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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-162
随着教育改革的逐步深入，高效课堂的理念越来越被教育工作者重视。小学数学学习活动是一个富有激情、充满智慧的灵动过程，学生需要有一定的时间和空间去完成研究、试验、猜想、计算、推理、验证等学习活动。新课程强调：教学要面向全体，使不同的人在数学上得到不同的发展。这种理念的实现，必须要通过我们的课堂来完成。如何提高数学课堂的有效性，打造高效课堂呢？以下我就结合自己的工作实践，提出几点浅见：
一、把主动权交给学生，让学生想学、愿学、要学。
在平时教学中，作为教师，我们自己首先要找准自己的定位，在教育教学活动中，更多的是以一个合作者的身份去帮助学生、引导学生，让学生积极的参与学习活动，大家一起合作学习，这样学习的兴趣更浓，学习的氛围更好。当我们充分地调动起学生学习积极性之后就可以放手让学生自己去学、去发现问题、提出并解决问题，如果遇到实在解决不了的问题老师再给予帮助。课堂上创设轻松的学习氛围，提高学生学习的兴趣，促使学生自觉主动的去学习，给学生多一点关心，多一点呵护，可以提高他们的学习的信心和效率。因此，在平时的教学活动中，我会充分尊重学生的不同意见，并且鼓励学生自己去创新。对于能独立思考的学生，更是不吝赞扬。评价学生的时候，更是以表扬和鼓励为主，使学生感到轻松和自信。
在平时教学活动中应该和学生建立起和谐、平等的师生关系，在现代素质教育的大环境下，想要让学生积极、主动地去学习、去探究，就要在平等、和谐、互相交流的教学关系的基础上，创设轻松愉悦的学习情境。想要做到这一点，就必须要有一颗热爱教育事业、热爱学生的心，否则是很难取得成功的。
二、运用多媒体，形象直观地呈现知识
课程标准中提出：现代多媒体教育技术，作为学生学习数学的有力工具，有效地改进了现代教学的方式。运用多媒体教学设施，我们可以把现实生活中没有办法呈现在学生面前的场景，很方便的展现。应用多媒体教学设备，我们可以把抽象的知识具体化、形象化，多媒体教学设备的应用对于突出重点、突破难点有着无可替代的作用。
教学《圆的认识》这一课时，在教学导过程中，笔者利用多媒体将生活中的各种各样的圆的现状通过电子屏幕展示在孩子们面前，小学生们看到这些美丽的圆形事物，同学们惊叹不已。这些圆形的展示让学生们感到圆不但跟我们的生活息息相关，而且具有文化特征和独特的魅力。
《表面涂色的正方体》是属于空间观念比较强的问题，而且又比较抽象。教学时我运用多媒体动态显示三面涂色在八个顶点上，两面涂色在棱的中間，一面涂色在面的中间，多媒体动态显示前后各去掉一排，左右各去掉一列，上下各去掉一层，剥掉外面的一层后，露出了里面藏着没有涂色的小正方体。这样的演示形象直观，让学生很容易理解表面积涂色正方体的特点，有利于学生总结出每种涂色的正方体的个数计算方法。演示过程突破学生视觉限制，可以多角度地观察、分析思考问题，同时能积极主动地参与学习自觉地探索思考问题，有利于掌握教学的重难点。
三、经历知识的产生过程，加深对知识的理解
在当今教育背景下，理解和掌握数学知识已经不再是数学教育的所有追求，作为小学数学教师教学的最终目标应该是实现知识的再现，让学生学会学习，获得学习能力。因此，数学知识的产生过程以及发展过程应该让学生充分的了解。在教学《小数的四则混合运算》这一课时，由于学生已经学过整数的四则混合运算，所以这一课学习内容并不是很难，知识迁移是完全能够实现的。但是在教学时，如果老师直接告诉学生小数四则混合运算顺序，并让学生按照老师直接告诉他们的运算顺序去进行运算，就与新课改教学要求相悖。因此，在这一课堂教学过程中，同样可以采用情境创设的方式，在解决实际问题的过程中，使学生明白：整数四则混合运算的运算顺序在小数里同样适用，从而加深其对运算顺序的更深入的掌握和理解。
