等多种阅读方式，指导学生掌握一定的资料采集方法，如摘抄、分类、剪贴等。
　　二、综合性学习活动中要体现学生的自主地位
　　（一）在语文综合性学习中，要培养学生的自主能动性
　　综合性学习的关键还是学生，我们应从培养学生兴趣出发。由于种种原因，学生在校被各种规矩约束，内心渴望富有情趣的语文活动，因此，应该充分发挥学生的主观能动性，多听取他们的意见，基于教材设计做创造性的发挥。可以提供多一些的活动选择，如参观、采访、展示、辩论、表演等。
　　（二）在综合性学习中充分体现学生的社会责任感
　　语文课程的魅力就在于它能陶冶学生的情操，丰富他们的精神内涵。如开展“让世界充满爱”的主题活动时，教师应和社会上最近发生的大事件结合在一起，武汉的疫情，身边的残疾同学等，了解在灾难不幸面前人们的大爱无疆，再结合自身的感受，这样，学生对“爱”的理解会更深刻。
　　（三）小组合作探究
　　语文综合性学习，能够培养学生自主、合作与探究能力;培养他们组织、协调和实施的能力。因此说，语文综合性学习，并不是学生单一的、孤立的去探究学习，而是通过小组合作来达到最有效的学习目的。
　　在教学中，我们应该根据学生的兴趣爱好将他们分为若干小组，然后根据活动的目的去搜集、组织整合材料。活动最终的展现形式可以多样。
　　例如，我在教八年级上册综合性学习-----我们的互联网时代时，书中就设计了三个活动。 其中有一个活动是： 网络词语小研讨。一些网络词语兴起，如“北京瘫”“狗带”“小鲜肉”“给力”等。那么，我就组织同学，小组合作，搜集一些最近流行的网络词语，弄清楚意思，做好分类，分析它们产生的原因背景，这些网络词语人们是否都能接受，我们的日常生活和写作中能否使用？ 这些资料汇总以调查问卷的形式展示给老师同学们，课上交流。
　　还有一项活动“电子阅读面面观”。这项活动，我组织同学们自由探究。可以以不同形式展开。同学们自由结组，实施小组合作，设计一个调查问卷，在身边的亲朋好友中做调查。内容包括：他们喜欢在网上阅读吗？网上阅读花费的时间，阅读的方式和途径是什么？网上阅读和纸质阅读在日常生活中各占的比重。
　　总之，语文综合性学习作为一种提升语文素养，培养学生的能力与创新精神的重要途径，我们教师必须正确认识对待与高度重视。不断探索、研究、反思、和创新教学方法。语文综合性学习在整体的语文教学中一定能充分发挥其实质性的作用。为我们的语文教学打下夯实的基础。