摘 要：高中数学是一门理论性和精确性很强的学科，不但可以提升高中生的逻辑能力和抽象思維能力，还能够提升学生爱科学、爱真理的思想境界，因此高中数学教师要将传统文化与高中数学进行紧密的结合，这样才能有效地培养高中生的数学文化素养品质，同时也能够增强高中生的民族自豪感。
　　关键词：高中数学 传统文化 渗透教育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.08.021
　　数学学科具有很强的实践性，在实际生活领域当中运用的范围比较广，由于现代科学技术的不断壮大和发展，数学渗透的领域越来越广阔，因此可以将传统数学文化渗透到高中数学教学过程当中，使其他学科和数学学科联系得更加紧密，也使高中数学的教学方式更加丰富具有成效性。如何将传统文化有效地渗透到高中数学教学过程当中呢？
　　一、借助高中数学教材中的名人事迹进行传统文化渗透
　　高中数学的学习内容比较烦琐复杂，难度也会随着年级的增长而增加，高中生在学习数学的过程中，一遇到难题或者数学考试失败，就可能学习丧失信心，也就无法有效提升自己的数学思维能力和学习成绩。为了解决高中生在学习数学的过程中所遇到的困难，教师可以在教学的过程中引入一些对数学学科发展做出重要贡献的名人及其事迹，详细地向学生们讲解，这样有利于提升高中生对数学的学习兴趣，同时也有益于将传统文化渗透到学生的思想当中，从而使高中生更好地掌握和理解数学知识。
　　例如，在学习《函数的概念及其表示》这节课时，教师可以到网上查询函数的发展历史和一些著名的数学家，然后将其进行整合和归纳，接着在课程的开始向学生们介绍各个时期不同数学家研究函数所做出的贡献。比如，18世纪达朗贝尔与欧拉先后提出了任意函数，伽利略在数学著作《两门新科学的对话》中提出了函数成为变量的关系，傅里叶发现函数可以用曲线进行表示，笛卡尔将几何曲线与代数方程相结合……这就串联起了对应关系等函数发展历史，提升了高中生对函数的学习兴趣。而当学生们在学习方面遇到困难或者出现问题时，教师可以向学生们讲解我国数学家的人生历程，比如，华罗庚出身贫寒并且有残疾，但是他却取得了很多重要的数学成就，他提出了自守函数论和多复变函数论等，在抗战时期放弃了在英国教书的机会，用毕生的精力投入到祖国的数学科学研究事业当中，他留下的上百余篇的论文和数学著作，给我国乃至世界创造了很多价值……这些数学界的名人事迹，能够有效地帮助高中生树立起为民族振兴而努力学习的拼搏精神，同时也有助于改善高中数学课堂的教学效果。
　　二、利用传统文化道具，组织数学课外活动
　　高中数学具有很强的抽象性，学生在学习的过程中很容易出现理解不到位的情况，这就需要教师在讲解数学知识的过程中，引入一些传统文化教学工具，将其有效融入高中数学知识内容，这样既能够帮助高中生更好地掌握和理解数学知识，又能够将我国的传统文化逐渐地渗透到学生们的心中。
　　例如，教师讲授《立体图形》这节课时，可以让学生们准备一些硬度合适的纸张，开展一节传统剪纸课程，通过让学生们动手进行剪裁或者折叠，这能够帮助学生们更加直观地感受立体图形的样貌，从而更好地掌握学习重点和难点。也可以让学生们参加各种传统文化的数学主题活动，比如，当学生计算一些数据比较大的计算题时，可以将算盘纳入课堂，这样既能让高中生更加深刻地理解我国传统文化与数学知识的精髓，同时也能够有效提升高中生的数学运算能力。
　　总而言之，在高中数学课堂中渗透传统文化，不仅能够丰富高中数学教学模式和教学情境，同时也有利于增强高中生在道德和学习方面的素质，并且还有利于提升高中生的数学素养和传统文化素养。
　　参考文献：
　　卓鸿《高中语文教学中传统文化的渗透教育研究》，《文理导航》2021年第1期。