论文部分内容阅读
语文课程标准指出：阅读教学应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。阅读教学应充分尊重学生的主体地位，让他们在研读、揣摩、感悟、玩味的心路历程中各有所得，发出不同的声音。笔者在此结合苏教版小学语文第12册课文《孔子游春》谈谈学生探究性阅读和创造性阅读能力的培养。这篇课文是一篇游记散文。它生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游玩，巧借河水诱导弟子的故事。面对此经典之作、精辟之说，教师应充分挖掘学生的创造潜能，挖掘教材的创造性思维之处，不失时机地启发想象，启迪思维，让学生的灵智在自主、合作、探究中闪现。
一、联系生活，让创新的思维在想象中萌发
阅读教学要以读为本，让学生在读中感悟，在读中生疑。如在《孔子游春》第2节的教学中，学生在自读中欣赏了泗水河畔美丽的春景，同时在读中产生了“大自然为何像一位伟大的母亲”的疑问。由此，教师可引导学生联系大自然的万事万物，联系对母亲的感受展开想象，启迪学生的思维。学生的情感在创新思维下奔流。学生的回答形象、生动，收到了意想不到的效果，达到了绝佳的境界。
片断一：
学生通过看图想象，品味第1、2节的优美语言，学生感受到了泗水河畔的美丽春景，然后老师进一步启发学生，提出疑问。
师：对于课文第2节，你们还有什么问题要提出来吗？
生1：为什么说“大自然多像一位伟大的母亲”？
师：这句话用了什么修辞手法？
生2：比喻，把大自然比作母亲。
师：那么，大自然和母亲有哪些相似的地方呢？
生3：课文中说，广袤的大地就像母亲宽广的胸怀，茂密的森林就像母亲飘逸的长发，温暖的太阳就像母亲明亮的眸子，和煦的春风就像母亲甜蜜的絮语。
师：（鼓励）还有什么相似之处呢？
（学生思考后在小组内交流）
生4：弯弯的月牙就像母亲纤细的眉毛。
生5：五彩的云霞就像母亲漂亮的脸颊。
生6：奔流不息的河流就像母亲流淌的血液。
生7：峻峭的山峰就像母亲强劲的筋骨。
生8：绚丽的鲜花就像母亲迷人的微笑。
生9：壮美的瀑布就像母亲洁白的牙齿。
……
师：（鼓掌）同学们的想象真丰富，思维真活跃，说得真好！大自然与母亲不仅形似，而且神似，提到母爱，谁能不为之动容呢？你们能说说吗？
生10：妈妈为我们日夜操劳，给我们吃，给我们穿，供我们上学，却从不抱怨，大自然就像母亲一样，无私地奉献，把爱都给了我们。
二、尝试发现，让创新的思维在生成中闪现
阅读教学要鼓励学生主动参与。在课堂教学中，往往会有预设不到的情况出现，跳出了我们课前的设计框架，这便是课堂的“生成”。“生成”是新课程倡导的一个重要教学理念。在生成中，教师、学生的积极性都被调动了起来，学生产生灵感，发挥创造性，思维的火花在对话中碰撞。在第8节的教学中，有的学生提出了“水不是真君子”等一些反对意见。一石激起千层浪，学生对此展开了辩论。这样既有利于保护学生发言的积极性，又培养了学生发表独立见解的习惯。精彩缘于生成。
片断二：
师：（投影出第8自然段：孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息……水是真君子啊！”）请同学们仔细品读，边读边思考，你们知道了什么？有何感受？有疑问请在合作小组内交流。
（学生先自读自悟，再在小组内交流，并解决问题）
师：通过自己品读、小组交流，你们了解到了什么？
生1：在孔子的眼里，水有德行、有情义、有志向、善施教化，真君子也具有以上特点。
师：水除了以上特点，还有什么特点吗？
生2：水倒映花草树木、蓝天白云，它有宽广的胸怀。
生3：水清澈纯净，一尘不染。
生4：水能滋润水中生物，它博学多才。
生5：孔子想让弟子们做有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子。
师：同学们说得真好，你们也成为小思想家了。同学们都读懂了这段文字的主要内容。孔子教育弟子做真君子，却没有直接说，而是用水打比方，巧妙暗示。你们从中有何感受呢？
生6：我觉得孔子善于观察，能从司空见惯的水中看出如此深的道理，真不简单，不愧是伟大的思想家。我们也要善于观察，勤于思考，只要留心，生活处处有学问。
生7：生活中、大自然中充满了美，而孔子更具有发现美的慧眼。我认为他是一位美学家。
（师生鼓掌）
