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摘 要：我国的经济在飞速的发展，在经济发展的过程中，随之而来的是社会环境的变化，在社会环境发生变化的过程中，对于党校的教学工作越来越重视，对于整个党校的经济管理工作也有了新的要求。尽管党校的经济管理教学水平得到了一定程度的提升，但是在教学的过程中，依然存在着较多的问题。本文就是對党校经济管理教学的相关问题进行分析，为相关的研究提供借鉴。
关键词：党校；经济管理教学；问题；对策
党校的教学目标就是要培养出现代化的社会人才，在此基础上进一步的促进我国的社会主义建设。由于党校教学工作的重要性，有许多的研究人员开始对党校的教育工作进行了研究，尤其是在经济管理教学中，这是党校经济中的薄弱环节，在课程设置的过程中存在着不合理的现象，这样就导致了党校经济管理教学中存在着较多的问题，只有将这些问题解决，才能够为社会培养出更加优秀的人才。
1 党校经济管理教学存在的问题
1.1 缺乏规范化的管理体系
党校经济管理教学的过程当中，缺乏科学的、规范化的管理体系，管理体系对于党校的教学有着一定的约束作用，科学的管理体系对于整个经济管理过程有着重要的意义，具有一定的特殊性。但是从目前党校经济管理教学的情况来看，有许多的经济管理方面的教师都是兼职教师，而这些兼职教师对于党校的学员并没有进行有效的了解，甚至没有认识到党校教育工作的重要性，而这些兼职教师在教学的过程中，主要是根据自己的想法来开展相关的教学工作的，并没有根据学员的情况，还有社会的实际需要来对理论知识进行教学。因此党校经济管理教育的过程当中，就忽视了学员的实际情况，并没有根据学员的实际水平来开展经济管理方面的教学工作。兼职教师在教学的过程中，普遍将教育的重点放在了理论知识的教学上，而缺乏实践教学，这样就导致了学员在学习的过程中，仅仅都是表面的理论知识，而无法应用到工作当中，没有对相关的问题进行深入的研究，而这样到经济管理知识教学是没有意义的，无法起到学以致用的效果，在党校经济管理教学的过程当中失去了教学的意义。
1.2 教学模式过于单一
经济管理教学的模式在教学的过程中是极其重要的，从目前党校经济管理教学的情况来看，使用的依然是传统的教学方式，在传统的教学过程当中，主要是教师对课程进行讲解，这样学生就会处于被动的接受状态，在整个教学当中教师占有主体地位，这样的教学模式降低了学员学习的积极性与主动性，而且在党校进行培训的学员都是来自于不同的领域、不同的地区，在这样的情况下，就导致了所受到的教育程度存在着极大的差异，因此传统的教学方式已经无法满足现代化的经济管理教学需要，单一的教学方式并不能够与这些学员进行有效的沟通，由于缺乏沟通，并不能够了解学院的理解能力和接受能力，这样教师在教学的过程中，就无法根据学员的实际情况进行定位，使得经济管理教学的效果极差。经济管理教学的过程当中，必须要在理论教学的基础上结合实践，才能够使经济管理知识进一步的应用到工作当中，提高学员的经济素质。
1.3 忽视了学员自身的因素
党校的经济管理教学主要是针对相关的党政人员而进行的，在这些学员进行教学的过程当中，忽视了学员自身的因素，仅仅重视了对课程的教学，需要明确在经济管理教学的过程当中，并不仅仅是将课本上的知识全部传授给学生，并且使学生接受，要想提高教学的效果，就必须要根据学生自身的情况来制定科学的教学计划，这是由于这些学员来自于不同的领域，对于经济管理的理解能力也会存在着一定的差异，在这样的情况下，如果教师没有重视学员自身的因素，就会影响到整个课堂教学的效果，不利于教学工作的顺利开展。
2 党校经济管理教学问题的解决对策
党校经济管理教学的过程中，经常会存在着上述的问题，由于党校经济管理方面教学起步较晚，在这样的情况下，就会产生较多的问题，这些问题对于党校的教育是极为不利的。因此必须要针对具体的分体采取相应的对策，提高党校经济管理教学水平。
2.1 掌握学员的实际情况，提高思想认识
