摘 要心理学家马修、杰波博士说：“快乐纯粹是内发的，它的产生不是由于事物，而是由于个人的观念、思想和态度。”《幼儿园教育指导纲要》在总则中提到：“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”对于大部分刚入园的小班幼儿来说在常规习惯、自理能力、适应性、语言发展等方面还不熟悉。为了使幼儿能尽快稳定情绪，适应幼儿园的生活，养成良好的行为习惯，能够学会快乐的接受幼儿园这个大集体，我们老师将重点培养幼儿的自我服务意识，增强幼儿的语言能力、自控能力和社会交往等能力的培养，还有加强幼儿心理方面的教育，使每位幼儿都能愉快的生活，快乐的接受。
　　【关键词】小班幼儿；从哭闹到爱上幼儿园；心理变化
　　1 用老师的大爱，收获幼儿天真的微笑。
　　著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于教师如何爱孩子”。作为幼儿园老师要给与孩子足够的爱的教育，要积极的把爱心献给孩子，孩子才能够积极的接受老师的教育。
　　案例：九月是一个特殊的月份，是家长好奇中夹杂着焦虑情绪的月份，因为适龄的小宝宝们就要上幼儿园了。而此时幼儿园里的场面唯有用“惨烈”可以概括。满耳所闻尽是此起彼伏的哭喊声，满泪所见皆是饮泣抹泪的小人儿。我们星星一班也不例外，家长们都为自己的宝贝们担忧着，从一开始送孩子上学坚定的信念一下子化为乌有。个别家长甚至选择了陪伴和旁听……但是经过不到一个月的适应，我们班的孩子们慢慢地喜欢上幼儿园了，甚至有了突飞猛进的变化，可能有的家长也不可思议，但这确实是真实的。就如我们班的“新疆妹妹”——周婷婷，从开学的第一天，能从早上来园哭到晚上离园，两个星期下来，她天天如此的反复着要妈妈、找妈妈。作为一名有经验的老师来说孩子的这种反应应该是正常的，但是婷婷的这种反复强调同几句话，不得不让我有时候会怀疑这孩子精神上是否有点异常了，对于这孩子的行为表现我有点紧张了，并且担忧着。于是，我在给与婷婷更多关爱的同时，我也与婷婷的妈妈进行沟通，委婉的说：“婷婷哭了会，她要找妈妈！”。老师的悉心照顾下、在婷婷爸爸妈妈的配合下，经过了三个星期，婷婷每天都能高高兴兴地来上幼儿园了，孩子有这么大的进步作为老师我很欣慰，因为老师的大爱而是换来了孩子天真的微笑，使孩子能够踏上幼儿园这个集体之路。
　　2 注意教师的自身言行，影响幼儿快乐地发展。
　　孩子的模仿能力很强，心灵也很脆弱。幼儿教师尤其要注意自己的一言一行。而拥有爱心是成就幼儿教育事业的关键，也是教师职业道德的核心。选择了幼儿园这个可爱的职业就是要求我们首先要热爱这个职业，把自己的精力和心血都投入到这份教育事业中。热爱幼儿是教师职业道德的核心内容。小班幼儿刚入园，他们从父母的怀抱来到幼儿园，从熟悉的环境来到陌生的环境，他们的感情上会有一个很大的波动，会把各种思想、感情、期望都转移到教师身上，希望老师像妈妈一样爱护自己，对老师有着强烈的依赖心理。因此教师对待每一个幼儿应该像对待自己的孩子一样，充分地爱孩子，了解孩子，尊重孩子的人格、个性和自尊心，对幼儿一视同仁，关注孩子的成长和发展。