在教学《小数点向右移动引起小数的大小变化》一课时，我先让学生观察125、12.5和1.25的异同，学生通过观察发现，它们的数字相同、排列顺序相同但小数点位置不同，从而让学生初步感知小数点向右移动会引起小数的大小发生变化，但到底会发生怎样的变化，接下来我又出示了3道乘法算式：0.125×10=（ ）、0.125×100=（ ）、0.125×1000=（ ）并让学生利用计算器算出结果，学生算出结果后让学生比较积和第一个乘数，问：你发现了什么？和你的同桌交流你的发现。通过观察、比较、交流，学生发现：一个数乘10、100、1000...只要把这个数的小数点向右移动一位、两位、三位...综合以上教学片段，教师并没有直接将结论告诉学生，而是让学生充分的观察、比较、交流，在此基础上自己发现结论，从而经历知识的产生过程，增强了学生学习的积极性和有效性，加深了学生对知识的理解，提高了课堂教学效率。
四、重视课后反思，及时总结经验
教学反思是教师在自己上完一节课后，将自己在本节课中展现的实际情况与课前预设的教学效果进行比较并分析，通过自我反思和总结，哪些地方比较成功，还有什么不足，为今后的再次授课总结经验，不断改进教学方法和方式，所以说写教学反思是一个教师提高课堂教学效率、提升自我的重要手段。在日常教学中，我经常围绕以下三方面进行反思：1.学生的课堂表现。在课堂中我会注意关注学生在课堂上的各项表现，如：学习兴趣是否浓厚、课堂发言是否积极、动手能力是否增强、思维品质是否提升、学习习惯是否养成等，课后加以分析，便于下一节课进行有针对性地教学。2.总结“闪光点”。每堂课都有成功的地方，坚持把这些成功经验和学生的独特见解记录下来，并不断积累，这样教学经验就会日益丰富，以便日后形成自己教学风格。3.查找不足之处。，无论你如何完善一节课的设计，它也不可能完美无缺，总有那么一些不足之处。只要我们能在课后静下心来，认真反思，查找原因、就能改进方法，及时地查漏补缺，就逐步达到想要的结果。
总之，在素质教育的今天，高效的课堂教学是基础教育课程改革的关键。只有让学生充分经历知识的产生过程，积极主动地参与学习过程，成为学习的主人，才能提高课堂教学的效率，真正实现高效课堂。
随着教育改革的逐步深入，高效课堂的理念越来越被教育工作者重视。小学数学学习活动是一个富有激情、充满智慧的灵动过程，学生需要有一定的时间和空间去完成研究、试验、猜想、计算、推理、验证等学习活动。新课程强调：教学要面向全体，使不同的人在数学上得到不同的发展。这种理念的实现，必须要通过我们的课堂来完成。如何提高数学课堂的有效性，打造高效课堂呢？以下我就结合自己的工作实践，提出几点浅见：
一、把主动权交给学生，让学生想学、愿学、要学。
在平时教学中，作为教师，我们自己首先要找准自己的定位，在教育教学活动中，更多的是以一个合作者的身份去帮助学生、引导学生，让学生积极的参与学习活动，大家一起合作学习，这样学习的兴趣更浓，学习的氛围更好。当我们充分地调动起学生学习积极性之后就可以放手让学生自己去学、去发现问题、提出并解决问题，如果遇到实在解决不了的问题老师再给予帮助。课堂上创设轻松的学习氛围，提高学生学习的兴趣，促使学生自觉主动的去学习，给学生多一点关心，多一点呵护，可以提高他们的学习的信心和效率。因此，在平时的教学活动中，我会充分尊重学生的不同意见，并且鼓励学生自己去创新。对于能独立思考的学生，更是不吝赞扬。评价学生的时候，更是以表扬和鼓励为主，使学生感到轻松和自信。
在平时教学活动中应该和学生建立起和谐、平等的师生关系，在现代素质教育的大环境下，想要让学生积极、主动地去学习、去探究，就要在平等、和谐、互相交流的教学关系的基础上，创设轻松愉悦的学习情境。想要做到这一点，就必须要有一颗热爱教育事业、热爱学生的心，否则是很难取得成功的。
二、运用多媒体，形象直观地呈现知识
课程标准中提出：现代多媒体教育技术，作为学生学习数学的有力工具，有效地改进了现代教学的方式。运用多媒体教学设施，我们可以把现实生活中没有办法呈现在学生面前的场景，很方便的展现。应用多媒体教学设备，我们可以把抽象的知识具体化、形象化，多媒体教学设备的应用对于突出重点、突破难点有着无可替代的作用。
