学生的计算能力，在小学阶段是一个极为重要的能力培养问题，计算能力的高低，决定着学生对数学的学习兴趣，而且关系到初中乃至高中学习数学的动力基础。学生计算能力越高，对数学的学习兴趣就越高，对今后学习数学的动力就越大，相反地，学生对数学学习兴趣就越淡，在此，就自己在教学工作中如何提高学生计算能力，提出几点浅见，与之共勉：
　　1 注重口语训练
　　要提高学生的计算速度，才能提高学生计算能力，要提高学生计算速度，须从口算入手，其原因有二。
　　1.1 在教学中，只要留心的教师都会发现和体会到，重视口算能力的培养的班级，大多数学生的计算速度都比较快，准确率较高；反之，不重视口算能力培养的班级，绝大部分学生的计算速度较慢，准确率较低。
　　1.2 从课本的编排来看，不论是哪一版本，在每一个练习上都安排有1到2道口算题，如果口算对学生计算能力的培养没有帮助，教科书为何又如此安排呢？
　　2 建立牢固的计算基础
　　古人云：“万丈高楼平地起”，这句话道出了基础建设的重要性，基础牢固，高楼将会高耸入云，稳若泰山。假如基础不稳固，高楼就会成为废墟。小学生的计算能力皆与如此，如若学生的数学计算能力基础不牢，要提高学生的学习兴趣，学好数学，也只不过是纸上谈兵。
　　例如教学中学习乘数是几位数的乘法时，计算方法是：“从低位到高位，用乘数依次去乘被乘数的每一位，如果乘到哪一位满几十已上时，就向前一位进几”，这事一件轻而易举的事。然而，如若学生对乘法口诀背不上，要计算此类题，那就难以下手；又如在进行异分母分数相加减时，学生若不会。
　　3 笔算训练不能间断
　　笔算训练是学生动脑、动手、动口、动眼的综合计算能力培养和展现。在教学工作中，教师不要只为抓重点而顾此失彼，对笔算时冷时热，甚至放弃。这样会导致学生计算能力低下，因而应加强笔算训练，持之以恒。
　　例如：在进行应用题教学中，有的教师只注重抓要点。分析数量关系，列出正确的算式即可；在进行几何公式教学时，只注重求学生弄清公式推理，记住公式和会用公式，就算完成教学任务，达到教学目的。像这样，不管是应用题教学或是几何公式教学，都抓住了教学重点，然后忽略了笔算，放弃了计算能力的培养，使计算训练脱节，久而久之，学生计算能力得不到提高，计算结果频频，要2得3，要6得7，这怎么说是达到教学目的，完成教学任务呢？
　　总之，数学离不开计算，要提高学生计算能力，注意做到上述三点，我相信一定会培养出更多的栋梁。