　　案例：有一天，早上晨间活动的时候仔仔兴高采烈地跑过来跟我说：“张老师，今天我脸上涂了香香！”看他这么兴奋，我也煞有介事地说道：“是吗，那一定很香吧！”说完开心地在他脸上亲了一下，并且称赞道：恩，真香！”见我这样，好几个孩子也跑过来围着我说“老师，我也涂香了，你闻闻”就这样，我一连闻在好几个幼儿的脸上亲了一下，孩子们也表现得很开心。回到教室以后，向往常一样，孩子们小便、洗手、拿杯子要准备喝牛奶了，只见葛颖小朋友呆呆地站在杯子柜前面。于是，我就提醒道：“葛颖，快拿杯子喝牛奶呀！”这时，她那双大大的眼睛就盯着我，好像有话要说但又不敢说的样子。见此情景，我立刻鼓励她：“你是不是有话要跟老师说呢？有的话就说吧，没有关系的。”这时，她才小声地问道：“老师，你喜欢我吗？”听了孩子的话，我一愣，为什么孩子突然会问这样的問题呢？我立刻就回答道：“当然喜欢啊！你这么乖，老师很喜欢你的啊！”这时，她又问道：“那刚才你亲了好多小朋友，为什么没有亲我呢？”原来，刚才的一幕她都看在眼里呢，孩子以为我亲了其它小朋友而没有亲她就不喜欢她了。于是，我连忙解释说：“刚才，小朋友们跟我说脸上涂了香香，所以老师是在闻她们脸上的香香呢！”你涂了吗，涂的话也让我闻一下啊！这时，葛颖脸上露出了笑脸，说道：“我也涂了”。我马上抱着她大大地亲了一下，并且说道：“真香啊！你应该早点告诉老师让我闻的啊！”就这样，一整天，孩子在幼儿园都表现得特别开心。孩子对于老师的一言一行是很关注的。有时候，点点滴滴的小事，我们可能并没有当一回事情，可是孩子却会以自己的思维来思考。对于孩子们来说，老师甜蜜的一个亲吻、暖暖的一个拥抱、甚至是轻轻地一个抚摸都会让他们高兴一个上午甚至一整天，并且感觉到老师是喜欢自己的。
　　3 创教师新观念，发挥幼儿自主性。
　　在幼儿情绪稳定的基础之上，培养幼儿生活自主的能力和习惯，鼓励幼儿做力所能及的事情，发挥幼儿的自主性能够培养幼儿的自我服务能力，增强幼儿的自信心，使幼儿更喜欢上幼儿园。在平时的一日活动中，我们可以选择一些有关自理的文学故事、动画片等，如《自己的事情自己做》、《三只小猪》、《大公鸡和漏嘴巴》、《懒狐狸》等，以这些幼儿文学中生动的情节、鲜明的形象来感染和影响幼儿，培养幼儿的自主意识。在班级内开展“幼儿穿脱衣服”、“叠衣服”等比赛，开展“我是班级小主人”“自己的事情自己做”等活动，开展班级区域游戏时，幼儿自己摆放游戏材料，鼓励幼儿为自己服务、为班级服务，体现班级小主人，对于认真做事的幼儿进行表扬，对幼儿做得不太好的事，除告诉幼儿应当怎样做以外，还应鼓励幼儿下次做好，增强下次做好的自信心。
　　案例：快乐的自主性区域游戏开始啦，课程游戏化的建设促使我们踏破规矩，从老师为孩子们布置好游戏场景，提供丰富多彩的材料到孩子们自己摆放各个区域的游戏材料，真正体现幼儿的自主性。今天我们班的樊彧小朋友是星星蔬果店的老板娘，游戏开始时，她就将材料箱里的蔬果进行分类摆放在一个一个盒子里，准备买卖。当她在摆放蔬果的时候，有个小客人走过来，“老板，我要买苹果！”樊彧老板娘急急忙忙拿了个苹果给他，收了钱之后和客人说再见，接着又开始摆放蔬果了。孩子们能够自主的摆放，也是乐在其中真正体现了幼儿园的小主人。
　　每个人都是有感情的，老师付出了爱就会让孩子们快乐的接受。只要我们从细节入手，真心爱孩子，孩子们一定会愿意上学，喜欢上学。
　　作者单位
　　江苏省昆山高新区振华实验幼儿园 江苏省昆山市 215300