应该在思想上达到一定的高度，并且将这一思想应用在实际的行动过程中。党校学员的掌握情况是十分重要的，这样有助于他们在自身工作岗位上充分的发扬领导才能，所以教师应该对学员所掌握的基础进行了解，在此基础上开展教学活动，并且与我国当前实际的社会情况相结合，适当的对课程加以调整，这样才可以满足经济管理教学中所提出的要求，促进我国的发展建设，除此之外，应该进一步加大对经济管理教学中的各方面投入力度，将学生的实践能力作为培养重点，将理论和实践有机的结合在一起，将考核制度加以进一步的完善，以提高学生对这门课程的重视程度，促进学员自身综合能力的提升。
2.2 应该建立起一个高水平的教师团队
黨校师资队伍的建设对于教学水平的提高具有直接的影响，所以促进师资力量的进步与提高，让党校的教师都具备专业的知识，达到相应的能力，对于今后的教学工作是十分有必要的。教师可以在实际情况的基础上，适当的对授课情况进行调整，以满足经济发展的客观要求，对学员进行有目的性的实践能力培养，使其掌握科学化的经济管理知识，并且积极的对学员进行引导，这样学员才能不断提高他们的技能水平，在自己的工作岗位上发光发亮。
2.3 根据学员自身因素对教学模式进行创新
为了能够得到因材施教，兼顾每个学员的不同情况，我们要在教学模式方面进行转变和创新。改变原有的传统教学模式，让党校经济管理的教学水平能够与时俱进，紧跟时代发展的步伐。摒弃以往呆板的教学模式，让学员的学习个性化需求得到满足。对于课程的设计也要根据学生的情况进行创新式变革，根据学员的视角情况，打造生动高效的课堂，让师生能够良性互动，在教学过程中能够让大家相互鼓励，相互督促，共同进步，能够让学习积极性的同学得到鼓励，并能持之以恒，对于表现差的进行适当教育和督促，紧随学习进度，不断进步。
3 结论
总之，随着社会经济的快速发展，党校经济管理教学出现了一系列问题，我们要高度重视党校经济管理教学，采取多种措施加强师资队伍建设，创新教学模式，满足学员个性化需求，培养学员的综合能力，切实提高党员干部素质，为社会主义建设源源不断的提供人才。
参考文献
[1]宋瑞莉.信息技术发展下的经济管理教学模式创新[J].读天下，2016（06）
[2]欧阳胜.针对经济管理教学改革几个问题探讨[J].经济管理者，2015（06）
[3]汪章进.针对党校经济管理教学中几个问题的思考[J].才智，2015，（8）：76，78.
[4]侯栋明.基于党校经济管理中的问题分析及对策研究[J].产业与科技论坛，2014，13（10）：233-234.
关键词：党校；经济管理教学；问题；对策
党校的教学目标就是要培养出现代化的社会人才，在此基础上进一步的促进我国的社会主义建设。由于党校教学工作的重要性，有许多的研究人员开始对党校的教育工作进行了研究，尤其是在经济管理教学中，这是党校经济中的薄弱环节，在课程设置的过程中存在着不合理的现象，这样就导致了党校经济管理教学中存在着较多的问题，只有将这些问题解决，才能够为社会培养出更加优秀的人才。
1 党校经济管理教学存在的问题
1.1 缺乏规范化的管理体系
党校经济管理教学的过程当中，缺乏科学的、规范化的管理体系，管理体系对于党校的教学有着一定的约束作用，科学的管理体系对于整个经济管理过程有着重要的意义，具有一定的特殊性。但是从目前党校经济管理教学的情况来看，有许多的经济管理方面的教师都是兼职教师，而这些兼职教师对于党校的学员并没有进行有效的了解，甚至没有认识到党校教育工作的重要性，而这些兼职教师在教学的过程中，主要是根据自己的想法来开展相关的教学工作的，并没有根据学员的情况，还有社会的实际需要来对理论知识进行教学。因此党校经济管理教育的过程当中，就忽视了学员的实际情况，并没有根据学员的实际水平来开展经济管理方面的教学工作。兼职教师在教学的过程中，普遍将教育的重点放在了理论知识的教学上，而缺乏实践教学，这样就导致了学员在学习的过程中，仅仅都是表面的理论知识，而无法应用到工作当中，没有对相关的问题进行深入的研究，而这样到经济管理知识教学是没有意义的，无法起到学以致用的效果，在党校经济管理教学的过程当中失去了教学的意义。
1.2 教学模式过于单一