教学《圆的认识》这一课时，在教学导过程中，笔者利用多媒体将生活中的各种各样的圆的现状通过电子屏幕展示在孩子们面前，小学生们看到这些美丽的圆形事物，同学们惊叹不已。这些圆形的展示让学生们感到圆不但跟我们的生活息息相关，而且具有文化特征和独特的魅力。
《表面涂色的正方体》是属于空间观念比较强的问题，而且又比较抽象。教学时我运用多媒体动态显示三面涂色在八个顶点上，两面涂色在棱的中間，一面涂色在面的中间，多媒体动态显示前后各去掉一排，左右各去掉一列，上下各去掉一层，剥掉外面的一层后，露出了里面藏着没有涂色的小正方体。这样的演示形象直观，让学生很容易理解表面积涂色正方体的特点，有利于学生总结出每种涂色的正方体的个数计算方法。演示过程突破学生视觉限制，可以多角度地观察、分析思考问题，同时能积极主动地参与学习自觉地探索思考问题，有利于掌握教学的重难点。
三、经历知识的产生过程，加深对知识的理解
在当今教育背景下，理解和掌握数学知识已经不再是数学教育的所有追求，作为小学数学教师教学的最终目标应该是实现知识的再现，让学生学会学习，获得学习能力。因此，数学知识的产生过程以及发展过程应该让学生充分的了解。在教学《小数的四则混合运算》这一课时，由于学生已经学过整数的四则混合运算，所以这一课学习内容并不是很难，知识迁移是完全能够实现的。但是在教学时，如果老师直接告诉学生小数四则混合运算顺序，并让学生按照老师直接告诉他们的运算顺序去进行运算，就与新课改教学要求相悖。因此，在这一课堂教学过程中，同样可以采用情境创设的方式，在解决实际问题的过程中，使学生明白：整数四则混合运算的运算顺序在小数里同样适用，从而加深其对运算顺序的更深入的掌握和理解。
在教学《小数点向右移动引起小数的大小变化》一课时，我先让学生观察125、12.5和1.25的异同，学生通过观察发现，它们的数字相同、排列顺序相同但小数点位置不同，从而让学生初步感知小数点向右移动会引起小数的大小发生变化，但到底会发生怎样的变化，接下来我又出示了3道乘法算式：0.125×10=（ ）、0.125×100=（ ）、0.125×1000=（ ）并让学生利用计算器算出结果，学生算出结果后让学生比较积和第一个乘数，问：你发现了什么？和你的同桌交流你的发现。通过观察、比较、交流，学生发现：一个数乘10、100、1000...只要把这个数的小数点向右移动一位、两位、三位...综合以上教学片段，教师并没有直接将结论告诉学生，而是让学生充分的观察、比较、交流，在此基础上自己发现结论，从而经历知识的产生过程，增强了学生学习的积极性和有效性，加深了学生对知识的理解，提高了课堂教学效率。
四、重视课后反思，及时总结经验
教学反思是教师在自己上完一节课后，将自己在本节课中展现的实际情况与课前预设的教学效果进行比较并分析，通过自我反思和总结，哪些地方比较成功，还有什么不足，为今后的再次授课总结经验，不断改进教学方法和方式，所以说写教学反思是一个教师提高课堂教学效率、提升自我的重要手段。在日常教学中，我经常围绕以下三方面进行反思：1.学生的课堂表现。在课堂中我会注意关注学生在课堂上的各项表现，如：学习兴趣是否浓厚、课堂发言是否积极、动手能力是否增强、思维品质是否提升、学习习惯是否养成等，课后加以分析，便于下一节课进行有针对性地教学。2.总结“闪光点”。每堂课都有成功的地方，坚持把这些成功经验和学生的独特见解记录下来，并不断积累，这样教学经验就会日益丰富，以便日后形成自己教学风格。3.查找不足之处。，无论你如何完善一节课的设计，它也不可能完美无缺，总有那么一些不足之处。只要我们能在课后静下心来，认真反思，查找原因、就能改进方法，及时地查漏补缺，就逐步达到想要的结果。
总之，在素质教育的今天，高效的课堂教学是基础教育课程改革的关键。只有让学生充分经历知识的产生过程，积极主动地参与学习过程，成为学习的主人，才能提高课堂教学的效率，真正实现高效课堂。