“叮铃铃……”一阵清脆的放学铃声响起,我和学生们告别后,满意地合上教案,向办公室走去。透明的雨滴随着风儿在空中飘洒。我象往常雨天一样,撑起一把伞,急匆匆地离开学校往家赶。刚走出校门,一个熟悉的身影突然来到我的伞下。“老师,我忘了带伞!”原来是(2)班的阿良。怎么又是他? “来,一起撑。”我连忙说,并把伞往他的方向移动。
　　在马路上那流动的人群中,在钢筋混凝土夹缝中,一、二、三......一把把美丽的雨伞早已被撑了起来,给灰色的天空增添许多色彩,也成为一道道绚目的流动的风景线。于是,前段时间有关这位学生的一幕幕又闪现在眼前。
　　那是一节作业课。我正在认真地给学生评讲作业,带领他们畅游在物理知识的海洋里。也许是午后的阳光太强烈,课堂里总是有几分骚动。心里不由得感到一丝丝的忧郁。不一会儿,几个学生突然发出一阵很大的笑声,淹没了我的声音,打断了我的课。原来是阿良,拿同桌的指甲油,涂抹在自己的指甲上。顿时全班学生的目光都扫向阿良,发出阵阵笑声。而他却还沾沾自喜。我当时一看这种情形,心里非常生气。我抓起指甲油狠狠地扔在地上。他的脸红了一下,不吭声。谁知,过了一会儿,他又很和别的同学讲话,好好的一节课就被他打乱了。下课后,我让他到办公室,严肃地对他说:“从上星期到现在,老师观察你一个星期,你哪一节课是在认真听讲?”他仍无动于衷。唉,怎么办呢?我又想起上学期他曾到超市里偷过东西吃,更加愁上心头。这位学生阿良,虽然头脑聪明,平时成绩不错,但纪律方面很松懈。做了几年的教师,还是第一次碰到这样的‘怪才’。于是,我转换话题,问他:“你老家哪里的?”他竟然说:“不知道。”难道他在隐瞒什么?我又问第二遍,他仍说:“不知道。”不愉快的谈话只好匆匆结束。第二天,从他父亲的口中得知,原来他老家在四川,幸亏地震时他和父母都在上海,才逃过一劫。平时他在家里就是喜欢动。面对这位来自四川的孩子,我感到应该做些什么......
　　苏霍姆林斯基曾这样说过,没有爱,就没有教育。我决定用关爱来打动他,触动他的内心深处。首先,我抓住一切机会去亲近他,经常找他谈话,引导他树立远大的理想,热爱祖国,热爱家乡。记得有一次,我对他说:老师相信你对去年的四川大地震记忆犹新。地震后曾经美丽的家乡变成一片废墟,满目疮痍。温家宝总理、胡锦涛主席第一时间赶到灾区,流着热泪指挥官兵争分夺秒地救出埋在废墟中的生命。更多的解放军、医护人员赶往灾区;更多的赈灾物资被运往灾区。一方有难,八方支援。甚至美国、加拿大的救援队也不远万里赶来,运用先进的生命探测仪,在废墟中寻找生命的迹象。生命探测仪,在中国这项科学技术还是空白。所以老师希望你好好学习物理知识,掌握科学本领。将来争取回到家乡,为建设更加美好的家园,去贡献出自己的一份力量。自从那次谈话后,阿良有了学习的目标和动力,他变得稍许自觉一点了。其次我根据他好动的特点,让几位学生下课时,和他一起做些有意义的游戏;让他分发作业,培养他出黑板报等等。我还送给他合适的书籍来阅读,有时晚上还和他在网上问候和聊天。一个星期过后,阿良在忙碌的同时,变得越来越懂事。上课也不再做那些幼稚的事情,反而积极回答老师的问题。最后,我还和其他老师统一意见,把表扬的话题藏在心底,多告诉他的不足和需要进步的地方。对于阿良这种成绩优良,纪律松懈的学生,也只好出此‘下策’。但同时也要记得,还要有分寸地鼓励他,争取“品德好、体育好、学习好”,向“三好”学生迈进。教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也会消融。正因为这些可爱的学生,在我的生命里,多了一份困惑,多了一份思索,多了一份......爱的种子,在一天一天的成长,它将在这片沃土上生根、发芽、开花,结果。
　　清澈的雨珠落在了我的脸颊上,凉丝丝的,慢慢地拉回了我的思绪。望着面前聪明可爱的阿良,心里感到非常欣慰。忽然感到空气如此清新,雨中的世界如此美丽。在街道的拐角处,阿良向我挥手再见,然后消失在茫茫的雨中,消失在美丽的万朵雨伞丛中。
　　 教师是人世间神圣而伟大的职业,教书育人会让人产生一种责任感,这种责任感不断地促使着我去丰富自己、完善自己。为了把这份崇高而又平凡的工作做好,我将不停地向上攀行跋涉,虽然辛苦,但心底涌起欣慰和满足;在这条路上,我会奋斗一辈子,愿化作一把小小雨伞,为了心爱的学生们,永远绽放在风雨中......