生8：我认为孔子很善于教育学生，他没有空洞的说教，没有一味的灌输，而是在玩中让弟子们明白了道理。他循循善诱，不愧是大教育家。
师：同学们的发言真是观点鲜明，思维独特。孔子确实是一位善思、善教、善喻，充满智慧、循循善诱的好老师。你们还有没有其他想法或疑问？
生9：我认为孔子的话有矛盾。他说水和顺温柔，但又说水能穿山岩、凿石壁，这不是矛盾吗？
师：谁能解疑呢？
生10：水是温柔的，不过它目标专一，长时间冲刷山岩，山岩也会受到损坏。“水滴石穿”讲的就是这个道理。（鼓掌）
生11：我认为水不是真君子，因为洪水也会淹没农田，危害我们人类，这多可怕！
生12：你说得不错，只要我们保护环境，运用科学方法，就一定能减少水灾，让水为我们人类造福。（鼓掌）
生13：“一年之计在于春”，春天是最好的读书时间，孔子不让弟子在屋里安心读书，却去游山玩水，这不是浪费大好光阴吗？
生14：孔子带领弟子到泗水河畔春游，弟子们开阔了眼界，增长了知识，陶冶了情操，锻炼了身体，书上不是说弟子们垂钓、捕蝶、戏水吗？这可以学到书本上学不到的知识，“读万卷书，行万里路”，这怎么是虚度光阴呢？（鼓掌）
三、拓展延伸，让创新的思维在实践中展现
语文是实践性很强的课程，教师要挖掘文中的实践资源，培养学生的语文实践能力。《孔子游春》一文中孔子让弟子颜回唱自己创作的关于志向的歌，教师可让学生也结合自己的志向写歌词。语文课堂实践内容的设计，不仅加深了学生对课文的理解，也使学生的语言综合素养得到了展示和发展。
片断三：
师：孔子借水启发弟子做人的道理。弟子们领悟到了吗？
生1：我认为子路领悟得很快。他愿意和朋友有福同享，他想做一个有德行、有情义、乐于助人的人。
生2：我认为颜回领悟得最好。他把自己的志向写进歌里，让大家都传唱他的歌，都做一个有理想的人。
师：同学们，你们能不能谈谈自己的志向，用歌词的形式表现出来呢？
（生执笔书写）
生3：春天是个美丽的季节，草儿露出了头，花儿绽开了笑脸，我也愿意像大自然一样无私地奉献我的一切。
师：真富有诗情画意！
生4：没有翻不过的高山，没有趟不过的险滩，我们要向着自己的远大志向努力奋斗！
师：好！志当存高远。
生5：“三军可夺帅，匹夫不可夺志也”，我们要为中华民族的振兴而读书！
从以上的三个教学片断，我们不难看出，阅读教学时时能看见学生创新思维火花的迸发，处处能发现学生穿透文本的精湛发言。因此，教师要突破教案的束缚，引导学生讨论、探究，善于激励、评价学生。只有这样，学生的智慧才能得到尽情展现，课堂才能真正成为师生智慧飞扬的天地、师生共同创造的舞台、师生情感交流的乐园。
（责编 莫彩凤）
一、联系生活，让创新的思维在想象中萌发
阅读教学要以读为本，让学生在读中感悟，在读中生疑。如在《孔子游春》第2节的教学中，学生在自读中欣赏了泗水河畔美丽的春景，同时在读中产生了“大自然为何像一位伟大的母亲”的疑问。由此，教师可引导学生联系大自然的万事万物，联系对母亲的感受展开想象，启迪学生的思维。学生的情感在创新思维下奔流。学生的回答形象、生动，收到了意想不到的效果，达到了绝佳的境界。
片断一：
学生通过看图想象，品味第1、2节的优美语言，学生感受到了泗水河畔的美丽春景，然后老师进一步启发学生，提出疑问。
师：对于课文第2节，你们还有什么问题要提出来吗？
生1：为什么说“大自然多像一位伟大的母亲”？
师：这句话用了什么修辞手法？
生2：比喻，把大自然比作母亲。
师：那么，大自然和母亲有哪些相似的地方呢？
生3：课文中说，广袤的大地就像母亲宽广的胸怀，茂密的森林就像母亲飘逸的长发，温暖的太阳就像母亲明亮的眸子，和煦的春风就像母亲甜蜜的絮语。
师：（鼓励）还有什么相似之处呢？
（学生思考后在小组内交流）
生4：弯弯的月牙就像母亲纤细的眉毛。
生5：五彩的云霞就像母亲漂亮的脸颊。
生6：奔流不息的河流就像母亲流淌的血液。
生7：峻峭的山峰就像母亲强劲的筋骨。
生8：绚丽的鲜花就像母亲迷人的微笑。
生9：壮美的瀑布就像母亲洁白的牙齿。
……
师：（鼓掌）同学们的想象真丰富，思维真活跃，说得真好！大自然与母亲不仅形似，而且神似，提到母爱，谁能不为之动容呢？你们能说说吗？
生10：妈妈为我们日夜操劳，给我们吃，给我们穿，供我们上学，却从不抱怨，大自然就像母亲一样，无私地奉献，把爱都给了我们。
二、尝试发现，让创新的思维在生成中闪现