经济管理教学的模式在教学的过程中是极其重要的，从目前党校经济管理教学的情况来看，使用的依然是传统的教学方式，在传统的教学过程当中，主要是教师对课程进行讲解，这样学生就会处于被动的接受状态，在整个教学当中教师占有主体地位，这样的教学模式降低了学员学习的积极性与主动性，而且在党校进行培训的学员都是来自于不同的领域、不同的地区，在这样的情况下，就导致了所受到的教育程度存在着极大的差异，因此传统的教学方式已经无法满足现代化的经济管理教学需要，单一的教学方式并不能够与这些学员进行有效的沟通，由于缺乏沟通，并不能够了解学院的理解能力和接受能力，这样教师在教学的过程中，就无法根据学员的实际情况进行定位，使得经济管理教学的效果极差。经济管理教学的过程当中，必须要在理论教学的基础上结合实践，才能够使经济管理知识进一步的应用到工作当中，提高学员的经济素质。
1.3 忽视了学员自身的因素
党校的经济管理教学主要是针对相关的党政人员而进行的，在这些学员进行教学的过程当中，忽视了学员自身的因素，仅仅重视了对课程的教学，需要明确在经济管理教学的过程当中，并不仅仅是将课本上的知识全部传授给学生，并且使学生接受，要想提高教学的效果，就必须要根据学生自身的情况来制定科学的教学计划，这是由于这些学员来自于不同的领域，对于经济管理的理解能力也会存在着一定的差异，在这样的情况下，如果教师没有重视学员自身的因素，就会影响到整个课堂教学的效果，不利于教学工作的顺利开展。
2 党校经济管理教学问题的解决对策
党校经济管理教学的过程中，经常会存在着上述的问题，由于党校经济管理方面教学起步较晚，在这样的情况下，就会产生较多的问题，这些问题对于党校的教育是极为不利的。因此必须要针对具体的分体采取相应的对策，提高党校经济管理教学水平。
2.1 掌握学员的实际情况，提高思想认识
应该在思想上达到一定的高度，并且将这一思想应用在实际的行动过程中。党校学员的掌握情况是十分重要的，这样有助于他们在自身工作岗位上充分的发扬领导才能，所以教师应该对学员所掌握的基础进行了解，在此基础上开展教学活动，并且与我国当前实际的社会情况相结合，适当的对课程加以调整，这样才可以满足经济管理教学中所提出的要求，促进我国的发展建设，除此之外，应该进一步加大对经济管理教学中的各方面投入力度，将学生的实践能力作为培养重点，将理论和实践有机的结合在一起，将考核制度加以进一步的完善，以提高学生对这门课程的重视程度，促进学员自身综合能力的提升。
2.2 应该建立起一个高水平的教师团队
黨校师资队伍的建设对于教学水平的提高具有直接的影响，所以促进师资力量的进步与提高，让党校的教师都具备专业的知识，达到相应的能力，对于今后的教学工作是十分有必要的。教师可以在实际情况的基础上，适当的对授课情况进行调整，以满足经济发展的客观要求，对学员进行有目的性的实践能力培养，使其掌握科学化的经济管理知识，并且积极的对学员进行引导，这样学员才能不断提高他们的技能水平，在自己的工作岗位上发光发亮。
2.3 根据学员自身因素对教学模式进行创新
为了能够得到因材施教，兼顾每个学员的不同情况，我们要在教学模式方面进行转变和创新。改变原有的传统教学模式，让党校经济管理的教学水平能够与时俱进，紧跟时代发展的步伐。摒弃以往呆板的教学模式，让学员的学习个性化需求得到满足。对于课程的设计也要根据学生的情况进行创新式变革，根据学员的视角情况，打造生动高效的课堂，让师生能够良性互动，在教学过程中能够让大家相互鼓励，相互督促，共同进步，能够让学习积极性的同学得到鼓励，并能持之以恒，对于表现差的进行适当教育和督促，紧随学习进度，不断进步。
3 结论
总之，随着社会经济的快速发展，党校经济管理教学出现了一系列问题，我们要高度重视党校经济管理教学，采取多种措施加强师资队伍建设，创新教学模式，满足学员个性化需求，培养学员的综合能力，切实提高党员干部素质，为社会主义建设源源不断的提供人才。
参考文献
[1]宋瑞莉.信息技术发展下的经济管理教学模式创新[J].读天下，2016（06）
[2]欧阳胜.针对经济管理教学改革几个问题探讨[J].经济管理者，2015（06）
[3]汪章进.针对党校经济管理教学中几个问题的思考[J].才智，2015，（8）：76，78.
[4]侯栋明.基于党校经济管理中的问题分析及对策研究[J].产业与科技论坛，2014，13（10）：233-234.