阅读教学要鼓励学生主动参与。在课堂教学中，往往会有预设不到的情况出现，跳出了我们课前的设计框架，这便是课堂的“生成”。“生成”是新课程倡导的一个重要教学理念。在生成中，教师、学生的积极性都被调动了起来，学生产生灵感，发挥创造性，思维的火花在对话中碰撞。在第8节的教学中，有的学生提出了“水不是真君子”等一些反对意见。一石激起千层浪，学生对此展开了辩论。这样既有利于保护学生发言的积极性，又培养了学生发表独立见解的习惯。精彩缘于生成。
片断二：
师：（投影出第8自然段：孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息……水是真君子啊！”）请同学们仔细品读，边读边思考，你们知道了什么？有何感受？有疑问请在合作小组内交流。
（学生先自读自悟，再在小组内交流，并解决问题）
师：通过自己品读、小组交流，你们了解到了什么？
生1：在孔子的眼里，水有德行、有情义、有志向、善施教化，真君子也具有以上特点。
师：水除了以上特点，还有什么特点吗？
生2：水倒映花草树木、蓝天白云，它有宽广的胸怀。
生3：水清澈纯净，一尘不染。
生4：水能滋润水中生物，它博学多才。
生5：孔子想让弟子们做有德行、有情义、有志向、善施教化的真君子。
师：同学们说得真好，你们也成为小思想家了。同学们都读懂了这段文字的主要内容。孔子教育弟子做真君子，却没有直接说，而是用水打比方，巧妙暗示。你们从中有何感受呢？
生6：我觉得孔子善于观察，能从司空见惯的水中看出如此深的道理，真不简单，不愧是伟大的思想家。我们也要善于观察，勤于思考，只要留心，生活处处有学问。
生7：生活中、大自然中充满了美，而孔子更具有发现美的慧眼。我认为他是一位美学家。
（师生鼓掌）
生8：我认为孔子很善于教育学生，他没有空洞的说教，没有一味的灌输，而是在玩中让弟子们明白了道理。他循循善诱，不愧是大教育家。
师：同学们的发言真是观点鲜明，思维独特。孔子确实是一位善思、善教、善喻，充满智慧、循循善诱的好老师。你们还有没有其他想法或疑问？
生9：我认为孔子的话有矛盾。他说水和顺温柔，但又说水能穿山岩、凿石壁，这不是矛盾吗？
师：谁能解疑呢？
生10：水是温柔的，不过它目标专一，长时间冲刷山岩，山岩也会受到损坏。“水滴石穿”讲的就是这个道理。（鼓掌）
生11：我认为水不是真君子，因为洪水也会淹没农田，危害我们人类，这多可怕！
生12：你说得不错，只要我们保护环境，运用科学方法，就一定能减少水灾，让水为我们人类造福。（鼓掌）
生13：“一年之计在于春”，春天是最好的读书时间，孔子不让弟子在屋里安心读书，却去游山玩水，这不是浪费大好光阴吗？
生14：孔子带领弟子到泗水河畔春游，弟子们开阔了眼界，增长了知识，陶冶了情操，锻炼了身体，书上不是说弟子们垂钓、捕蝶、戏水吗？这可以学到书本上学不到的知识，“读万卷书，行万里路”，这怎么是虚度光阴呢？（鼓掌）
三、拓展延伸，让创新的思维在实践中展现
语文是实践性很强的课程，教师要挖掘文中的实践资源，培养学生的语文实践能力。《孔子游春》一文中孔子让弟子颜回唱自己创作的关于志向的歌，教师可让学生也结合自己的志向写歌词。语文课堂实践内容的设计，不仅加深了学生对课文的理解，也使学生的语言综合素养得到了展示和发展。
片断三：
师：孔子借水启发弟子做人的道理。弟子们领悟到了吗？
生1：我认为子路领悟得很快。他愿意和朋友有福同享，他想做一个有德行、有情义、乐于助人的人。
生2：我认为颜回领悟得最好。他把自己的志向写进歌里，让大家都传唱他的歌，都做一个有理想的人。
师：同学们，你们能不能谈谈自己的志向，用歌词的形式表现出来呢？
（生执笔书写）
生3：春天是个美丽的季节，草儿露出了头，花儿绽开了笑脸，我也愿意像大自然一样无私地奉献我的一切。
师：真富有诗情画意！
生4：没有翻不过的高山，没有趟不过的险滩，我们要向着自己的远大志向努力奋斗！
师：好！志当存高远。
生5：“三军可夺帅，匹夫不可夺志也”，我们要为中华民族的振兴而读书！
从以上的三个教学片断，我们不难看出，阅读教学时时能看见学生创新思维火花的迸发，处处能发现学生穿透文本的精湛发言。因此，教师要突破教案的束缚，引导学生讨论、探究，善于激励、评价学生。只有这样，学生的智慧才能得到尽情展现，课堂才能真正成为师生智慧飞扬的天地、师生共同创造的舞台、师生情感交流的乐园。
（责编 莫彩凤）